适合中班幼儿的阅读的绘本有哪些，中班阅读手指点读的正确方法教案

合适中班幼儿的阅读的绘本有什么？

在三四岁上小班中班时，大约买了读了1000多本绘本，目前5周岁大班了，下面简单罗列这当中一部分感觉还不错的绘本，不少生活好习惯、孩子的活跃思维、还有各自不同的知识都来自于这些绘本。

因为不少在老家，还有一部分亲戚借走了，拍照不够全。

1.乐乐趣出版社出版的《揭秘XX》，揭秘系列，一共大约有上百本，我以前每隔几天就买一套四本，里面的知识还是很丰富的，让小孩子可以一边读一边动手翻。

2，身体系列，有关男生，女生，细菌，身体结构等，有助于孩子尊重别的异性小朋友，还有注意平日卫生习惯，认识自己的身体。

3，情绪管理，《我的情绪小怪兽》《因为我有一个懒朋友》，孩子因为这两本书，读书睡觉时间管理的特别好，每天晚上9点就一定要睡，8点一定要让我读书。

4，百科全书系列，推荐后浪出版社这四本，还不错，小孩子读到目前还很喜欢读，这四本读了大约50遍以上了，都破了还很喜欢。

5，生活情绪系列

6，小巧克力平日生活系列

7，这套是日本作者的

8，大卫不可以，大卫这套书有关生活好习惯。

9，推翻故事型，这些需先读那些有关童话故事，才可以再继续读。

10， 点读笔，英语单词大书等，主要学英语，你懂的。

11，地板书，找寻的乐趣。父母和孩子一起找寻做任务。

先罗列这么多，还有不少没拍照，下次空了再写。

目前大班，近在读这些，涵盖英国DK系列，还有一部分课程，目前我们把成语数学语文都当课外书来读。假设你有哪些好书推荐交流的，可以评论一起交流下。

中班阅读手指点读的正确方式？

一、准备工作1. 把故事的主要内容阅读一遍，理解其大意；

2. 熟练掌握并熟悉故事的语言，特别是不认识的单词；

3. 选择合适儿童学习的书籍或文本；

4. 准备点读材料，如点读笔、英语书或者点读纸。二、点读步骤1. 第一让孩子请出书籍，看看全文，思考这本书的故事是什么；

2. 然后可以看一遍单词，帮他们认识单词的读音；

3. 然后可以拆解句子点读，一句一句地址位置读，增多孩子对文章的……

幼儿园中班晨间阅读活动目标内容？

可以读一部分古诗，儿童小故事，童话故事

中班幼儿阅读与表达准备的培养？

1表达活动的开展主要形式是游戏，途径有感知、涂画、涂写、模拟表达文字及

符号。

2.明确目标：激发幼儿对语言文字的兴趣，为入小学做表达准备。而不是将小学的表达学习任务早一点到幼儿期，浪费幼儿珍贵的童年时光。

3.活动内容：培养幼儿正确、规范的画画、表达的坐姿，养成终生受益的好习惯。结合幼儿已有的知识经验，启迪幼儿的思维和想象，对前表达活动有希望。

中班幼儿阅读能力培养重要性？

兴趣是好的老师。从小培养幼儿的阅读兴趣对其一生的蓬勃发展和进步有重要的影响。绘本阅读对语言发展的作用长期以来都是国内外研究的热点，也是普遍认同的绘本阅读的大价值。

绘本阅读不仅可以增多幼儿的词汇量，还可以提高幼儿的口语表达能力，但我觉得在语言发展途中，培养良好的阅读兴趣是重要，要优先集中精力的。

1.可以开阔幼儿眼界,促进幼儿心理健康发展

孩子都拥有很强的好奇心,他们没有满足于了解表面情况有强烈的求知欲和认识兴趣。幼儿阅读各自不同的类型的图书,可获取社会、自然人文、科学、语言、艺术等方面的基本常识、基本技能。 这样,不仅可以丰富幼儿的知识、开阔其眼界、陶冶其道德情操,而且，可以提升幼儿的语言、认识和了解、概括、阅读理解等方面能力。

人生不可能什么事都亲历为之,阅读也是让孩子多快好省地经历各自不同的事情的一个好办法。孩子提早进入阅读阶段,非常多读书,这样可以提高其生活感受。让孩子很早的时候阅读就是让孩子很早的时候进入纯洁美妙的图书世界,使孩子的生活变得多姿多彩、乐趣无穷、充实而愉快保证孩子的身心健康促进幼儿个性的形成与发展。

2.可以促进幼儿观察与思维能力的蓬勃发展和进步

幼儿时期是阅读能力及观察能力初步形成的重要时期。幼儿观察的蓬勃发展和进步,表目前观察的目标性、持久性、组织性、详细性还有概括性上。

这些观察能力在培养幼儿早期阅读活动中能充分展现。比如教师要求学生紧跟某一问题观察画面。在阅读活动中,幼儿需通过对画面、角色表情的比

较、分析等思维形式作出简单的判断和推理。幼儿的思维在其自己持续性观察、想象中渐渐丰富,在成人常常介绍指点的刺激下得到促进,一步一步从以详细、直观、形象为主向幼儿晚期逻辑抽象思维形成过渡。

3. 可以促进幼儿独立性和自信心的蓬勃发展和进步

因为幼儿起初没有阅读能力,其初的阅读行为时常来自生活实质上,即幼儿的阅读一开头是一种成人与孩子的交互阅读。

随着孩子年龄的增长,这样的交互阅读会一定程度上进行调整,成人的讲述成分渐渐减少,孩子的自主阅读成分增多,一步一步过渡到以幼儿为主的阅读活动,幼儿的独立性由此得到发展同时,幼儿从读不懂图片内容、不会讲故事到可以复述一个情节、一段经历,用自己的言语、语言表达方法讲述一个故事,编自己想编的故事,具有一定阅读能力。这一转变过程使幼儿的自信心得到提升。

4.可以促进幼儿口头语言和书面语言的蓬勃发展和进步

语言是人类交往或互动的一种工具,儿童的口头语言发展惊人他们乐于接受新鲜事物,尝试用自己所学的语言解释生活中的所见所闻。国外有关研究表达,幼儿在早期取得口头语言的同时,很早就启动特别要注意关注周围环境中的书面语言,例如幼儿经常用纸和笔模仿成人涂涂写写不是字的字。

而且，他们取得的早期阅读经验对幼儿口语的蓬勃发展和进步能够有一个促进作用,尤其是促进幼儿词汇的增长,促进幼儿对复杂语法结构的掌握并熟悉。 通时间太早期阅读幼儿可以有效地触及书面语言,增长书面语言的知识懂得怎样读”和“写”的初步规则,以此为日后的正式读写打下良好基础。

中班幼儿阅读区特点？

中班幼儿早期阅读的特点经过小班一年的培养,中班幼儿有意注意时间提高,阅读的观察能力和理解能力已有一定的提升,但因为经验累积很少,对事物的理解有限,

因为这个原因幼儿阅读的现状是:观察的有序性还不够,不可以很好地观察每一页画面上的人物与背景,尤其是与故事发展有密切关系的人物的动作、表情。

幼儿园班级书香阅读环境应具有的特点：要提供明亮、舒适、安静的阅读场所。比如园内可供全部班级轮流使用的小型图书馆或图书室，各个班级的阅读区、阅读角，公共区域的小小书吧等，这些阅读场想有合适阅读使用的桌椅、书架、图书展示台，家具和装饰要色彩柔和，照明光线充裕，要舒适，不可以拥挤，还相对封闭和安静，不容易受到其他活动的干扰。

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