在游泳池里儿童画，小学生识字有几种方法图片

在游泳池里儿童画？

在游泳池里的儿童画，假设我们在绘画时，我们要突出在游泳池里面，第一我们可以画个大大的游泳池，在里面画不少水的波纹，然后画哪些孩子抱着游泳圈，这样不但可以隐藏在整体中，却又能一眼看出来我们画的肌肉圈，而且，还可以隐藏在整体中，却又能一眼看出来是夏日的情况，作品会很的突出，很的漂亮。

小学生识字有几种方式？

小学生识字有看图识字、析义法、口诀法、辨形法这四种方式，信息内容在下文中为大家具体说明：

1、看图识字。汉字本来起源自于图画， 我们今天的写字， 实际上也是在画字。看图识字是直白的识字方式。

2、析义法。分析词语中语素的含义，运用意义识记的方式，记得又快又牢。如题（题写）词，头昏脑涨（充血），和（连着）盘托出，明火执仗 (兵器的总称)

3、口诀法。用火“烧”，用水“浇”，东方日出是指“晓”；左边绞丝弯弯“绕”，换上提手是阻“挠”；依靠旁人为“侥”幸，丰衣足食才富“饶” ；带草成“荛”带女“娆” ，“桡”骨木旁少

不了。

4、辨形法。如霞、遐、暇与瑕。 “霞”形旁是雨字头，跟天空相关是“天空中彩色的云” ，如“朝霞”“霞光”等；“遐”的形旁是走之底，跟走、跟距离相关。

故此小学生识字有看图识字、析义法、口诀法、辨形法这四种方式。

汉字是我们国内社会通用的思想交流的文字工具，识字是阅读、写作的基础，识字不过关，不但影响儿童语文水平的提升，而且，严重地阻碍了其他各门学科的学习，限制儿童智力的蓬勃发展和进步。

按照新课程教学大纲的要求，小学生一定要学会2500个左右的经常会用到汉字，在低年级就要掌握并熟悉2000个左右。可见新的课程改革更把低年级识字教学列入了重中之重的地位。那么如何培养低年级的识字能力，夯实提升识字效果呢？

一、认识学生，了解学生的特点

因为识字教学面对的是低年级的孩子，要提升这些小孩子的识字能力，大家第一要了解这一群孩子的特点。了解了他们，大家才可以得心应手。了解了他们，才可以使他们的学习处于良好的状态，注意力、观察力、记忆力还有想象力等才会处于好状态。

因为低年级学生年级小，他们的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切有关。生动、详细、新奇，比较受欢迎的事物，较易导致他们的兴趣和注意，而针对比较抽象的概念、定理，他们则不感兴趣，因而不易长时间地集中注意力。因为这个原因，我们要不一样的课堂教学方式，让学生轻松识记生字，提升识字效率。

二、形式灵活多样，优化识字教学

下面就粗浅的谈点经常会用到的，比较实在的识字方式。常见的有：图解识字法、猜谜语识字法、编儿歌和顺口溜识字法、编故事识字法及部件识字法等。

1.图解识字法

这里说的图解识字法是指利用图画（简笔画、贴画等）帮识记字形的一种方式。此方式主要适用于象形字。用此法识字，既有趣，又能培养学生的想象力，如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等简单的象形字，都是实物的象形，笔画简单，与图画接近，学习这种类型汉字可以充分发挥学生的想象力。让孩子们模仿古人造字：画画大山的“山”是什么样？说说“田”怎样写，各位考生造字、说字兴趣浓厚，同时从中体会到以形象造字的成就感，而且，也利用字形识记了字。

2.猜谜识字法

从名字中我们就可以看得出来，猜谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方式，帮学生识字的一种方式。此方式适用于间架结构相对比较简单，每个部件当中有一定联系的汉字。通过猜谜语来夯实已学的知识，既可改变积极性，又可以培养学生的逻辑思维能力。如： “一口咬掉手尾巴”（告）；“一点一横，叉叉顶门。”（文）等，按照字形的特点用谜语帮识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维，学生在“猜”的途中，很不自觉的就理解和掌握并熟悉了字形和字义。

3.编儿歌和顺口溜识字法

此方式是利用编儿歌和顺口溜来帮学生识字的一种方式。这样的通过形象化的语言帮学生识字的形式是容易被学生接受的，它能让学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。如：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖（金）；“一人胆子大，敢把大王压”（全）；“两个小儿土上坐”（坐）；“两人为从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。儿歌和顺口溜识字的方式，幽默风趣，富教于乐，易学易记，既能展现语文的趣味性，又能提升识字的效果。如学“爱”字念：“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。“小小铅笔尖尖头，上小下大要牢牢记在心里（尖）；小朋友们要坐直，身体不正就要歪（歪）；大口妈妈等小口，小口要回家（回）……”。

4.编故事识字法

编故事识字法，就是把汉字的哪些部件利用故事巧妙地联系起来，帮学生识字的一种方式。此方式适用于识记字形复杂的字。多数汉字是由哪些部件组成的，假设发挥想象，把哪些部件巧妙地联系起来，让一个个抽象的字变成一个个生动的小故事，这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气，又给识字增添了趣味性。如：“灭”字（出现火灾时，用水去浇灭）；“游”字（有一个戴着泳帽的小孩子已经在方形的泳池里游泳）；“左”字（左边的人在仔细工作）；“右”字（右边的人在大口吃东西）。这样一想，这些字就可以深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力在这一刻也得到了发展。

5.部件识字法

这里说的部件识字法，即是利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁，帮学生识字的一种方式。此方式主要适用于形声字和部件一样的字。如，记忆请、情、清，利用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”，再联系“清澈的河水”就了解了“清”与“水”相关，又理解了字义，“请”，人要用嘴，故此，就有一个言字旁；情，与心情相关，故此，加上“竖心旁”。利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于掌握并熟悉汉字的声，又利于掌握并熟悉汉字的形和理解汉字的义。

三、运用各种途径，夯实识字成果

心理学研究表达，人的遗忘规律是先快后慢。尤其是年龄小的低年级孩子，我们常说他们是：记得快，忘得快。因为这个原因，教学新课后面要及时学习。在学生对字形掌握并熟悉到相对的程度时，我就采用生动有趣、灵活多样的教学手段，结合课文内容开展一部分竞赛性的夯实识字游戏活动，使学生人人参加，让他们在轻松活泼、新奇，比较受欢迎有趣的活动中出现良好的无意识记忆，以此取得牢固印象。在教学中，主要采取以下一部分游戏。

1.啄木鸟治病

多媒体出示（或者在黑板上画）一棵大树，树叶上挂满卡片，上面的生字有的是对的，有的是错的，请小朋友当啄木鸟医生，找出错误的生字，并将它治好。

2.小蜜蜂采蜜

请一学生戴上小蜜蜂头饰，在轻快的音乐声中飞到考生中。”小蜜蜂飞到谁面前，就请谁读字音，读得好的接下去扮成小蜜蜂，又请考生读，后评出读得准的小蜜蜂，奖给小蜜蜂图片，激励他们也要像小蜜蜂一样勤于学习，勤于累积。

3.智力大转盘

有部分形近字可以用转盘来加深夯实，如“请、清、情、晴、睛”，将“青”字写在转盘当中，偏旁写在转盘周围，慢慢转动转盘，就可以直观地发现不一样偏旁和“青”能组成不一样的字，通过比较，学生很快记住字形字意，而且，不易混淆。可以运用这样的方式的还有不少，如 “苗、描、瞄、猫、锚”，“包、抱、饱、跑、炮、泡”等。

4.笔画接力

有部分字的笔顺容易搞错，这时可以用“笔画接力”的方式。如“片、善、转、歌、准”等字，学生经常会颠倒笔顺，在教学中，完全就能够让学生分组到黑板上进行“笔画接力”比赛，每人写一笔，比比哪组写得又对又快。

5.找朋友

（1）多媒体（或者在黑板上）出示一排偏旁，一排字，请小朋友找找看，哪个字和哪个偏旁是朋友，可以组成新的字。（2）出示一个偏旁，说说谁能和这个偏旁做朋友。如出示“口”字旁，“欠、乞、十、刁、土”等都可以和它做朋友，组成新的字“吹、吃、叶、叼、吐”。

除了以上几种识字教学方法以外，还可以寓识字教学于学生的相互交往中，让考生互交朋友，互认姓名。我们生活的学校、社会、家庭无处不有识字的好考试教材，如街上引人注目标广告牌，物品标牌、包装袋，家庭里各式生活用品，电视里的少儿节目等都可以作为识字考试教材，引导他们愉快地识字。这样看似无意、实为有心的做法，识字效果时常会出乎意料。

总而言之，在识字教学中，唯有持续性创新，采用学生喜闻乐见、丰富多彩的方式，激发学生识字兴趣，让学生在汉字的海洋里，持续性求知，勇于探索，才可以收到好的识字效果，真正提升识字质量。

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