运算定律的小故事，关于周长的数学故事三年级-华宇考试网

本文主要针对运算定律的小故事，关于周长的数学故事三年级和长方体正方体相关故事等进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对运算定律的小故事有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。

运算定律的小故事？

您好，从前有两个数学家，他们在一起研究运算定律。他们一起工作了很长时间，但是，他们总是忘记一部分重要的定律。于是他们想出一个办法，把这些定律变成小故事，这样就更容易记住了。

第一，他们讲述了加法结合律的故事。这个故事讲述了一个农夫，他有三个苹果和两个橘子。他把苹果和橘子放在一起，然后把它们分成两组。他发现，不管如何分组，他总是得到五个水果。那就是加法结合律，因为不管你先加哪两个数，结果都差不多的。

，他们讲述了乘法结合律的故事。这个故事讲述了一个雕塑家，他需制作五个一样的雕像。他决定用三个不一样的工具来制作这些雕像。他用第一个工具做了两个，用第二个工具做了一个，用第三个工具做了两个。他发现，不管使用哪个工具，他总是得到一样的结果。那就是乘法结合律，因为不管你先乘哪两个数，结果都差不多的。

后，他们讲述了分配律的故事。这个故事讲述了一个孩子，他有五个糖果和两个朋友。他想把糖果均分给他的朋友。他决定先把每个朋友分配一个糖果，然后把剩下的三个糖果平分给他们。他发现，这样他的朋友们都得到了一样数量的糖果。那就是分配律，因为它告诉我们，不管你先乘哪个数，结果都差不多的。

这些小故事帮这两个数学家记住了这些重要的定律。他们发现，通过将数学概念转化为故事，他们更容易理解和记忆。

在数学中，运算定律是很重要的概念。但是，对不少人来说，这些定律在学习时可能会感到枯燥乏味。因为这个原因，我们可以借助一部分小故事来帮理解。

以分配律作为例子，我们可以想象班级里有一桶水，当老师要把这桶水给每个考生时，可以选择把整桶水平均分配，也可将水先分成哪些部分，再分配给每个考生。这个小故事就生动地阐释了分配律的概念。

再以结合律作为例子，假设我们有不少积木，我们想要摆出一个正方形。假设我们一块一块地慢慢拼起来，既然如此那，不出意外的情况大概拼错。但是，假设我们先把若干块积木组成小方块，再把小方块拼成整个正方形，既然如此那，就更容易建造出我们所需的正方形。这个小故事就生动地阐释了结合律的概念。

通过这些小故事，我们可以轻松自如地理解和应用运算定律。

曾经有一个地主家的儿子。在考试时有一道试题是三乘以七。他左思右想也想不出来，后他自己默默念道，管他三七二十一，我写个2O嘿嘿。

有关周长的数学故事？

狐狸没有占到便宜，它虽然跑了一圈，第一块周长为16分米，第二块周长为23分米，第一块周长虽然比第二块短了需多，但是，它是正方形，正方形周长虽小，但面积却不小4x4=16平方分米，而第二块反而10x1.5=15平方分米，少了1平方分米，故此，狐狸输了。

大脸猫和蓝皮鼠都觉得自己跑得快.

大脸猫说：“我腿长,步子大,一步顶你两步,我跑得一定比你快!”

蓝皮鼠不甘示弱地说：“我虽然腿短,但是，步子迈得快,你刚迈出一步,我三步都迈出去了,我跑得肯定比你快!”

它们两个争论半天,谁也不服气,只好实地比试一下.刚好一个工地上画了三个半圆（一个大的半圆,两个小的半圆；已知大的半圆的直径是小的半圆的直径的二倍）.

大脸猫指着半圆说：“沿着这个大半圆可以从甲跑到乙,沿着这两个小的半圆也可从甲跑到乙.两条道路你挑吧.”蓝皮鼠挑选了两个小半圆连接成的道路.

他们两个在甲处站好,一声令下,各自沿着自己选择的道路飞快地跑着.大脸猫腿长步大,蓝皮鼠步小轻快.说也奇怪,他们两个不先不后同时到达了乙处.他们尽管谁也不服气,可是谁也说不出什么来.

这两条道路哪个长呢?实际上差不多长.

假设把两个小半圆改成三个小半圆、四个小半圆……一百个小半圆呢,大半圆的周长和这些小半圆的周长之和也还是相等吗?回答是肯定的.从计算圆周长的公式上比较容易看到这个结论,不信你就动手算算.

几何概型数学家故事？

三强韩赵魏．九章勾股弦．上联为数学家华罗庚1953年随中国科学院出公务员国考察途中所作．团长为钱三强，团员有大气物理学家赵九章教授等十余人，途中闲暇，为增添旅行乐趣，华罗庚便出上联“三强韩赵魏”求对．片刻，人皆摇头，无以对出．他只好自对下联“九章勾股弦”．此联全用“双联”修辞格．”“三强”一指钱三强，二指战国时韩赵魏三大强国；“九章”，既指赵九章，又指我们国内古代数学名著《九章算术》．该书第一次记载了我们国内数学家发现的勾股定理．全联数字相对，平仄对应，古今相连，满分结合．小欧拉智改羊圈　　欧拉是数学史上著名的数学家，他在数论、几何学、天文数学、微积分等好哪些数学的分支领域中都获取了出色的成就。不过，这个大数学家在孩提时代却一点也不讨老师的喜欢，他是一个被学校除了名的小学生。　　事情是因为星星而导致的。当时，小欧拉在一个教会学校里读书。有一次，他向老师提问，天上有多少颗星星。老师是个神学的信徒，他不清楚天上究竟有多少颗星，圣经上也没有回答过。事实上天上的星星数不清是无限的。我们的肉眼可见的星星也有几千颗。这个老师不懂装懂，回答欧拉说："天有有多少颗星星，这无关紧要，只要清楚天上的星星是上帝镶嵌上去的就够了。" 　　欧拉感到很奇怪："天既然如此那，大，既然如此那，高，地上没有扶梯，上帝是咋把星星一颗一颗镶嵌到一在幕上的呢？上帝亲自把它们一颗一颗地放在天幕，他为什么忘记了星星的数目呢？上帝会不会太粗心了呢？　　他向老师提出了心中的疑问，老师又一次被问住了，涨红了脸，不了解如何回答才好。老师的心中顿时升起一股怒气，这不单单是因为一个才上学的孩子向老师问出了这样的问题，使老师下不了台，更主要的是，老师把上帝看得高于一切。小欧拉居然责怪上帝为什么没有记住星星的数目，言外之意是对万能的上帝提出了怀疑。在老师的心里，这可是个严重的问题。　　在欧拉的年代，对上帝是绝对不可以怀疑的，大家只可以做思想的奴隶，绝对不允许自由思考。小欧拉没有与教会、与上帝"保持完全一样"，老师就让他离开学校回家。但是在小欧拉心中，上帝神圣的光环消失了。他想，上帝是个窝囊废，他怎么连天上的星星也记不住？他又想，上帝是个独裁者，连提出问题都成了罪。他又想，上帝也许是很小一部分人编造出来的家伙，根本就不存在。　　回家后无事，他就帮爸爸放羊，成了一个牧童。他一面放羊，一面读书。他读的书中，有很多数学书。　　爸爸的羊群渐渐增多了，达到了100只。原来的羊圈有点小了，爸爸决定建造一个新的羊圈。他用尺量出了一块长方形的土地，长40米，宽15米，他一算，面积正好是600平方米，平均每一头羊占地6平方米。正打算动工时，他发现他的材料只够围100米的篱笆，不够用。若要围成长40米，宽15米的羊圈，其周长将是110米（15+15+40+40=110）父亲感到很为难，若要按原计划建造，就要再添10米长的材料；要是变小面积，每头羊的面积就可以小于6平方米。　　小欧拉却向父亲说，不需要变小羊圈，也不需要担心每头羊的领地会小于原来的计划。他有办法。父亲不相信小欧拉会有办法，听了没有理他。小欧拉急了，大声说，唯有稍稍移动一下羊圈的桩子就行了。　　父亲听了直摇头，心想："世界上哪有这样便宜的事情？"但是小欧拉却坚持说，他一定能两全齐美。父亲终于同意让儿子试试看。　　小欧拉见父亲同意了，站起身来，跑到准备动工的羊圈旁。他以一个木桩为中心，将原来的40米边长截短，缩短到25米。父亲着急了，说："那怎么成呢？那怎么成呢？这个羊圈太小了，太小了。"小欧拉也不回答，跑到另一条边上，将原来15米的边长延长，又增多了10米，变成了25米。经这样一改，原来计划中的羊圈变成了一个25米边长的正方形。然后，小欧拉很自信地对爸爸说："目前，篱笆也够了，面积也够了。" 　　父亲照着小欧拉设计的羊圈扎上了篱笆，100米长的篱笆真的够了，很少很多，都用光。面积也足够了，而且，还稍稍大了一部分。父亲心里感到很高兴。孩子比自己聪明，真会动脑筋，以后一定大有出息。　　父亲感到，让这么聪明的孩子放羊实在是及可惜了。后来，他想办法让小欧拉认识了一个大数学家伯努利。通过这位数学家的推荐，1720年，小欧拉成了巴塞尔大学的大学生。这一年，小欧拉13岁是这所大学年轻的大学生。