儿童发展的四阶段，简述儿童发展的含义

儿童发展的四阶段？

一，胎儿期，从受精卵形成到胎儿娩出前共40周，此期要做好婚前孕前体检，普及孕前咨询，定期监测胎儿生长发育，不要接触有害物质和滥用药物，预防感染，保持良好心态。

二，新生儿期是胎儿娩出脐带结扎到生后28天，此期发病率高，死亡率也高，要真真切切做好围生期保健工作。

三，婴儿期，至胎儿娩出，脐带结扎到一周岁，这当中涵盖新生儿期，此期为小儿生长发育速度快的阶段，每日需的总热量和蛋白质相对来说比较高，但其消化功能不完善，容易出现消化和营养紊乱。

四，幼儿期，自周岁到三周岁，此期缺少对危险事物的识别能力和自己保护能力，要注意预防出现意外伤害和中毒。

五，学龄前期，自满3周岁到6~7岁，此期智能发育较快，理解力渐渐提高，可用语言表达自己的思维和感情。

六，学龄期，自6~7岁到青春期前，此期除生殖器官外，各器官外形均已接近成人，智能发育更成熟，可接受系统的科学文化知识。

七，青春期，女孩从11~12岁启动到17~18岁，男孩从13~14岁启动到18~20岁为中学学龄期，体格生长再次加速，产生第二个人流高度聚集，生殖系统发育趋于成熟，各自不同的疾病的患病率和死亡率降低，但精神、行为和心理方面的问题启动增多。

儿童的蓬勃发展和进步名词解释？

儿童发展的阶段名词解释：

1.感知运动阶段（0-2岁）名词解释：儿童还没有语言和思维，主要靠感觉和动作来探索周围的事物渐渐形成物体永存性的概念。

2.运算思维准备阶段(2-7岁)名词解释：这一阶段儿童的各自不同的感觉运动行为模式启动内化为表象模式，尤其是因为语言的产生和发展，促使儿童越来越频繁地用表象符号来代替或重现外界事物，这一阶段儿童产生了表象思维。涵盖名词解释：相对详细性，不可逆性和自我中心性等特点。

3．详细运算思维阶段（7-12岁）名词解释：这个阶段的儿童启动具有逻辑思维和运算能力，先后取得了守恒概念，但运算形式和内容仍以详细事物为依据。在这一阶段中，重要，要优先集中精力的一种运算是分类。这些运算系统是少的，还没有能组成一个结构的整体。

4.形式运算思维阶段（12岁以上）名词解释：这一阶段儿童不可以再依靠详细事物来运算，可以脱离详细事物进行抽象概括，可以进行假设-演绎推理,可以用归纳组合分析处理抽象问题，这时儿童按照假设对各自不同的出题进行了逻辑推理能力持续性发展，启动接近成人的思维水平。

人类个体从出生到青春期的身心发展过程。

也可以涵盖胎儿期的蓬勃发展和进步。儿童的身体发展表现为骨骼、肌肉、器官、神经系统等在形态、结构和机能上的发育变化。儿童的心理发展主要表现：(1)心理活动从简单、详细、不完善向复杂、抽象和完善的方向发展；(2)从不可以控制的不随意活动向有目标、有意识的自主活动发展，心理活动的随意性、自觉性持续性提升；(3)从出生时仅仅只有的遗传和先天素质的基本差异发展为稳定的人格特点的差异等。

　　完整儿童（The whole child system）是儿童发展的一种观念。　　孩子是天生的学习者。在“玩”的途中，孩子们探索着、体会着属于他们的世界。为幼儿设计的学习活动应该反映我们这里说的“完整儿童”观念，即孩子的全面发展体系。“完整儿童”的蓬勃发展和进步体系包含五个方面的因素：　　肢体的蓬勃发展和进步　　从某天起，孩子就主要精力都在用自己的身体去探究了，他们随意用自己的手脚去接触和拿住东西。他们尽量快地运用身体去追求更新更广的事物。每时每刻，他们都通过手脑的协作去构建新的知识。　　自我意识的蓬勃发展和进步　　意识和理解自己和他人的不一样情绪是在孩子成长中非常重要的能力发展。当孩子们提升自我意识，学习重视与他人的关系，学习如何控制自己的感受和愿望时，他们已经在构成一张对自我发展的清晰图画。　　社会性的蓬勃发展和进步　　孩子们很不自觉的渴望了解社会规范和文化多样性。他们很直观地学习用语言或非语言方法与他人沟通和合作。他们通过持续性地玩耍以达成沟通，并能超越文化和语言的障碍。　　创造性的蓬勃发展和进步　　孩子们着迷于对自己生活的世界和富有创造性事物的任何想法。他们用不少方式去表达自己，如表演、画画、写字、舞蹈、音乐和讲故事。创造性的蓬勃发展和进步是通过模仿其他行为，通过创造性的玩耍，和通过用语言和非语言的沟通方法去表达对世界的认识。　　逻辑思维的蓬勃发展和进步　　孩子们是天生的探索者和科学家，从他们出生起就启动研究他们生活的世界，滚球、掀翻凳子、反复打开或关掉灯，这些都是孩子们试图了解和征服这个世界背后的原理。

儿童发展八大领域？

儿童发展的领域，分别是：感官知觉、粗大动作、精细动作、生活自理、沟通、认识和了解、社会技能。

儿童发展的八大智能：语言智能、逻辑-数学智能、视觉空间智能、肢体-动作智能、音乐智能、人际智能、内省智能和自然智能。而八大智能只可以在敏感区提高，儿童时期是敏感区的蓬勃发展和进步高潮和唯一发展的机会和可能。

幼儿数概念的4个阶段？

（1）多数概念的蓬勃发展和进步阶段（1.5岁～2岁），认识数的早阶段，这个时候儿童对“不少”出现兴趣，把不少东西当成一个没有固定数量的多数。

基本讲解

（2）建立了两个物体当中一一对应的关系的阶段（2岁～3岁）。（3）启动学习数数的阶段（4岁～5岁），这个时候儿童能依次说出1～10的数，清楚总数的含义，但对数的实质上意义还不完全理解，他们觉得物体所占的面积大数量就多。（4）掌握并熟悉相邻数，形成数概念的阶段（约5岁～6岁），这个时候儿童已能从详细到抽象，对物体的数量进行认真分析和概括。

1.

大多数情况下是掌握并熟悉数的顺序阶段，大多数情况下3岁幼儿已经能学会以口头方法数10以内的数，这时他们记住了数的顺序，但并没有学会真正去数物体。

2.

理解数的实质上意义阶段，当幼儿学会口头数数以后，渐渐学会口手完全一样地数物体，即按物点数，然后学会说出物体总数，这时基本上算是掌握并熟悉了数的实质上意义。

3.

掌握并熟悉数的组成阶段，掌握并熟悉数的组成是幼儿形成数概念的重点。

4.

幼儿清楚两个或更多的数群可以合并成为一个更大的新数群，而一个数群又可分成两个或更多的子群，由此形成了数群可分可合的观念，幼儿掌握并熟悉了数的组成，就形成了数概念。

5.

辨数即对物体大小或多少的模糊认识， 认数即出现对物体整个数目标知觉， 点数即启动形成数概念。

儿童的蓬勃发展和进步差不多是？

儿童发展是指0-6岁、7岁儿童的身心出现的质的变化。学前儿童发展有以下一部分主要特点：儿童发展是一个系统的整体。

(2)儿童发展的主动性与被动性的统一。

(3)儿童发展的连续性与阶段性的统一。

(4)儿童发展具有一个别差异。

为什么说幼儿的蓬勃发展和进步是个整体？

幼儿的蓬勃发展和进步是一个整体，不可以片面定向

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“儿童的蓬勃发展和进步是一个整体，要注重领域当中、目标当中的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一个方面或几方面的蓬勃发展和进步。”学前教育是为幼儿后继学习和终身发展夯实良好素质基础的教育是全面发展的教育。特别要注意关注幼儿的兴趣，培养幼儿的兴趣，不是指单一的兴趣、特殊的兴趣。兴趣是全面发展的动力和催化剂，不是片面定向教育和特长教育的代名词。

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