学前班数学题型有哪些，学前儿童的数学教育要关注个别差异

学前班数学题型有什么？

学前班数学题型有形状识别、大小比较、数字认识和了解、简单加减法等。 因为学前班阶段是儿童认识和了解能力快速发展的阶段，数学启蒙教育能有效的帮他们建立起初步的数学概念和思维能力，以便更好地适应未来学习和工作的需。同时，学前班数学教育也要注重培养儿童的观察力、想象力和逻辑推理能力等，以便帮他们发掘自己潜能，为未来的蓬勃发展和进步夯实基础。假设想给学前班儿童更多的数学启蒙建议，可以结合游戏、故事等各种形式进行，让他们在愉悦的氛围中渐渐体验并掌握并熟悉基本的数学概念和方式，以便更好地适应未来学习和生活的需。

1 学前班数学题型涵盖数数、相对较大小、形状、位置、时间等方面的试题。2 学前班数学题型的设置主要考虑到幼儿数学认识和了解的特点，强调观察、感知、比较、分类等基本能力的培养。3 除了传统的童话故事数学习题或套卷外，学前班数学教学也可通过互动游戏、趣味活动等方法来丰富题型，激发幼儿兴趣，提升数学应用能力。

学前数学教育联系儿童的生活，实践中详细表目前什么方面？

在生活中有意地给孩子进行数学启蒙是很不错的。不过，数学启蒙不是非常简单的数字和加减，还有量、形、分类、对比、空间和时间等。

大多数情况下宝宝在2岁左右进入数字敏感期，在上下台阶、买水果、零食等等时候，都可以数数给孩子听，或者带孩子听一部分数字儿歌，或者阅读绘本。这个时候的宝宝可能不理解数字的含义，但不需要着急，宝宝三岁多后理解能力提升了，他/她自然而，然就理解数字的含义了。

量，在生活中更是随处可得，一辆车、一个苹果、一只小狗、一匹马……应有尽有。给一岁多的宝宝讲解事物时，多带量词，宝宝比较容易掌握并熟悉。

形状，一岁以后的小宝宝可以借用积木来讲解形状，除开这点生活中的水果、书、蛋糕、面包、星星、太阳、月亮等都能用到起来。

分类和对比是逻辑思维的基础，宝宝在两岁多时会感兴趣。这当中，分类，可以借用宝宝的玩具进行分类训练，还有目前很多城市都推出来了垃圾分类，也可让宝宝参加这当中；而对比，主要是大小、高矮、胖瘦、多少、轻重、大/小这些可以一直贯穿在生活中进行训练。

空间，启动时主要是立体形状（如积木）、里外、前后、左右、上下等的认识，等宝宝三四岁后可以增多东南西北这些比较抽象的空间词。

时间，可按早晚、春夏春冬、日周月年等内容一步一步加深。在这些内容掌握并熟悉得差很少了，再耗费时长钟来帮孩子认识和理解秒分时了。

宝宝的启蒙教育都是循序渐进、潜移默化地过程。多陪伴宝宝，在适合地时间多加引导，跟着宝宝“玩中学”，能达到让自己花更多的时间但得不到应该获得的效果的效果。

学前班蒙氏数学等量代换教案？

一、设计背景：

　　学前儿童已经可以区分物体的大小，初步进行重量比较，但对重量相近物体还不可以分清轻重，一定要教会他们借助工具确定物体轻重的必要性。幼儿对比较轻重累积一定的感性经验，但究竟可以用什么方式比较轻重还没有一个比较系统的认识，故此，本节课的任务在于让幼儿学会比较轻重的几种基本方式，初步理解重量的传递性。

　　二、活动目标

　　1. 知识目标

　　（1）通过实践活动让幼儿认识到光靠看一看、掂一掂不可以准确比较物体的轻重时，借助工具确定物体轻重的必要性。

　　（2）能按物体的轻重差异进行正逆排序，初步理解依项排列物体间的传递性和双重性，发展幼儿的判断思维能力。

　　2． 能力目标

　　（1） 鼓励幼儿积极想办法，培养幼儿观察能力、实践操作能力处理问题的能力。

　　（2） 初步培养幼儿的推理能力、渗透等量代换的思想，能按重量差异进行正逆排序。

　　3 .情感、态度、价值观目标

　　培养幼儿仔细观察的良好习惯，提高在实践活动中体验数学的意识。

　　三、教学重点： 让幼儿初步感知“轻”、“重”的含义，通过观察、比较、思考，使幼儿懂得比较轻重的一部分基本方式。

　　四、 活动准备

　　多媒体课件、实物（书本、石子、棉花、大象、小狗、小鸟、天平等）等。

　　五、活动过程

　　启动部分

　　一、创设情境，初步感知轻重，学会“看一看”的比较轻重的方式 。

　　1．播放动物园里动物活动的录象，引出轻重，题 。

　　提问：哪一部分动物重？ 哪一部分动物轻？

　　2．总结：以上方式为“看一看”比较轻重的方式 。

　　3．提问：谁还能说出身边的物体谁轻谁重？

　　（1）．幼儿观察并回答问题，发现有关数学信息。

　　（2）. 出示一包棉花和一块石子 。

　　（3）．幼儿进一步感知通过物体外形感知轻重的方式 。

　　（4）．在没办法从外形判断轻重时，但也还是用“看一看”的方式判断轻重 ，按照学前儿童的年龄和心理特点，创设生动的情景，由“要我学”变成“我要学”。还由动物世界回到现实生活，理解“轻重”无处不在，数学就在我们的身边。

　　二 、实践操作，发展认识和了解。

　　（一）学会用“掂一掂”的方式比较轻重：

　　1. 请觉得棉花重的考生举手？请觉得石子重的考生举手？各位考生判断的何不一样呢？有哪些方式可以证实一下谁说的对呢？请幼儿上来用手掂一掂，再把你发现的结果告诉各位考生。

　　2．教师小结：棉花和石子用眼睛看，不可以精确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方式可以比较出谁轻谁重。

　　板书： 用“掂一掂”比较轻重

　　（二）．学会用“称一称”的方式比较轻重 ：

　　1．出示重量接近的1个胡萝卜和1个马铃薯（土豆）。

　　2．猜一猜：谁轻谁重？

　　掂一掂：谁轻谁重？

　　师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不一样，咋办，应该如何处理呢？谁又能想出什么好方式呢？

　　3．小结讨论：你们能想出哪一部分方式？

　　4．出示天平秤，讲解在天平上比较轻重的方式，教师把胡萝卜和马铃薯分别放在天平的两边，让幼儿观察，目前你清楚谁轻谁重吗？

　　5．分小组活动。

　　拿出你们身边的用品，选择这当中的两样，先猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。

　　6．教师小结：从刚才的比较胡萝卜和马铃薯谁轻谁重时，我们发现为了精确地清楚谁轻谁重，称一称是好的方式。

　　7．出示文具盒和计算书。

　　先说一说：谁轻谁重？为什么？

　　再掂一掂、称一称。

　　明确：比较轻重，不可以只看大小、大的未必重、小的未必轻，一定要实质上掂一掂、称一称才可以确定谁轻谁重。

　　生1：文具盒轻、计算书重；

　　生2：计算书轻、文具盒重；

　　生3：文具盒和计算书一样重。

　　得出：讲桌上的文具盒比计算书重 。

　　得出：课桌上文具盒比计算书轻 。

　　幼儿实验，交流讨论 ，猜测结果。

　　汇报交流，充分听取考生想出的不一样方式，给予一定程度上的评价。

　　分小组进行猜一猜，再掂一掂，后称一称，说说谁轻谁重，以此懂得轻重是相对来说的。

　　（三）.看一看：观察图片判断大象、小狗、小鸟谁轻？谁重?初步理解重量的传递性。

　　（四）.想一想：请幼儿比较轮船和石块谁轻、谁重 。为什么轮船能漂浮在水面上而石块却沉入水底呢？

　　（五）.排一排：请幼儿按由轻至重及由重至轻的规律对物体进行正逆排序，夯实幼儿对轻重的感知能力。

　　三、夯实练习，深化熟悉 。

　　1． 比一比，幼儿独立完成，说说怎样判断的。

　　2．说一说，先让幼儿独立完成，再引导幼儿说出谁重？谁轻？为什么？

　　3．延伸，介绍故事《笨驴》，并升华重要内容及核心考点 。

　　六、 活动反思

　　1、 遵守从简单到复杂，循序渐进的学习原理，通过“看一看”、“掂一掂”、

　　“称一称”的比较轻重的方式。活动中自己得出了不少结论，理解到了探究的快乐，活动贯穿这节课的自始至终，让幼儿一直保持着参加的激情。后，《笨驴》的故事是耐人寻味的，让幼儿充分动脑，更是知识的升华。

　　2、 在教学中充分发挥幼儿的主体性，让幼儿在观察中学会“看一看”比较

　　的方式；在亲身经历中通过探究和协作活动学会“掂一掂”比较轻重的方式；在探究和推理中学会“称一称”比较轻重的方式。在教学中注意实物等从多感官激发幼儿学习的兴趣，让幼儿在快乐中主动地学会知识。

　　3、让幼儿个性化地学习数学。 数学学习活动需要是一个生动活泼的、主动的和富有一个性的过程。本节课，孩子们敢提问题、会提问题，以自己独特的见解处理问题，他们的个性得到充分的张扬。学生为自己的创造而开心，为自己的发现而兴奋。同时，我也注意用富有激励性的语言评价他们的表现，使他们取得一种积极的情感体验。

　　总而言之,在整个课堂活动中,以学生为主,让学生想其所想,说其所说,做其所做.我们要做到"蹲下来看孩子"、"站在孩子的的视角看问题"，而且，教学中要肯定幼儿的一切努力,赞扬幼儿的思考结论,激励幼儿的创造想法。

　　后，我也认识到自己有不少不够之处，如有的时候，没有注意捕捉学生思维的火花。未来，我要和孩子们一起学习，共同进步。

简答学前儿童数学教育的方式有什么？

学前儿童数学实际上主要是锻炼孩子的思维模式和逻辑模式！

1：实质上操作法

老师或者家长可以为幼儿提供材料，环境还有用到的教具来让儿童自己去实践游戏，从中可以让儿童自己取得数学思维模式和逻辑！例如很好的游戏玩法就是七巧板，各位考生都清楚七巧板是由七个不一样的板组成，但是，它却可以用7个不一样形状的板拼出来1600各种不一样的图案！这个游戏可以让儿童提高自己的想象力和思维逻辑~可以让儿童用七巧板去拼出不一样的图案！

2：讨论互动

家长或者老师可以引导的让儿童去对一个东西或者事物去感兴趣的讨论！例如可以拿出来一个拼出来的简易几何积木去让儿童玩耍，在中途可以提问儿童这个积木是由几块组成的？儿童在玩的途中已经对积木出现了兴趣，这时候提出这样的问题，他们会更有兴趣去思考，在探索结果的途中，家长或者老师可以引导性的去和孩子讨论这个几何积木是咋拼接起来的，用了多少块积木！各位考生可以来看看火花思维做的一个实验：老师买来了一块圆形蛋糕，想要分给8个小朋友吃！但是，老师给小朋友们出了一个问题：怎么可以三下把这个圆形蛋糕切成8块刚好分给8位小朋友呢？在这途中，8位小朋友们纷纷启动了讨论，有的甚至自己拿笔去画，有的相互讨论！8位小朋友都拥有自己的答案，后老师发布正确答案时有三名小朋友都回答正确了！那就是讨论互动法！

实际上方式有不少种，看家长和老师怎么去找到合适自己孩子学习的方法和方式了！

简答学前儿童数学教育的方式：

1：实质上操作法

老师或者家长可以为幼儿提供材料，环境还有用到的教具来让儿童自己去实践游戏，从中可以让儿童自己取得数学思维模式和逻辑！例如很好的游戏玩法就是七巧板，各位考生都清楚七巧板是由七个不一样的板组成，但是，它却可以用7个不一样形状的板拼出来1600各种不一样的图案！这个游戏可以让儿童提高自己的想象力和思维逻辑~可以让儿童用七巧板去拼出不一样的图案！

2：讨论互动

家长或者老师可以引导的让儿童去对一个东西或者事物去感兴趣的讨论！例如可以拿出来一个拼出来的简易几何积木去让儿童玩耍，在中途可以提问儿童这个积木是由几块组成的？儿童在玩的途中已经对积木出现了兴趣，这时候提出这样的问题，他们会更有兴趣去思考，在探索结果的途中，家长或者老师可以引导性的去和孩子讨论这个几何积木是咋拼接起来的，用了多少块积木！各位考生可以来看看火花思维做的一个实验：老师买来了一块圆形蛋糕，想要分给8个小朋友吃！但是，老师给小朋友们出了一个问题：怎么可以三下把这个圆形蛋糕切成8块刚好分给8位小朋友呢？在这途中，8位小朋友们纷纷启动了讨论，有的甚至自己拿笔去画，有的相互讨论！8位小朋友都拥有自己的答案，后老师发布正确答案时有三名小朋友都回答正确了！那就是讨论互动法！

实际上方式有不少种，看家长和老师怎么去找到合适自己孩子学习的方法和方式了！

对口升学学前数学考什么？

1. 对口考试的学前数学是必考科目。2. 对口考试是指高校招生录取途中，按照学员所报考的专业，对其进行有关学科的考试。学前语文和数学是必考科目，因为它们是基础学科，针对各个专业都拥有一定的要求。3.学前数学主要考察学员的数学基础知识、数学思维能力、处理问题的能力等方面。在备考途中，学员需注重基础知识的掌握并熟悉和实践能力的提高，同时也需注重综合能力的提高，才可以在对口考试中获取好成绩。

对口升学学前数学考的科目有小学数学、幼儿园数学、小学数学综合等。小学数学是小学数学的基础，需掌握并熟悉基本的数学知识，涵盖成绩、百成绩、指数、函数、方程等。幼儿园数学主要考核幼儿的数学技能，涵盖基本的算术、代数、几何等。

因为学前数学是为了培养幼儿的数学思维和基础能力，考试内容主要涵盖数的认识、数的大小比较、简单的加减法、几何图形的认识等。

学前班数学如何教学，有什么学习内容？

幼儿数学教育主要涵盖幼儿的数概念、计数和运算的教育、量与计量的教育、几何图形和空间关系、时间关系的教育等。

（1）幼儿的数、计数与运算

10以内数的实质上意义；数的守恒；相邻数；数与数当中的数差关系；认识序数，可以用自然数表示物体排列的次序关系，说出物体排第几；认识10以内数的组成和分解，还有部成绩当中的互换和互补关系等；学会10以内的计数；认读和表达10以内的阿拉伯数字；10以内数的加、减运算，涵盖认识加号、减号和等号，理解加减法的意义，学习10以内数的口头加减运算，并可以用加、减法处理实质上生活中的简单问题。

（2）量与计量的初步知识

能区分物体量的差异，比较物体的多少、大小、长短、高低、粗细，厚薄、宽窄、轻重、容积等；理解初步的量的守恒；在比较物体量的差异时，感知量的相对性；帮儿童建立序的概念，并体验这当中的传递关系；学习计量，会进行初步的自然测量。

（3）简单的几何图形知识

可以正确辨认常见的平面图形――正方形、三角形、长方形、半圆形、圆形和梯形，并能说出它们的名称和主要特点；可以正确辨认几种常见的立体几何图形――球体、正方体、圆柱体、长方体；可以区分平面图形和立体图形，理解图形当中的简单关系。

（4）空间方位初步知识

能区分上、下、左、右和远、近等空间方位；能按指定方向进行运动，涵盖向前、向后、向左、向右、向上和向下等。

（5）时间、方位的初步知识

能区分早晨、晚上、白天、黑夜、上一天、今天、明天，还清楚一星期7天的名称及其顺序；认识时钟，清楚时钟的用途还有正点与半点。

学前班数学教学内容总体分为：

一、 数与代数

1、 能认读、 数 1~100 以内的数， 会 5 个 5 个、 10 个 10 个地连续数数， 会顺着数、 倒着数， 会读序数。

2、 会写 1~20 以内各数及 10 以内的单数、 双数。

3、 会找 10 以内的相邻数， 学会 10 以内数的分解与组合。

4、 初步会用 10 以内数表示平日生活中的一部分物体的个数。

5、 能认识符号“” 、 “=” 、 “” 所表示的含义， 能用这些符号表示两个数量或算式的大小。

6、 能按数量的大小进行 10 以内正逆排序。 7、 能简单认识时钟， 学会看整点、 半点； 会看日历， 清楚一星期中每天的名称和顺序。 8、 体会加减法的意义， 认识加减号， 掌握并熟悉 10 以内数的加减法运算的计算方式并能正确计算， 初步了解加减法的互逆关系。

9、 初步掌握并熟悉 10 以内数的连加、 连减和加减混合运算的计算方式并会正确计算。

二、 空间与图形、 统计与可能性

1、 初步会给两个以上的物体分类； 能按物体的特点或图形的特点找寻图形并统计。

2、 认识几种常见的立体图形和平面图形（长方体、 正方体、 圆柱体、 球体、 正方形、 长方形、 圆、 三角形、 平行四边形、 梯形） ， 能按照形体特点进行分类，初步了解平面图形与立体图形当中的关系。

3、 学习等分实物或图形； 简单认识学生尺， 会用学生尺进行简单测量。

4、 会用上下、 左右、 前后表示物体的相对位置。

三、 实践活动

1、 简单认识一元以内的人民币， 说出它们的单位名称。

2、 能听了解若干操作活动的规则， 会有条理地摆放活动的材料等。 能按规则进行活动， 并能按规则检查活动的过程和结果。

3、 能积极、 主动地参加数学问题的讨论， 并在老师的帮下， 会重点归纳相关的数学经验。

4、 学习从不一样的的视角、 不一样方面观察与思考问题； 能通过观察、 比较、 类推、迁移等方式处理简单的数学问题。

5、 能与同伴友好的进行数学游戏， 能用轮流、 等着、 协商等方式与同伴协调关系。

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