五年级下册语文答题技巧五年级下册语文小小讲解员提纲

五年级下册语文题目作答技巧？

1. 阅读题先通读全文，理解文章大意，再认真阅读试题，找出[关键词]，后按照本篇文章的全部内容选择答案。

2. 选择题认真阅读试题和选项，应该排除明显错误的选项，再按照本篇文章的全部内容和语言表达选择正确答案。

3. 填空题先读懂句子，理解句子意思，再按照语法规则和词汇知识在内容框中填写正确的单词或词组。

4. 作文题先明确写作目标和要求，再按照自己的经验和知识进行思考和组织，后进行写作。

5. 古诗文阅读先通读全文，理解诗文的意境和情感，再认真阅读每一句话，理解诗句的含义和修辞手法，后进行认真分析和解读。

以上是巧的简单讲解，期望对你有一定的帮助。

1、读准字音：主要是对发音相同字、多音字和音近字的读音要可以辨别了解，防止混淆。尤其是多音字，我们要按照详细的语言环境和不一样的词义确定读音。我们课文中有很多多音字，要注意累积，了解它们在什么样的情况下读什么音。有部分汉字读音完全一样，我们称它们为发音相同字。发音相同字虽然音同，但字形和字义差不多都不一样，要注意区分。

【常见题型】

（1）多音字组词。

（2）选择多音字的正确读音。

（3）给一个音节写出3个（或若干个）以上的汉字。

2、认清字形：汉字的笔画比较复杂，要认清字的形体，掌握并熟悉汉字的笔画、笔顺规则、偏旁部首还有间架结构，要注意区别形近字，做到表达正确。形近字是指形体相似、差别其实就已经非常小的字。有的是偏旁部首易混淆，如“日”和“目”；有的是很小一部分部件易混淆，如“辩”和“辨”；有的是结构单位一样，位置不一样，如“陪”和“部”；有的是笔形易混，如“见”和“贝”；有的是笔画多少、长短易混，如“末”和“未”。区别形近字，我们要养成一些不苟的好习惯，从字音、字形、字义上认真区别。

【常见题型】

（1）写出汉字的笔画（或笔顺）。

（2）按汉字的结构要求写字。

（3）加（或换）偏旁组字再组词

（4）选字填空。

（5）区别形近字组词。

（6）找出错别字并改正。

（7）把下面繁体字的简化字写出来。

3、理解字义，会查字典：不一样的汉字表达的意思不一样，很多字是一字多义，同一个字在不一样的语言环境中表达的意思也不一样。我们要可以联系上文和下文来理解字义。我们还需要能运用“音序查字法”、“部首查字法”和“数笔画查字法”来熟练地查字典，帮我们更好地理解字义，正确用词，提升我们的识字能力。

【常见题型】

（1）查字典，按照官方要求填空。

（2）读一读，给句子中的加点字选择正确的字义。

（3）按照一个字的不一样意思组词。

02

词语类考题

词语是语言的建筑材料。正确地理解和运用词语是我们阅读和写作的基础。

（一）我们要正确地认读和表达学过的词语，懂得意思，注意累积词语并能在口头和书面表达中正确运用。

中高年级的学生，特别需要在理解词语的意思上多下功夫，要能理解每个词语的意思及同一词语的不一样含义，才可以准确地使用词语，也才可以加深对文章的理解。理解词语不可以靠死记硬背，要弄懂它的意思，除了查字典、词典得到确切的解释外，还可以采取下面的一部分方式：

1、把词语中每个字的意思先弄了解，再联系整个词语的意思来理解。如“一些不苟”。“苟”就是“马虎”，“一些不苟”就是“一点也不马虎”。

2、运用近义词或反义词来解释。如“富裕”就是“富足”。还有的词可以用简洁的语言作解释。如“慷慨”就是“情绪激昂的样子”。

3、联系上文和下文来理解词义。

4、注意词的褒贬义。要结合详细的语言环境分析、判断词的感情色彩。如，“果断”和“武断”的感情色彩截然不一样；“骄傲”则在不一样的句子中可能有不一样的感情色彩。

【常见题型】

（1）给带点字写出（或选择）正确的解释。

（2）一词多义。

（3）联系上文和下文解释词语的意思（或是同一个词语的不一样意思）

（4）判断词语的感情色彩。（或按词语的感情色彩分类。）

（二）我们要能辨析近义词和反义词。

汉语词汇丰富多彩，它的特点之一就是近、反义词不少。近义词中，意义完全一样的叫等义词。辨析近义词，要注意：

1、分辨意义上的细微差别。有的是词义范围大小不一样，如“战斗”和“战争”；有的是词义轻重不一样，如“优秀”和“卓越”。

2、分辨色彩上的细微差别。有褒贬之分；书面语和口语之分。

3、分辨用法上的细微差别。有部分一般固定地和某些词语搭配，如“简单”和“简朴”，“简朴”可以和“作风”搭配成“作风简朴”，而不大和“简单”搭配成“作风简单”；有部分在适用的对象上有上、下之分，如“爱护”则多是上对下，“关爱”则都可以用。

辨析反义词时要注意：

（1）词义是同一范围。

（2）词性要一样。

（3）有的反义词有一个，有的反义词不只一个。

【常见题型】

（1）写出近义词（或反义词）。

（2）找出句子中的近反义词。

（3）选词填空。

（三）要会正确地搭配词语，给词语归类。

词语搭配的基本要求是准确。在搭配时，除了要注意词语的搭配是不是满足习惯，还需要注意近义词意思上的细微差别。做词语归类时重要要读读这些词语，想想这些词所表示的事物可以分为哪几类，再根据一定的类别一个个地写。

【常见题型】

（1）在括号里填上合适的词语。

（2）将前后搭配得当的词语用线连起来。

（3）选择正确的词语。

（4）将下方罗列出来的词语分类。

（5）按照官方要求写词语。

（6）画出不是同一类的词语。

（7）按顺序排列词语。

（四）要能正确使用成语。

成语是我们五年级考生要掌握并熟悉的一个重要内容，我们要仔细掌握并熟悉课文中的一部分成语，还需要注意课后的累积，做到不仅会写成语，不写错别字；清楚成语的来源（古代神话寓言、历史故事、古代诗文、人民群众的口语）、意思，特别是这当中一部分重要字的意思；还能举一反三，灵活运用。

【常见题型】

（1）把下方罗列出来的成语补充完整。

（2）按照意思写成语。

（3）解释成语中加点字的意思。

（4）判断成语是不是正确，并改正。

（5）区分成语的感情色彩。

（6）写近义、反义成语。

（7）将成语按照官方要求归类。

（8）按照官方要求写成语（如按来源写，按季节写，按数字写等）

（9）写出成语中的故事、主人翁等。

03

句子类考题

句子是由词或词组构成的能表达一个完整的意思的语言单位。学习句子是进行阅读、写作的基础。我们要学会联系上文和下文和生活实质上理解句子，针对含义深入透彻的句子，要体会所表达的意思和思想感情。我们要能正确地用词造句。

根据句子的作用，大多数情况下把句子分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；根据句子的结构，又可分为单句和复句等。在单句中，我们要清楚区别什么是完整的句子；在复句中，我们要清楚前后两个句子是什么关系，该用什么适合的关联词。

句子常见的练习有以下几种：

1、按照官方要求造句。可以是给定的词语或关联词，也可是一定的句式。

2、变换句式。一般要求变换的句式有：“把”字句和“被”字句；肯定句和否定句；直接叙述和间接叙述；陈述句和反问句。做这样的练习，一要看清要求（或例句），明确是要变换什么；二要注意变换后的句式不可以改变句子的意思；三要理解并掌握一部分的方式，如改反问句时，可以用一部分经常会用到的词加强语气，“难道不”、“怎么会”等；四要改后仔细读一读，看看是不是通顺是否满足我们的语言习惯，是否有漏写某些内容，写错别字等。

3、扩句和缩句。扩句的基本方式是：第一找出句子的主干词；其次，在主干词语前加上适合的修饰词语，修饰词语可以添加一处或多处，只要适合就行；再者，把扩好的句子读一读，看是不是通顺是否比原句的意思具有更多的体、充实。缩句的基本方式是：第一，把句子分成“谁”“做什么”或者“什么”“怎么样”2个部分；其次，找出每一些的主干词；再次，去除修饰的词语，把主干词语连成完整的句子。扩句和缩句都一定要注意不可以改变原句的意思。

4、更改病句。第一要弄清句子的病因，再对症下药。常见的句子毛病主要有：

（1）句子不完整，缺乏成分（如，缺主语，或缺谓语，或缺宾语）→添加缺乏的成分

（2）用词不当（如，近义词或关联词用错）→换适合的词语

（3）搭配不当（如，句子中某些词语在意义上彼此不可以搭配，或是搭配在一起不合事理；或是不满足语言习惯）→改成适合的搭配

（4）语序混乱→调整语序

（5）前后矛盾→改或删

（6）重复罗嗦→删

（7）不合逻辑，不合事理（如，有部分句子概念使用错误，或是表达的意思不满足事理）→改

在更改病句中，也还是要注意不可以改变句子的意思，对句子的改动一定要小，有的时候，句子的毛病不只一处，要认真分辨，还需要正确使用更改符号，改完后仔细读一读，检查检查。

5、句子的修辞。常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问。每一种修辞手法都拥有各自的特点。我们要注意的是：

（1）区分比喻和拟人。比喻是打比方，要有两类事物，一般有比喻词（ 有部分句子中有“像”“好像”之类的词，但不是比喻句，我们要认真辨别）；拟人是把事物当人来写，要有人的动作、表情、语言。

如，“小鸟在歌唱。”是拟人句，而“小鸟像个歌唱家。”则是比喻。

（2）夸张既有夸大也有变小，但要注意一定要以生活真实为基础，在客观现实的基础上进行，才会使人认为自然合理。

（3）排比注意要有三个或三个以上的词组或句子，且意思相联、结构一样或相近，字数大体相当。

（4）设问和反问要注意区别。设问和反问都拥有明知故问的特点，但设问是自问自答，答案在问题外；反问是问而不答，答案就在问句中。

我们应该多读读课文中运用修辞手法描写的句子，体会它们的用法，并背诵累积下来。

6、理解句子。理解句子是读懂文章的基础。句子有难易之分，难懂的句子总体有这样几类：内容距离生活实质上远的；结构较为复杂的；含义比较深入透彻的；对表达文章情感、思想有很大作用的。理解这些句子，一要主动联系我们的生活实质上；二要抓住句子中的一部分[关键词]语，联系上文和下文体会它们的意思；三要注意把句子的理解和对整个课文的主要内容、情感的理解联系起来。

7、整理句序。这要求将一部分顺序混乱的句子，按正确的顺序重新排列，整理成一段通顺连贯，以准确表达作者的写作思路和意图。做这种类型练习，可以根据下列五个步骤进行：

（1）认真阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容。

（2）综合各句的意思，想想这句话主要说的是什么内容。

（3）想想全段的主要内容是按什么顺序排列的，即找出排列顺序的依据。如：按事情发展顺序，还是时间顺序；是方位，还是满分等。

（4）按确定的顺序排列。

（5）按排好的顺序认真读几遍，看排得对不对，假设发现问题就进行调整，直到排得通顺连贯为止。

五年级下册语文小小介绍员概括地叙述纲目、要点的公文？

1. 讲解自己：姓名、年龄、深造念书学校、喜欢的科目等。

2. 介绍课文中的重点重要内容及核心考点，如词语、句子、段落、语言风格等。

3. 分析课文中的情节、人物、主题等。

4. 引导听众朗读、理解课文，并进行有关练习。

5. 提供有关的背景知识、文化知识和历史知识，以便更好地理解课文。

6. 鼓励听众在平日生活中运用课文的知识，提升语文素养。

7. 结合动画、图片等多媒体形式，提高介绍的趣味性和互动性。

五年级下册语文教学建议措施？

一、小学语文教学的重要性

　　语文教学是对祖国语言文字的传播和发扬是对中华出色文化的传承，通过语文教学，可以使学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生形成良好的听、说、读、写的能力。小学教学除了使学生达成初步的听、说、读、写能力之外，还对发展学生的智力、进行思想道德教育、培养良好的学习习惯等方面有直接的详细指导和实践作用。教学效率是课堂教学的生命线，也是多年来奋战在一线的教育引导工作者一直在研究和探索的问题，21世纪的竞争，归根结底是人才的竞争。

　　二、现阶段小学语文教学中实质上的困难

　　(1)教学方式过于枯燥乏味，教学方式不妥

　　小学语文教学是学生学习语文的启蒙阶段。在目前这个时候，学生易于接受新事物，对新事物的认识和了解也在持续性加强，因为这个原因老师应该采取灵活的方式，“寓教于学”，提升学生的学习积极性，注重培养学生的个性和钻研精神。如《怀素写字》一课，通过逐一阅读认真分析，明确这篇课文的教学重点是通过唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，激励学生发奋学习，好好练字，苦练语文基本功。

　　为了充分发挥现代教育技术的优势，帮学生学习，更好地完成教学任务，教师查找资料，把教学要求、考试教材说明、学习方式、生字的音形义笔顺笔画、重点词句和段落的分析、课后练习还有怀素写字的图片和视频资料等相关资料以文字、声音、图片、视频等形式按一定的规则和程序制作成具有人机交互功能的课件，由此教师很好地完成从“前台”到“后台” 的活动空间转变，完成从“演员”到 “导演” 的角色转变，为学生的自主学习创造了条件。

　　(2)重教轻学现状突出，学生主体作用弱化

　　教师是知识的传授者，学生是知识的接受者。这个问题就要求教师深入钻研考试教材，把更多的精力投入到为学生提供丰富有序的学习材料，为学生创设好学习情境，改变学生的学习兴趣和积极性、主动性。组织学生深入到学习途中去思考探究，使学生在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习。教师在讲台来说述、示范、演示，学生对应地吸收、记忆、存储，课堂上圈划重点，课后反复抄写、背诵。

　　事实证明，这样的以参加本次考试能力为目标的教学方法，大的弊端是扼杀了儿童的创造能力和创新精神。如学习《春天》一文时，为了更好地引导学生走进春天，我就让学生在课余时间用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天，并让学生用日记写下来，还在每周一的班会课上举行“日记展示会”。这样一来，既引导学生特别要注意关注了生活，融入了春天，还培养了学生的写作能力。

　　三、提升小学语文教学的改进措施

　　处理小学语文教学存在问题的一个重要方向，就是在小学语文中加强语文基本能力的训练。我觉得强化小学语文教学改革应该从以下哪些方面进行：

　　(1)要丰富教学手法，达到“教”与“学”的结合

　　针对课堂教学。我们也进行了长时间的探讨，也收到了很好的教学效果。小学语文教学的趣味性很强，我们应该持续性变换教学方式，以激发学生的学习兴趣。要因材施教，结合实质上，采取不一样的方式，通过“激趣法”、“情境法”等激发学生的学习兴趣。这样既能有效的帮教师丰富教学方式，又可以充分改变学生的学习积极性，提升小学语文教学的效率。

　　尽量的创造听、说、读、写的综合语文学习氛围，寓教于学，达到“教”与“学”的完美结合。比如，《美丽的小路》一文，重点是让学生清楚要保护环境，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。小学生大都没有意识到垃圾来自哪里。于是，我就让学生们作调查，调查的主要内容是：“我们来学校走的路美丽吗?”“路上的垃圾是从哪里来的?”“你以后会怎么做?”后学生意识到垃圾来源。

　　(2)要培养学生自主学习能力，让学生成为学习的主人

　　就语文教育来说，谈人文性离不开考试教材、教师和学生，而其后归宿肯定是以学生为中心，特别要注意关注生命个体，特别要注意关注学生的蓬勃发展和进步，尊重学生的天性，发展学生的个性，启迪学生的灵性，诱发学生的悟性，促进学生的主动性，激发学生的创造性，以此培养学生良好的语文素养，积极的情感态度，健康的审美情趣和高尚的道德情操。

　　语文教育的终极目标就是要顺应和充分反映学习者的人性的需求，把一个“自然人”培养成一个“社会人”，学生的健康发展乃人文性根本、彻底、成功的反映。因为这个原因，站在学生健康发展的高度，教师应努力搭建民主、科学、平等的一个实行性很强的平台，为学生而教，为学生的蓬勃发展和进步而教，依照学生的学习规律设计教学，为生命个体的蓬勃发展和进步撑起一片自由、和谐、明朗而多彩的天空。

　　小学语文教学改进措施：

　　1、帮学生更好地融入语文教学。

　　语文课堂属于班级的每一份子，任何人学习的权力都是不可剥夺的，教师教学时要照顾到全部学生，不可以带有一个人喜好。农村小学生在心理上更为脆弱，容易出现不好的幻想，教师某方面做不到位会让农村小学生认为教师不重视，而且对工作也不负责任自己。教师在教学中应一视作仁，不要产生差别对待。教师应该同农村小学生建立良好的师生关系，不仅仅是学习上需给予农村小学生一定的帮，在生活上同样需给予自己力所能及的关怀，让学生感受到温暖。比如在语文课堂上碰见一部分人文情怀的课文时，教师可以通过课堂正能量让农村小学生感受到社会的温暖，以此消除不良心理，迅速融入学校生活。

　　2、改进教育观念。

　　教师在农村小学语文教学中的重要性不言而喻，现目前教育观念要求学生成为教学主体，教师则是改变传统第一主角的角色，充当学生的引路人。但这依然不会代表教师的作用已经被淡化，从某种意义上来说教师仍旧在教学途中发挥主要作用。特别是在小学语文教学中，学生缺少对学习的主观意识，因为这个原因在教学中教师需对学生进行针对性引导，让学生成为教学绝对主体，在教学中培养学生的创造性思维。

　　3、加强学生对语文的学习兴趣。

　　兴趣是好的老师，在每次学习的时候培养兴趣可以让学生做到自主学习，提升学习效率。不一样于其他学科，语文教学显得更平淡。语文知识的累积是一个漫长的过程，假设学生为提升考试成绩而强迫自己学习语文知识，时常很难获取良好的效果。对语文知识的学习一定要建立在兴趣的基础上，通过一部分有趣的提问可以渐渐培养学生学习语文的积极性，通过师生间的互动让学生成为课堂的主体，让学生从潜意识里启动喜欢语文，并自觉学习语文知识。在这里教学环境下学生便会不自觉发问，久而久之学生便会渐渐培养其对语文的兴趣，并学会通过自己的提问了解自己想清楚的问题。

　　4、在语文教学中培养小学生的创造性思维。

　　小学生在课堂上很难主动学习课堂知识，外面的世界永远比课堂精彩得多。不当的教学方法也只可以让小学生规矩地坐在教室中，却很难留住小学生的想法，时不时的走神也还是频发在每个小学生身上。小学生因为经历较少，课本讲解的主要内容很难导致他们的共鸣，也就没办法出现兴趣。

　　但并不是毫无办法，教师在教学中可借助学生这样的心理特点设置教学方法，引导学生创造性思维的培养。教师在教学途中应该鼓励学生积极提出自己与众不一样的见解，从不一样的视角看待问题得到的答案截然不一样。教师可结合教学内容展开游戏教学、情境教学、互动教学等，全力培养学生的创造性思维。

五年级语文下册第二课的多音字组词？

1、埋[mái]组词:

埋头、掩埋、埋藏、埋葬、埋伏、埋单

埋[ mán ]组词:

埋怨、埋三怨四、埋天怨地

2、传[ chuán ]组词:

传统、宣传、传播、传媒、传承、传递

传[ zhuàn ]组词:

传记、自传、外传、正传、列传、左传

3、率[ lǜ ]组词:

利率、效率、功率、汇率、可能性、频率

率[ shuài ]组词:

第一个、率领、表率、率性、坦率、草率

组词有埋怨、埋单、埋葬，埋没

造句29、听到包飞扬亲切的称呼,孟爽宜喜宜嗔,含笑埋怨道,你也真是的。

30、也许在埋怨他的欺骗与耍逗吧。

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