中外教育简史的特点及意义，中外教育方式的简单总结怎么写

中外教育简史的特点及意义？

了解中外教育改革的经验和教训，初步形成具有历史感的教育眼光，针对教育问题的较为敏感的把控掌握能力，还有分析和比较研究教育问题的能力。中外教育是课程是教育学专业的专业基础课，把中国和外国教育思想和教育制度的出现，发展的过程及规律作为研究对象。

教育服是在生产，劳动和生活过程耳濡目染的进行的，

针对中外教育史，重在抓线索-学员要特别注意知识的横向联系和纵向联系。纵向上，要理清根据时间顺序事件出现的脉络，横向上可以将中国教育史和外国教育史进行对比，帮理解。同时重分析-研究历史的作用时常是为了更好地详细指导目前，因为这个原因在学习途中千万不要孤立地学历史，而应注意分析和评价，同时注意累积分析评价的思路及要点。

中外教育史的主要内容脉络很清晰，主要有六部分：中国古代教育、中国近代教育、中国现代教育、外国古代教育、外国近代教育、外国现代教育;这些内容我们可以从不一样的分类的视角去把控掌握。例如根据地域可以分为“中国教育史”(前三章)和“外国教育史”(后三章);也可根据时间分为古代教育(一、四章)、近代教育(二、五章)、现代教育(三、六章);还可以从内容的的视角分为教育思想史和教育制度史，用这两条线索来引领中外教育史的学习。

针对中外教育史，学习方式详细指导为：

1.从宏观到微观：因为这部分内容属于历史性内容，因为这个原因学员一定要理清时间发展的顺序，培养回溯历史的整体感。建议学员在学习时采取介绍或口述的方式。学习的思路：整部分-各章节-各重要内容及核心考点。

2.理清知识的层次：知识的层次既反映了知识在整个教育史体系中所身处的地位，也指明了学员学习时需要倾注的特别要注意关注程度。故此，理清知识的层次非常的重要。根据学习层次的要求我们故将他详细分为识记和理解两大类。学习时各个重要内容及核心考点需要把控掌握到什么层次，做到心中有数。

3.注重比较和联系：因为是教育史，这里需特别提醒学员：注意知识的横向联系和纵向联系。纵向上，要理清根据时间顺序事件出现的脉络，横向上可以将中国教育史和外国教育史进行对比，帮理解。也需学员在解答习题的途中持续性总结和发现，找到更多的可比较的“点”。

学习中外教育史可以从纵向了解教育的蓬勃发展和进步历程，也可从横向比较中外教育的不一样观念，拓宽认识。

学习中外教育史,要正确处理好继承与发展的关系.古今中外的教育发展历史,犹如一面镜子,给我们提供了经验与教训.古今中外的教育家们犹如一盏盏航标灯,分别给教育历程起到一段航程的导航作用.但是，,自然界和人类社会永远处于发展变化状态,过去的教育历史和教育家们都可能受到一定的历史和社会的局限,都不可能十全十美、白碧无瑕.对过去的教育,既不可以完全照搬,也不可以全盘否定,我们今天学习中外教育史,就是要吸收古今中外教育的精华,剔除其糟粕,继承这当中的科学合理和优良传统部分,做到“古为今用、洋为中用”,用科学发展观引领我们的教育事业,继承和发扬教育先辈们的优良传统,与时俱进、开拓进取,为新时期教育事业的蓬勃发展和进步,为建设中国特色社会主义作出应有奉献.

中外教育结合发展，可以使孩子更了解不少的 国外知识，

中外教育方法的简单总结？

中美两国文化历史背景不一样，教育也带来一定差异。不少人觉得中国基础教育扎实，美国一部分教育学者也在呼吁向亚洲涵盖中国学习基础教育。笔者就此做一点剖析。

“数学神童”与“数学白痴”

先看中国人怎样教育小孩。不少人觉得，小孩像个空瓶，吸收能力特别强，于是有计划、有目标、有步骤地往里灌输知识。教其背唐诗、诵古训，尽管他们未必理解，但先让其被动吸收，然后慢慢消化，后将这些知识融汇贯通。

美国人尽可能让小孩多玩，提倡利用幼童的探索天性，通过让其接触大自然、认识真实世界，建立认识和了解基础。多让幼童用五官感觉大小、形状、颜色、质地，用心去体会数字的意义，而不是只取得正确答案。他们觉得幼童不可以像大孩子或成年人一样抽象地学习，唯有用真实世界的印象建立逻辑思维。中国孩子可以不加理解地清楚3+4=7，将乘法表背得滚瓜烂熟，但那只是鹦鹉学舌。

也许有人要问，小孩在玩中能学到什么？瑞士心理学家皮亚杰在观察他10 个月大的儿子时，发现孩子老是把面包撕成碎片往地上扔，还很专注地观察面包的落点，小孩丢东西的行为依然不会值得大惊小怪，可不少父母在拣起这些东西时，会告诉小孩你不可以再乱扔东西，却很少去想小孩扔东西的动机。皮亚杰发现那可能是小孩在探索和学习万有引力的过程。为什么面包会落下去？气球会浮起来？牛奶会流出去？小孩都在认识、体会这个世界。

在美国小学一年级的课堂上可能会上演这样的情景：当老师发问“7+8等于多少？”时，中国小孩马上可不加思索地回答“15”，天才啊！而美国小孩可能手指不够数，还需要把鞋子脱掉，手脚并用，简直笨得一塌糊涂！美国学生数学成绩差出了名，似乎中国教育培养的是“数学神童”；而美国教育培养的是“数学白痴”。

然而，那些“中国神童”长大后都到哪去了？纵观近代世界科学史，西方特别是美国教育造就大批顶级科学家。这里就有一个问题，学习究竟是为成绩，还是为应用和创新？

今天在北美的华人第二代，虽然多少受中国传统教育思想影响，但也不不亚于老美，工程师、博士后及专业人才才比比皆是。

强调结果与重视过程

还有人觉得美式教育注重广博，中式教育窄而深。笔者认为这样的评价不够准确。没有深度的学习，美国人怎么能包揽相当大一部分诺贝尔奖？

美国教育重视阅读而不要求背诵，因为广泛阅读可增多宽广的背景知识，开拓视野，丰富想象力；

中西方教育差异原因？

一、文化差异。中国文化源远流长，它主要以人伦为出发点，以礼义为核心。在学校里要尊师重道，尤其是在课堂上学生要严格遵循纪律，强调对学校权威和老师的服从；在家里“家长制权威”是普遍存在的情况。

二、社会环境的差异。中国是由封建社会直接过渡到社会主义社会，故此一部分封建思想仍对目前社会生活出现影响，如现行的参加本次考试教育的考查制度和古代科举制度具有一定的相似性。新中国成立后，我们国内的教育又受到计划经济体制和苏联高等教育模式的影响，故此教育在管理体制上实行高度集权制。虽然改革开放以来，这样的局面带来一定改善，但是在实践中高校的自主权也还是有限。

1,经济方面：西方通时间太早期资本主义经济的蓬勃发展和进步，又通过两次工业革命的推动，直接促进了资本原始累积，有足够的资金支持教育的蓬勃发展和进步，那时的东方正处于政治动荡时期，那时的东方殖民地遍布，根本没有发展经济的良好和平环境，故而教育也不可能有发展。

2.社会风气：西方更崇尚于自由，例如自由贸易，大家乐于各自不同的学科的研究与拓展，故此，说历史上的数学家、文学家、哲学家等大都出自西方世界，而东方社会思想比较封建，顽固不化，乐于安于现状，故此，在教育方面没啥更好地拓展，正好印证了那句话，"逆水行舟，不进则退”。

3.社会制度：西方大都实行资本主义制度，鼓励人么自由发展，而东方大都实行高度集权的封建君主制，遏制了大家思想的蓬勃发展和进步。

中西方教育有什么一样之处？

古代中西方教育的一样点主要有阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性。详细表现为：

1、教育差不多与生产劳动脱离。

2、教育具有阶级性，学校成为统治阶级培养人才的场所。

3、教育具有等级性，不一样阶层的人接受不一样的教育，劳动人民的子弟无权接受教育。

4、学校的教学内容主要是古典人文科学和寓统治术和治人之术于这当中的圣人之言和祖宗遗训。

5、教学组织形式主要采取很小一部分教学，教学方式倾向于自学、对辨和死记硬背。

6、学校与社会生活脱离。

一样之处就是对孩子的爱。美国“给孩子制定一个家务劳动计划。”；英国“给孩子失败的机会。”；加拿大“让孩子学会玩。”；德国“让孩子与大人争辩。”。国外家庭教育，这里主要指西方家庭教育，他们的着眼点是培养孩子具有适应各自不同的环境和独立生存能力的社会人，根据这样的观念，西方国家的不少家庭都十分重视孩子从小培养和自己锻炼。一个良好的习惯，时常会让孩子受益一生。你是不是常常拿自己的孩子和别的孩子比较？也许我们一部分父母已经在不了解不觉中，扼杀了孩子天性和才可以。以下文章合适已经在寻觅家庭教育方式的　　英国：“给孩子失败的机会。”孩子做某件事失败了，英国人的观念不是索性不让孩子去做或家长干脆包办了，而是再提供一次机会。例如孩子洗碗将衣服浸湿了，就详细指导孩子再来一次，教会他不要失败的方式。　　美国：“给孩子制定一个家务劳动计划。”美国父母教孩子做家务，每周一次贴出要干的家务劳动内容。将某一特定任务指定某一孩子去干，确定完成任务的期限；轮流干某些活儿，让每个孩子都拥有机会去做没有兴趣或容易干的工作；检查孩子的完成情况，使孩子因自己的劳动而出现一种完成任务的成就感。　　加拿大：“让孩子学会玩。”在家里孩子们很少有家庭作业，没有父母有关学习的喋喋不休，他们注重的是让孩子能整天高效，做游戏、玩玩具，在玩中学到书本上学不到的知识。　　德国：“让孩子与大人争辩。”德国人以为两代当中的争辩，针对下一代来说是走向成人之路的重要一步。因为这个原因，他们鼓励孩子就某件事与父母争辩，自由发表自己的意见。美国学者戴维．刘易斯总结的教育孩子四十条，集中反映了西方的家教思维，可作为中国父母的家庭教育参考。　　　

1、对孩子提出的全部问题，都耐心、老实地回答。　　　

2、仔细对待孩子提出的正经问题和看法。　　　

3、竖一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。　　　

4、不因孩子房间里或者桌上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动相关。　　　

5、给孩子一个房间或房间的一部份，主要供孩子玩耍。　　　

6、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。　　　

7、让孩子做自己力所能及的事情。　　　

8、帮孩子制定他的个人计划和完成计划的方式。　　　

9、带孩子到他感兴趣的地方去玩。　　　

10、帮孩子更改他的作业。　　　

11、帮孩子与来自不一样社会文化阶层的孩子正常交往。

12、家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。　　　

13、压根不对孩子说，他比别的孩子差。　　　

14、允许孩子参与计划家务和外出旅行的事情。　　　

15、向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。　　　

16、教孩子与各自不同的成年人自由交往。　　　

17、定期为孩子读点东西。　　　

18、让孩子从小养成读书的习惯。　　　

19、鼓励孩子编故事，去幻想。　　　

20、仔细对待孩子的个人要求。　　　

21、每天都抽出时间和孩子独自在一起。　　　

22、不需要辱骂来惩治孩子。　　　

23、不可以因为孩子犯错误而戏弄他。　　　

24、表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。　　　

25、让孩子独立去思考问题。　　　

26、具体制定实验计划，帮孩子了解更多事情。　　　

27、允许孩子玩各自不同的废弃物。　　　

28、鼓励孩子发现问题，这之后处理这些问题。　　　

29、在孩子干的事情中，持续性找寻值得赞许的地方。　　　30、不要空洞地和不真诚的表扬孩子。　　　31、诚实的评价自己对孩子的感情。　　　32、不存在家长完全不可以与孩子讨论，题。　　　33、让孩子有机会真正做决定。　　　34、帮孩子成为有一个性的人。　　　35、帮孩子找寻值得注意的电视节目。　　　36、发挥孩子积极认识自己才干的能力。　　　37、不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：“我也不会干这个。”　　　38、鼓励孩子尽可能不依靠成年人。　　　39、相信孩子的理智并信任他。　　　40、让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不会有积极的结果。在欧美国家中流传着一首很有哲理的《育儿歌》，现在将歌词抄录请看下方具体内容，供参考：　　　挑剔中成长的孩子学会苛刻；　　　敌意中成长的孩子学会争斗；　　　讥笑中成长的孩子学会羞怯；　　　羞辱中成长的孩子学会自疚；　　　宽容中成长的孩子学会忍让；　　　鼓励中成长的孩子学会自信；　　　称赞中成长的孩子学会欣赏；　　　公平中成长的孩子学会正直；　　　支持中成长的孩子学会信任；　　　赞成中成长的孩子学会自爱；　　　友受中成长的孩子能感受到关怀。

中西方针对教育的不一样有哪些有关理论？

从发展的趋势来看， 中西方教育古代思想存在差异性是不争的事实，不一样国情呈现出不一样的教育特点也毫无非议。

文化传承和演进方法不一样是形成中西方古代教育思想的根本原因。

中国教育重道义，西方教育重功利；中国文化崇尚和谐，西方文化崇尚竞争；中国教育注重群体，西方教育注重个体。

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