为什么要观察解读幼儿，如何观察解读幼儿的行为发展

为什么要观察解读幼儿？

观察解读幼儿是幼儿心理学研究的一个重要方式。

观察法是在自然条件下对幼儿心理情况的外部活动进行计划，有系统的观察，从中发现幼儿心理情况出现和发展的规律的方式。观察法是对幼儿的行为进行直接了解，婴儿能收集到第一手资料。幼儿有属于他们年龄发展与个人特质的行为模式，通过观察得到的情况比较真实。

如何观察解读幼儿的行为？

幼儿教师观察分析幼儿的行为：

1、教师要确定观察对象；

2、掌握并熟悉观察对象的基本情况，以便能正确地计划整个观察过程；

3、确定观察的目标和研究对象的特点，考虑弄了解什么问题，需什么材料和条件，然后以专业的知识为依托进行认真分析，找出幼儿产生这样的表现的原因，然后对症下药。

如何对幼儿的行为进行观察与剖析解读？

1、按照观察目标，选取适合的观察的视角，以获取有价值的信息

不管什么样的观察活动都可以让观察者获取非常多的信息，但观察者从不一样的的视角获取的信息，其价值是不一样的。

2、重视对幼儿操作过程的观察

在观察幼儿的操作活动时，不少教师经常重结果、轻过程。如某教师这样记录：“xx到美工组玩了一会儿，什么也没画出来，就到别的组去了。”这位教师只注意了操作结果，对幼儿在操作途中是不是有兴趣、如何摆弄材料等细节却忽视了，这些东西信息时常更能使教师受到启发，并促使教师进一步采用有针对性的措施来促进该幼儿在现有水平上的蓬勃发展和进步。因为这个原因，教师应重视对幼儿操作活动过程的观察。

3、提出递进性要求，深入观察幼儿　　

在连续性个案观察中，有部分教师受观察主题的限制，时常不可以及时发现新问题或针对幼儿发展情况提出更高要求。比如，有位教师在首次观察时，发现某幼儿洗手方式错误，便开展了对应的教育策略；在第二次观察时，她就将注意力放在证实已经开展的教育策略是不是起作用、幼儿是不是就已经掌握正确洗手上了。看到预期目标已经达到，观察活动也就终止了。这样的停留在原有目标层次的观察超级难使观察活动层层递进，深入进行。

4、注重观察记录的客观性　　

教师所做的观察记录肯定是对幼儿活动情况的真实而客观的反映。

5、提升对观察结果分析的有效性

对观察结果的分析是教师开展新的教育活动和因材施教的重要依据，因为这个原因，要求做到客观、有效。

不开口讲话儿童行为观察分析？

通过观察，儿童不开口说话有以下哪些原因。

第一，儿童在家里比较喜欢看电视，玩手机等电子产品，因为孩子时间太早的接触虚拟世界，故此，沉浸在里面，不会跟身边人沟通。

其次，父母没有做好对应的引导，总是在宝宝指着东西时已经明白想要什么，没有给宝宝说话的机会，致使儿童没有说话训练的环境。

为什么用儿童的视角来理解儿童？

儿童视角地运用，通过孩子另一种眼光的观察和透视，表现与儿童感知出现联系的那部分现实生活景观，易于揭示成人所很难体察到的生存世界的可能面貌。对比成人视角，儿童视角在观察、描摹事物，讲述和理解事件时表露出儿童所特有的思维习惯、认识和了解方法和价值取向。

儿童视角是一种叙事策略，一种独特，语表达方法，其“儿童”一词的外延要大于一般所说的“儿童”，它侧重于叙事中感觉过程的心理特点，在特定的叙事文本中隐藏在整体中，却又能一眼看出来更多的是它的叙事学功能。

儿童只可以利用详细的事物、物体或过程思考，而不可以利用语言、文字陈述的事物和过程运算。

这和我们熟悉的沟通、心理咨询方式恰恰相反。我们经常会用到的富含概念和逻辑的沟通思维，不会被儿童所理解；常见的反馈、开放式提问、面质等技术，受限于认识和了解的蓬勃发展和进步，也不可以对儿童的心理问题起到良好的干预效果。

采取传统的心理咨询技术，这时，便已进入了误区，而这一误区，实际上也代表了常见的心理工作者在处理儿童问题上的一个缩影。

儿童行为观察与分析的方式？

学前儿童行为观察描述的方式：实况详录法、日记式记录法、轶事记录法、样本描述法1、实况详录法：是指观察者在不短的一个时期内持续持续性地、尽量地记录被观察者全部的行为动作表现。2、日记式记录法：对学前儿童做一段长时间的研究，以日记的方法记载学前儿童成长与发展中某特定范围的情形。3、轶事记录法：观察者将感兴趣的，还觉得是有价值的、有意义的行为和反应，还有可表现儿童个性的行为事件随时记录下来，供分析儿童的行为所用。4、样本描述法：详尽的、连续的，或顺序性的行为描述及当时情境的描述。 描述的方式描述的方式是对自然出现的行为和事件的复制，观察者记录所观察的资料，然后对事实作分类和分析。

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