中班豌豆公主故事教案，牛顿和苹果的故事中班教案及反思

中班豌豆公主故事教案？

从前有一位王子，他想找一位公主结婚;但是，她一定要是一位真正的公主。故此，他就走遍了全世界，为了寻到这样的一位公主。可是不管他到什么地方，他总是撞见一部分障碍。公主倒有的是，不过他没有办法断定她们究竟是不是真正的公主。她们总是有部分地方不大对头。结果，他只好回家来，心中很不快活，因为他是既然如此那，渴望着得到一位真正的公主。

　　有一天晚上，忽然起了一阵可怕的暴风雨。天空在掣电，在打雷，在下着大雨。这真有点使人害怕!这时，有人在敲门，老国王就走过去开门。

　　站在城门外的是一位美丽的公主。可是，天哪!经过了风吹雨打后面，她的样子是多么难看啊!水沿着她的头发和衣服向下面流，流进鞋尖，又从脚跟流出来。她说她是一个真正的公主。

　　“是的，这点我们马上完全就能够考核出来。”老皇后心里想，可是她什么也没说。她走进卧房，把全部的被褥都搬开，在床榻上放了一粒豌豆。于是她取出二十床垫子，把它们压在豌豆上。这之后，她又在这些垫子上放了二十床鸭绒被。

　　这位公主夜里就睡在这些东西上面。

牛顿和苹果的故事中班教案？

有一个小朋友叫牛顿在路过苹果树时，被苹果砸中了头部，于是就发明了万有引力

中班表演游戏看瓜故事教案？

1. 不合适2. 因为中班儿童的认识和了解水平和注意力集中时间有限，瓜故事的情节比较复杂，很难导致他们的兴趣和理解，可能造成他们的注意力分散，没办法有效地学习和参加游戏。3. 假设想要设计一份合适中班儿童的教案，可以考虑选择简单、生动的故事情节，结合游戏和互动的方法，让孩子们在愉悦的氛围中学习和成长。同时，还要有注意教学内容的适应性和可操作性，让孩子们可以轻松地理解和参加到教学活动中来。

活动目标：　　1、让幼儿初步了解故事的主要内容，能讲出故事的主要情节。　　2、提升幼儿的语言表达能力。　　3、教育幼儿不乱扔瓜皮果壳，进一步培养幼儿良好的行为还有生活卫生习惯。　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。　　5、初步培养幼儿有礼貌的行为。　　活动准备：　　图书一本　　活动过程：　　一、导入活动，导致幼儿的兴趣。　　师：小朋友。你们看，老师带来了什么呀？对！这是一只西瓜，告诉你们，有一个小朋友的名字叫瓜瓜，为什么叫瓜瓜呢？你没想不想清楚呀？目前我们一起来听一听，好吗？

中班教案《我从哪里来》？

活动目标：

1、让幼儿初步了解胎儿的主要生长过程，能较完整表达观察结果，大胆地说出自己是从哪儿来的。

2、了解妈妈怀孕十月的辛苦及抚养自己长大的艰辛，激发幼儿爱母亲的情感。

活动准备：

1、课件《我从哪里来》。

2、教学挂图。

3、陈老师怀孕前后的照片。

4、音乐《感恩的心》。

活动过程：

一、出示两张陈老师的照片，鼓励幼儿进行比较。

1、师：这是谁？之前的陈老师和目前的陈老师有哪些明显不同？你从哪看出来的？

2、师：原来目前的陈老师怀孕了，要生小宝宝了，小朋友，那你们是从哪来的呢？你们清楚妈妈肚子里为什么会有小宝宝吗？

二、播放课件《我从哪里来一》，让幼儿通过看课件初步了解人生命的由来。

1、师：小朋友，目前你们清楚自己是从哪儿来的吗？小宝宝在妈妈肚子里是什么样形成的呢？鼓励幼儿大胆表达观察结果，说出自己是从哪儿来的。

2、师：原来爸爸妈妈结婚以后，爸爸在妈妈的身体里种下了一部分小种子，这些像小蝌蚪的种子叫做精子，他们在妈妈的身体里展开了游泳比赛，游得快的精子就可以和妈妈身体里叫做卵子的好朋友友好地结合在一起，形成一个受精卵，受精卵长大后就是一个小宝宝了。

三、播放课件《我从哪里来二》，让幼儿通过观后课件初步了解胎儿的主要生长过程。

1、师：小宝宝住在妈妈身体里的什么地方？

2、师：启动时他有多大?后来慢慢的长出了什么？眼睛会睁开吗？

3、师：小宝宝会在妈妈的肚子里做些什么呢？宝宝的耳朵能听见声音吗？后来宝宝在妈妈的肚子里怎么样了？他会在妈妈的肚子里生活哪些月？

4、师：原来小宝宝一直住在妈妈身体里的一个叫做子宫的小房子里，启动时他像一粒种子既然如此那，大，慢慢地长出了眼睛、耳朵、嘴巴，到了180天时眼睛还会睁开。小宝宝在妈妈的肚子里会游泳、吸吮手指、翻跟头，有的时候，还会跟着音乐跳舞，后来小宝宝越长越大，妈妈的肚子再也装不下了，他就从妈妈的肚子里出来了，他整整在妈妈的肚子里住了十个月。

魔法糖的故事详细教案？

活动设计背景 　　在音乐活动中，鼓励幼儿大胆的用肢体语言来说儿歌“分果果”，让孩子们在说的途中做出来。

　　活动目标 　　1、鼓励幼儿运用各自不同的感官发现棉花糖和水果糖的不一样特点，并尝试将糖果分成2个家和3个家，初步发展幼儿多重思维的能力。　　2、学会整理物品的方式，培养幼儿1、鼓励幼儿运用各自不同的感官发现棉花糖和水果糖的不一样特点，并尝试将糖果分成2个家和3个家，初步发展幼儿多重思维的能力。　　2、学会整理物品的方式，培养幼儿摆放物品的有序性。　　教学重点、难点 　　学会摆放物品的有序性。　　活动准备 　　1、幻灯片、幻灯机、水彩笔、油画棒、画纸。　　2 、图片（见配套幼儿画册）、操作卡片。　　活动过程 　　1教师注意运用了“尝试”这样的词期望给孩子们的蓬勃发展和进步留有空间，但是，细细推敲，还是可以发现设计者的定位少了一层，紧了一部分：难道只可以按照“颜色、形状二维分类”分类吗，不可以不一样的线索和尝试吗？ 　　2老师在设计时可能没有考虑到这些，故此，层目前我们面前的教育现场就是：孩子们照着老师的示范和提供的材料千篇一律的进行着分类，整个活动没有快乐的情绪、积极的态度和老师期望产生的变数。针对这样的局面的产生，老师感到茫然，然而，我想，针对具有一定教学经验的老师来说，现场的互动与把控掌握已不成问题，而设计时的不到位和考虑欠周才是活动失败的直接原因。不少老师在设计时时常只做一个粗略的设想，然后想当然的觉得在教学途中孩子会主动提出问题、处理问题。　　3假设孩子真的能“自动”生成问题、处理问题，,那还需要我们老师做什么呢？故此，在这里我们真的不可以过分的“信任”和“依赖”孩子，我们真的一定要在这高度浓缩的目标里，将自己的思考、理解弄了解，然后才可能产生孩子们的自由展现和积极创造。案例B是我们看课的老师们观摩了案例A的开展后心有不甘，然后集体打磨出来的。在这个目标的表达中我们可以看到三种表达形式的自然融合及设计者想要达到的用意。在这里，考虑到小班幼儿的年龄特点，将分类这件事形象化的比喻成分家，并考虑到孩子个体间的差异，可以分成2个或3个家，同时老师想借助的方式和手段也具有更多的体了：是“运用各自不同的感官”发现“棉花糖和水果糖的不一样特点”，而全部这些也只是过程，后指向的是更高、更远的多重思维能力的蓬勃发展和进步。

中班整合教案《我想要一只恐龙》？

活动意图： 　　恐龙针对孩子们永远充满好奇。他们喜欢看有关恐龙的书籍，听有关恐龙的故事，玩有关恐龙的玩具，“恐龙”是种神秘奇特的动物，没人见过真正的恐龙是什么样子，大家见到的恐龙图案全是科学家通它的化石还原的形象。这给孩子们留下了丰富的想象空间。大限度地满足了孩子对恐龙世界探秘的渴望。 　　活动目标： 　　1．感知恐龙不一样的外形特点和生活习性。 　　2．了解恐龙及恐龙灭绝的原因。 　　3．感受生命的珍贵，学会感恩。 　　活动内容： 　　活动一：科学《探秘恐龙世界》 　　●分享、交流 　　（1）讲解自己收集的恐龙图片、资料，讨论自己清楚的恐龙。 　　（2）请很小一部分幼儿分享讲述。 　　●欣赏、感受 　　（1）看恐龙化石。 　　（2）恐龙由哪几部分组成？ 　　●演示、讨论 　　（1）恐龙模拟视频，感受恐龙世界的壮观和神秘。 　　（2）利用课件和视频认识腔骨龙、异特龙、梁龙、甲龙的外形特点和生活习性等。 　　（3）小结 　　★肉食性恐龙牙齿锋利，吃肉凶猛，两腿行走。 　　★草食性恐龙吃青草、树枝上的嫩叶等，草食性恐龙比较巨大，牙齿扁平。 　　★杂食性恐龙既吃肉也吃植物，还偷吃恐龙蛋。现在发现的恐龙中，草食性恐龙多，杂食性恐龙少。 　　●猜想、探究 　　（1）目前还有恐龙吗？它们都到哪去了？ 　　（2）科学家针对恐龙灭绝的各自不同的猜测。（看视频） 　　A、小行星撞地球假说 　　B、火山爆发假说 　　C、气候变化假说 　　D、海洋变迁假说 　　小结：恐龙灭绝仍是一个没有解开的谜。 　　●操作、游戏 　　分组活动： 　　（1）白色恐龙石膏像涂色 　　（2）恐龙化石挖掘考古 　　（3）恐龙模型分类 　　活动二：绘本《永远永远爱你》 　　●认识恐龙 　　播放视频，认识霸王龙和慈母龙。 　　慈母龙：爱自己孩子，吃植物和野果等。 　　霸王龙：凶猛的食肉恐龙。 　　●角色讲解 　　认识绘本《永远永远爱你》 　　●阅读绘本 　　（1）解读封面 　　封面上有谁？故事名字是什么？ 　　（2）故事中谁永远永远爱谁？ 　　（3）阅读绘本，教师详细指导。 　　●理解绘本 　　（1）利用电子白板展示，理解故事情节。 　　观察-猜图-理解 　　主要问题： 　　1．慈母龙妈妈捡来的蛋是谁的蛋？ 　　2．蛋孵出霸王龙为什么要把他送走？后来为什么又留下？ 　　3．大的霸王龙是良太的什么人？为什么？ 　　4．果子山是谁送给慈母龙的？ 　　5．故事中谁永远、永远爱谁？你怎么清楚？ 　　●欣赏故事 　　教师讲述故事，让幼儿感受亲情。 　　●情感体验 　　（1）视频：《父母的爱》，感受父母无私的爱。 　　（2）幼儿动手操作，采取绘画、粘贴的方法制作感恩卡，送给妈妈。 　　活动三：区域活动《恐龙的故事》 　　图书区：将收集的恐龙书籍、视频投放活动区。 　　科学区：将沙盘投放在科学区，隐藏恐龙化石。 　　建构区：收集恐龙图片还有恐龙模型、废旧牙膏盒、废旧报纸、还有饮料品和易拉罐、积木，用于搭建和游戏。 　　美工区：恐龙图片，让幼儿自由绘画，投放橡皮泥，动手捏恐龙。 　　活动反思： 　　为了让幼儿了解更多相关恐龙的知识，我想假设教师只凭借一张嘴和几张图片进行教学，超级难使幼儿充分感知了解，教学效果可能不尽人意。针对这个问题，课前我鼓励幼儿回家和父母一同网络查询恐龙的有关资料，找寻恐龙的模型玩具或图书图片等，然后带到幼儿园一起交流看，为本次教学活动做好铺垫和准备。

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