如何打造扎实的美术课堂，如何在美术课堂上激发学生的兴趣和兴趣-华宇考试网

本文主要针对如何打造扎实的美术课堂，如何在美术课堂上激发学生的兴趣和兴趣和暑期儿童画室实践等进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对如何打造扎实的美术课堂有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。

如何打造扎实的美术课堂？

新课程下的美术教学更多的是特别要注意关注学生的学习状态，学习过程，检验美术教学的重要标准，其实就是常说的学生在美术课堂中的学习是不是有收获。这个问题就需我们美术老师在基础美术教育的领域里，了解、认识并改进美术教学，从学生的蓬勃发展和进步的视角出发，运用新的教学观念创设有效的学习过程，通过和谐的方法和行为，促进学生的情感、智慧及创造力的蓬勃发展和进步。

一、提供“玩”的机会，让学生在玩耍中体验

二、提供“做”的机会，让学生在操作中体验

学习是需体验的，因为我们的目标不单单是要让学生接受更多的知识，更加重要的是通过知识的学习取得终身学习的能力。严格的说,能力并非教会的，而是让学生在学习活动中通过接受、体验、感悟、类化、迁移而一步一步形成的。

三、提供“感”的机会，让学生在联想中体验

“感知能力是人类生存和发展的基本能力，每个人情感的生成，智慧的蓬勃发展和进步，都是建立在基本的感知能力的基础上。”在课程改革新的教育观念详细指导下，教师的作用是给学生创造充分的自主学习的条件，引导学生学习。

四、提供“评”的机会，让学生在交流中体验

学生自评和互评是学习评价的一个重要组成内容。把评价学生的权力由教师转向学生，学生由被动评价者转向主动参加者，以此改变学生学习的积极性和主动性。在美术教学中，常常创设与教学内容有关的“评”的机会，让学生乐于参加、擅长于交流，同时在评的途中，教师要尊重他们的评定，给予他们充分的肯定，学生对自己才会充满自信，对以后的美术兴趣才会越来越提升。

总而言之，美术课绝不是为了完成教学任务，而是需要在有限的课堂时间里通过有效的教学手段，让学生学会用艺术思维的方法认识世界，学习艺术表现和交流的方式，提升美术素养。美术教育改革还任重道远，为了下一代，为了社会的进步和需，作为新时代的教师会为之不懈的去努力，去探索，传统教学模式也会随着时间的推移被新奇，比较受欢迎的、有效的教学方式所代替。

怎样打造美术高效课堂？永远是一个无止境的探索过程，也是一名美术教师穷其一生需学习的过程。有不少教师在开展新课改时有一部分疑惑，美术课堂上学生体验的达成，需探究性教学。有教师会说，探究性教学效率低，让学生在美术课堂上自行探究表现方式，而有的学生聪明、有的学生迟钝，探究半天，下课时间到了，也没有完成作业，还不如沿袭了传统的方法，把结论告诉他们，让他们根据这个结论走，有充足时间作业效果会更好。因为这个原因，如何在新课程观念详细指导下打造高效课堂？是一个新的课题。这个问题就需我们美术老师在基础美术教育的领域里，了解、认识并改进美术教学，从学生的蓬勃发展和进步的视角出发，运用新的教学观念创设有效的学习过程，通过和谐的方法和行为，促进学生的情感、智慧及创造力的蓬勃发展和进步。我有以下观点：

一、提供“玩”的机会，让学生在玩耍中体验爱玩是儿童的天性是他们的兴趣所在，心理学研究结果表达：促进大家素质个性发展的主要途径是大家的实践活动，而“玩”正是儿童这一年龄阶段特有的实践活动形式。例如《手形的联想》的一课，通过游戏的方法，在投影下随意地摆出各自不同的各样的手形，这个时候的学生一定会随着教师一块摆出各自不同的造型，并说出自己的思路。这一环节的设计，有效地将简单的手形概括地与实物联系起来，摹仿的难度由浅入深，孩子们从直觉用手摹仿剪刀这一简单的动作，到有意识地思考、摹仿更复杂的不太熟悉的实物，反映了学生思维的真实路径与发展过程。学生很感兴趣，思维在抽象的手形与详细的实物当中手到擒来。相互观摩、表演，快乐无比，在愉悦、兴奋中完成了学习目标。

二、提供“做”的机会，让学生在操作中体验学习是需体验的，因为我们的目标不单单是要让学生接受更多的知识，更加重要的是通过知识的学习取得终身i学习的能力。严格的说,能力并非教会的，而是让学生在学习活动中通过接受、体验、感悟、类化、迁移而一步一步形成的。心理学家皮亚杰觉得：“智慧的鲜花是开放在手指尖上的。”这道出了动手体验的重要性。故此，在教学中，我尽量多的让学生积极动手操作体验。若是“让我的飞机飞上蓝天”一课，我让学生认真观察各自不同的飞机的造型及制作图，引导学生在自我探索的活动中找出每架飞机的制作方式，用什么材料制作？学生相互探究，怎样才可以制作一个漂亮的飞机？发掘创造的灵感。

三、提供“感”的机会，让学生在联想中体验 “感知能力是人类生存和发展的基本能力，每个人情感的生成，智慧的蓬勃发展和进步，都是建立在基本的感知能力的基础上。”在课程改革新的教育观念详细指导下，教师的作用是给学生创造充分的自主学习的条件，引导学生学习。同时，针对低年级的儿童来说，强调体验，丰富感受，鼓励他们大胆、自由地表达所见所闻、所感所想，比教会了他们画某某物体的方式获益更多，影响也更深远。如低年级的色彩教学，过去只注重学生所画的画色彩是不是均匀，学生画久了，就没有兴趣。这学期我尝试按照油画棒的特点，教学生如何巧用油画棒画出调和、渐变、有立体感、有层次感的画面，学生大胆体验，大胆尝试，持续性丰富对色彩的感受，用彩笔绘出一幅幅富有童真、充满幻想的色彩画。

四、提供“评”的机会，让学生在交流中体验学生自评和互评是学习评价的一个重要组成内容。把评价学生的权力由教师转向学生，学生由被动评价者转向主动参加者，以此改变学生学习的积极性和主动性。在美术教学中，常常创设与教学内容有关的“评”的机会，让学生乐于参加、擅长于交流，儿童的童心就可以不自觉地流露出来，学生的学习兴趣就可以提升。同时在评的途中，教师要尊重他们的评定，给予他们充分的肯定，学生对自己才会充满自信，对以后的美术兴趣才会越来越提升。总而言之，美术课绝不是为了完成教学任务，而是需要在有限的课堂时间里通过有效的教学手段，让学生学会用艺术思维的方法认识世界，学习艺术表现和交流的方式，提升美术素养。

一、培养主动学习的兴趣。

　　有人说:“当学习充满乐趣时,才能够更为有效”“兴趣是好的老师”,有了兴趣就可以主动探寻,深入研究。在中学美术教育实践中,我发现简单的操作方式是第一从培养学习兴趣入手。

　　1、改变传统的教学方式。

　　学生是课堂的主人,学生对你的课没兴趣,你还没去上就已经失败了。那种教法简单化,教师讲,学生听,墨守常见,老一套,是学生失去兴趣的重要因素,这样就限制了学生的思维能力和创造能力的蓬勃发展和进步,故此，,课堂教学方式一定要改革。努力为学生创造一个轻松愉快,有趣味的学习环境和气氛,消除学生心中的学习压力,使学生感到学习没有负担,是一种享受,一种娱乐。例如在上七年级上册第二单元《校园伙伴》时,完全就能够花几分钟时间做一个小游戏,输的考生给各位考生做模特,模特考生因为输了才做模特也心服口服,各位考生去写生也有新鲜感,比上课就布置临摹效果好的多。

　　2.充分利用全部设备,直观教学。

　　目前上美术课的主要问题是有关考试教材资料缺少设备不齐,但相当大一部分的学校已经配备了多媒体教室,我们还能用到互联网资源,通过多媒体电教手段为学生多的视角,多方面,提供非常多直观,形象的感性材料,对培养学生的美术兴趣十分有利。

　　3.改变课堂教学程序的单一性,练习有要有层次性。

　　在课堂教学途中,改变课堂教学程序的单一性,不可以老一套,要常常改变教学程序和环节,不可以每堂课都用模式去套。练习时,我们应该主要让学生多写生绘画,少临摹,要分层次训练,对不一样的学生提出不一样的要求。

　　二、教学方式多样化。

　　第一,教学方式力求多样化。“学生是课堂的主人”、“把课堂还给学生”的先进教育观念早已提倡多年,但不少老师还停留在传统的教学思路中,使用的方式单一,只是一门心思填鸭式的灌输,课堂成为老师的“一言堂”,这样仅仅会让学生反感和出现厌学情绪,老师累的要死,学生哈欠连天,只可以收到让自己花更多的时间但得不到应该获得的效果乃至相反的效果。

　　其次,创设轻松的学习环境。如何打造一个活跃的课堂氛围,创设一个轻松的学习环境成了评价教学效果的重点,也是不一样于传统教学之所在。美术课的教学不一样于其他学科,“引导学生发现美、追求美、创造美”的独特性质,决定了美术科学教育师总不可以绷着脸在严肃的氛围中结束课堂。比如,可在练习课堂中播放一部分轻音乐,或师生互动,游戏等,学生的情绪改变起来了,心情愉快,思维自然更敏捷,促进开发学生的身心潜能,让学生得到视、听觉的全面感受。当然,一个完整的成功的教学活动,教师丰富的教学表情,和谐、通俗易懂的语言表达也是很重要关键点,教学效果会更佳。

　　后,整个教学过程要反映“因材施教”。教师要擅长于观察,按照学生不一样的层次和特点,未必要根据课本的主要内容机械的去搬用别人的方法和经验，完全枉顾实际情况,在不偏离教学大纲的前提下,给学生“量身定做”,开发乡土内容,给他们上一节轻松、愉快的美术课。课堂不要掌握并熟悉太多的理论,多搞活动多实践,让学生都动起来。除开这点，,在平日间教学中,还需要注意后进生的培养,鼓励他们发挥自己的特长。

　　三、乡土内容的开发利用

　　组织学生对地方传统文化进行调查,然后组织教学。例如,我们在教学实践中结合面人、剪纸、刺绣、蜡染等教学内容让学生调查身边擅长这种类型艺术的艺人,请他们讲述这一艺术的传说、历史、特点、方式,收集对应的资料,然后回来创作;我们还组织学生调查社区(乡村)的历史和变化,结合新农村建设,让学生结合社区(乡村)的地形规划设计未来的社区(乡村),并分头设计制作各自不同的建筑模型,然后将全班的建筑模型结合绿化、休闲、文化、服务等功能的需求,还有地方文化特色组合成一个社区(乡村)整体的模型,后可从而举行主题班会,到时候可以请家长、社区里的大家一起参与,听学生们的想法,也听听各位考生的意见。

　　不管是乡村的树叶、野花、麦秸秆、谷类、果壳,还是城市的易拉罐、包装盒、装饰材料的边角料,或者是民间传统的剪纸、刺绣、蜡染、画像石等,我们都可以按照自己条件选择这当中的响应内容,达到地方特色的课程开发,以此摸索出美术教学实践的有效途径。

　　四、开展各种评价方法,让学生的学习成果的价值得以反映

　　美术课程评价是促进学生全面发展,促进教师教学,促进美术课程持续性发展的重要环节。我们能用到各种方法进行评价,可以用简单的自评、互评、师评,还可以把评价放到课堂之外。

　　开展形式多样的美术作品展,使校园文化更添风采,优秀习作推荐参与各自不同的技能制作、美术作品比赛,或推荐到相关报纸、杂志发表。

　　参与社会实践活动,画环保宣传画或公益宣传标语等,使学生开阔了视野、锻炼了能力,陶冶了情操,同时也是一种社会评价方法。

　　美术学习并非简单的教与学的过程,学情了解,教学内容的设计,教学方式的开展,教学环节的优化,还有教学结果的评价,美术实践活动的开展,都应该紧跟着服务于学生创造力的培养这一重要目标,因为这个原因每一个美术教师都需要在“如何培养学生的创新能力”这个问题上下一番功夫,花一番脑筋,探索出合适学生发展的更高效的空间。

前景是辉煌的,道路是曲折的。如何在有限的教育资源下,克服种种困难,使美术教学发挥应有的作用,或更大的作用,不可以再让她成为一种摆设,是我们搞美术教育引导工作者一定要思考并努力实践的当务之急。在“减轻学生负担”呼声高涨的背景下,如何充分的利用仅仅一节课时间,打造高效的课堂效率?我们试着从以下哪些方面做起:

　　一、培养主动学习的兴趣。

　　1、改变传统的教学方式。

　　2.充分利用全部设备,直观教学。

　　3.改变课堂教学程序的单一性,练习有要有层次性。

　　二、教学方式多样化。

　　三、乡土内容的开发利用

　　四、开展各种评价方法,让学生的学习成果的价值得以反映

　　开展形式多样的美术作品展,使校园文化更添风采,优秀习作推荐参与各自不同的技能制作、美术作品比赛,或推荐到相关报纸、杂志发表。

　　参与社会实践活动,画环保宣传画或公益宣传标语等,使学生开阔了视野、锻炼了能力,陶冶了情操,同时也是一种社会评价方法。

　　参考文献

　　[1]美术新课程标准(试验稿)

　　[2]王大根.《讨论一下美术课的单元化教学》[J].中国美术教育,2001(3)

　　[2]李果.王芳.《中国美术教育启动出现变革》. 美术向导,2003(6)

如何在美术课堂上激发学生的兴趣？

兴趣是大家认识某事物或参加某种活动的积极倾向是进行美术学习和创作的动力。学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求取得能力的一种强烈想法。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。激发兴趣针对改变学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。第一，激发兴趣是提升美术教学效果的有效手段。不少实践证明，决定学生学习态度的因素有两种：一是认识，二是兴趣。兴趣支配着学生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中而稳定。教育学家斯特金觉得：教学效果差不多主要还是看学生的学习态度。学生的兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情，以此提升学习效率。因为这个原因，要提升教学效果，要提升学生的学习积极性和主动性，就一定要激发和提升学生的学习兴趣。在这一点上，美术课显得更为重要。假设学生没兴趣学，只是为学而学。这样，就不可以牢固掌握并熟悉一部分美术基础知识，也不可以提升创造能力和审美能力。其次，激发兴趣是提高美术课吸引力的有效途径。前苏联著名教育家、心理学家西·孛洛维契克曾经说过，：只要有兴趣，好成绩自然会来到。小学生富于创造性的想象力，用语言是没办法表达的，只可以通过绘画，故此，大多数学生都喜爱画画。但因为不少老师讲课枯燥，学生听来索然无味，有难熬之感。改变这样的状况的有效途径是激趣，即采取新鲜活泼的教学方式去激发学生的学习兴趣，提高美术课的吸引力。兴趣是引发学生内在动机的引信是求知的前提。一、贴合生活，激发兴趣。本次美术课程改革中强调将美术学习与学生的生活经验联系起来。故此，我们在课堂教学中应该从学生的视角出发，去发现和挖掘学生感兴趣的主要内容，在学生的心理特点和生活实质上中找到适合的切入点，使学生出现共鸣，以激发学生的兴趣。二、创设情景，激发兴趣。学生的认识过程和情感过程是有机的整体。在教学中，依据教学内容，借助幻灯、录音、录像等现代化多媒体教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富、映证和深化教学内容，而且，可以改变学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。三、巧妙设疑，激发兴趣。古语云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。设置疑问是改变学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心。在美术课中，巧妙设置疑问，才可以激发学生认识上的冲突，导致强烈的求知想法，点燃思维的火花，也才可以使学生形成探索的目标，以此推动教学目标与任务的达到。四、教具演示，激发兴趣。教具地运用，虽然是教学途中起辅助作用，但设计巧妙用得合适，可大大地改变学生学习的兴趣。五、运用竞赛，激发兴趣。儿童的好奇心自尊心强，爱表现自己。按照这一特点。有意引进竞争意识，有助于激发学生的兴趣，加深学生对基础知识的理解。六、组织讨论，激发兴趣。紧跟某一问题，组织学生讨论、争辩，让他们各抒已见，相互启发补充，使问题取得完美的处理，提升他们的学问积极性，使他们对这一问题出现浓厚的兴趣，并萌芽了处理此问题的想法。七、采取游戏，激发兴趣。游戏是儿童的天堂。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而注意的慌张程度也非常高。在美术教学中，把教学内容教学内容渗透在游戏中，使学生愉快的气氛中对教学内容出现兴趣。以上几点是自己在美术课堂教学中的一部分体会和感受。我相信，课堂激趣唯有与学生生活关联非常密切，把趣味性与知识性、科学性结合起来，并能合适运用各种教学手段，美术课肯定会活起来，学生学习美术的兴趣会更浓.

个人认为美术涵盖范围很广阔，大家常常局限于把艺术规定在某个大师或者某个时代的某种风格之中。但是，我认为这并非学生们想要的，他们在美术领域还没有涉及太深跟他们聊印象派抽象艺术，平面构成啥的都是扯淡。个人觉得美术就是把画家所看到理解的世界绘制在画面中，只要画面得到大众认可都可以被称之为美术作品。当然区别于大师作品。既然如此那，用这些学生愿意接受的美术作品代替高深莫测的大师艺术作品以此启动培养一个学生的兴趣爱好就变得简单很多。学生们愿意看，愿意了解，既然如此那，作为老师也才可以带着学生慢慢打开这艺术的大门。

兴趣是幼儿学习美术的动力是求知和成才的起点。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是好的老师”。兴趣与爱好就像催化剂一样，能持续性地促使幼儿去实践、探索，持续性开辟智慧发展的道路。在美术活动中，幼儿对画画和做手工，都拥有一定的兴趣，但是，这样的兴趣时常是不持久、不稳定和无意识的，这个问题就需教师在美术活动途中，进行正确的教育，并加以培养，促使其保持持久。不少实践证明，决定学生学习态度的因素有两种：一是认识，二是兴趣。兴趣支配着学生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中而稳定。教学效果差不多主要还是看学生的学习态度，学生的兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情，以此提升学习效率

#龙岩头条#

一、让学生保持好奇心：例如你拿一幅画，猜猜是哪位大师的作品。

二、教学途中使用非常多有趣的呈现方法：例如拿泰坦尼克号的画，让考生门说说好看在什么地方？或者说换做你么该如何画。

三、教师要帮学生建立自己的目标：例如问你门的理想学校是哪里，有了理想就应该努力学习。

四、有效的应用表扬，多鼓励，尽可能少批评，哪怕小小的进步，也要表扬。

五、提高课堂美感，提升兴趣。兴趣是学生学习的大动力，作为一个教师，一定要持续性的学习、累积、反思、创新，将自己的课堂变成激发学生的学习兴趣的催化剂，使学生不管是在课内还是在课外都对学习充满兴趣。

番禺禺山中学美术班是重点班吗？

不是重点班。因为番禺禺山中学并不是全国重点中学，其美术班虽然名气很大但也不是官方认定的重点班。此外重点班大多数情况下需经过严格的选拔和考试才可进入，而番禺禺山中学美术班并没有类似的选拔机制，只要能申请并进行面试就可以。重点班是指优秀的班级或教学组织形式，大多数情况下是学校在教育行政部门的认可下确定的。在中国，知名的重点班有全国重点中学班和部分省市重点中学班等。重点班一般可以提供更优良的教学资源和环境，但也需承受更高的学业压力和要求。

是重点班。番禺禺山中学美术班一直被觉得是学校的重点班之一，它的毕业生一般都可以通过努力学习以优异的成绩考上著名的艺术院校并在艺术领域取得很好的蓬勃发展和进步。与其他班级不一样，美术班的学生一般需花费更多时间在绘画和设计方面的实践上，同时，学校也为美术班提供了更好的教学资源和更严格的教学管理。美术班一般是学校的重点班之一，学生需具备一定的绘画和设计基础，也需更多的实践时间。除了美术班，学校还可能设有重点的科学、文科等班级，这些班级一般都会为学生提供更多的学术资源和严格的考查标准。在选择班级时，学生可以按照自己兴趣和专业方向来进行选择，这样才可以更好地发挥自己的优势和潜力。

不是重点班。因为在教育部发布的重点中学名单中，番禺禺山中学并没有产生；而且，美术班作为一个特殊的班级类型，在评选重点班时时常会以不一样的标准进行评估，因为这个原因也未必会被划分为重点班。应该拿出来说一下的是，番禺禺山中学美术班以创意教育为特色，注重学生个性发展，为学生提供丰富的美育项目和课程，因为这个原因在美术教育方面获取了不错的成果和声誉。

是重点班在广东地区，番禺禺山中学美术班是相当有名的，每一年都拥有很多学生参与了各自不同的高水平的美术比赛并取得了不俗的成绩，因为这个原因可以看得出来该班级拥有优秀的师资力量和良好的教育资源是一所地区级别的重点班重点班依然不会代表人人都可以取得成功，唯有那些拼尽全力、勤奋努力的学生才可以在这样高强度的学习环境中脱颖而出，获取更优异的成绩

不是重点班。因为一般重点班是指由政府或教育部门重点支持的班级，其拥有更好的师资力量、更高的教学要求和更为优越的学习环境。而在番禺禺山中学，虽然美术班拥有优秀的师资力量和专业的教学设备，但还是没有被认定为重点班。学校的班级设立标准和命名方法因国家政策不一样而带来一定差异，有部分学校可能故将他称为重点班，有部分可能则不称之为重点班。重点班与否并非学生取得优秀教育的唯一标准，重要在于班级的教学质量、师生的努力程度还有学生的自主学习能力等因素。