儿童学习与发展指南健康读后感怎么写，3-6儿童发展指南解读听课心得-华宇考试网

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儿童学习与发展指南健康读后感怎么写？

通过学习，使我清楚中的目标只是一个普通规律，并非全部的孩子都可以达到目标。我们要尊重幼儿发展的个体差异性，因材施教。作为教育引导工作者，在教学中不可以刻板守旧，要灵活变通。

(一)在健康领域(一)身心状况的目标2情绪安定愉快中有这样一条教育建议“以欣赏的态度对待幼儿，注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。”这一点使我感触颇深，在平日教育活动中，我们时常针对那些学习能力很强、个性外向、自我服务能力强的幼儿，常常能发现优点，但是，针对一部分能力较弱、性格较内向、自我服务能力较弱的孩子，我们则不可以有意识的以欣赏的眼光发现他们的优点。学习了这条教育建议后面，我们老师就更的了解。有意识的不仅仅是学习和游戏中给予支持，在孩子的操作材料上也会反映出层次，在教育活动中有了更多的方向。(二)在动作发展的目标2具有一定的力量和耐力中规定3～4岁的孩子能双手抓杠悬空吊起10秒左右;4～5岁的孩子能能双手抓杠悬空吊起15秒左右;5～6岁的孩子能能双手抓杠悬空吊起20秒左右，这些小小的数字，反映了不一样年龄阶段孩子的水平能力发展差异，也正是因为这些数字上的差异，让我们教师按照幼儿年龄特点制定对应的教学计划，有了更好的参考数值，让孩子在不一样的年龄阶段得到对应的蓬勃发展和进步、更好的成长。

　　通过此次对健康领域的学习，我想在以后的教育教学中，在制定健康领域目标时我会更的有把控掌握，针对不一样年龄段的健康要求可以做到更的细化、满足孩子的年龄特点，让孩子不管是身体还是精神都是一个健康的状态，为他们其他领域的学习与发展夯实坚实的基础。

学习36岁儿童学习与发展指南的听课心得怎么写？

通过网络在线学习，了解到《3-6岁儿童学习与发展指南》是一批幼教专家经历四年多时间，对全国3-6岁儿童学习和发展状况进行深入调查后，吸取国内外先进观念，依据我们国内幼儿特点起草拟定的。《指南》这一代表了国家意志和幼教改革方向的标志性文件，旨在促进教育公平，提升教育质量-“狠抓内涵，保证基本，提升教师，指引家庭”。《指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域根据幼儿学习与发展基本、重要，要优先集中精力的主要内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议2个部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该清楚什么、能做什么、总体可以达到什么发展水平提出了合理希望。《指南》对比《纲要》的幼儿五大领域的蓬勃发展和进步总目标相比，更具体、具有更多的体。由此，我们能更了解地认识到每个年龄段孩子应该详细达到怎样的目标。教育建议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一部分合理化的建议。这针对我们未来达到以上的学习与发展目标、开展教育教学工作具有很大的详细指导、引领作用，也可有效防止教师的一部分滞后或者观念落后的教育行为，以此促使幼儿更好地得以发展，同时为一线教师更了解地了解对各年龄段幼儿总体的蓬勃发展和进步水平提供了参考。

《指南》中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长快的阶段是语言飞速发展的阶段；幼儿在语言的蓬勃发展和进步中词汇量快速增长，已经能掌握并熟悉各种词，渐渐明确词义并有一定的概括性，差不多掌握并熟悉了各自不同的语法结构。在言语表达上可以自由地与人交谈，产生了自我中心言语。自我中心言语是伴随着动作和游戏而进行的自言自语，它既能有效的帮儿童出声地思考，又能暂时满足他们在现实中没办法达到的一部分愿望。但有部分孩子也出现言语失常情况，在《指南》中，专家提示到：这一时期，儿童说话时常伴有重复或犹豫不决的情况，在与他们交谈时，要鼓励他们大胆地说话，对口吃情况没有必要太在意，训练孩子轻松愉快地发表议论。因为这个原因，在我们的平日教学中则要运用听故事、讲故事等活动，培养孩子的言语表达能力，丰富他们的词汇量，同时有计划地让他们学习一部分书面语言。

我对《指南》中新增“学习品质领域”有部分感慨，《指南》中是这样表达的“学习品质的好坏决定了儿童目前和未来的学习和发展的质量”。我们一线的老师，天天的教学目标很大程度上是在集体教学活动中达到的。而在这一个个教学活动中，我们更多特别要注意关注的是教学目标的落实，孩子的参加度等等，再看名师组织的教学活动，在行云流水的环节之余，总感觉，她们给孩子们的，不仅是教学内容本身，还有不少“升华”在活动中，那就是学习态度，学习习惯的培养。有人说过“幼儿园教的知识都没用的，到一定的年纪，孩子自然而，然也就了解了，那里还需要教？”听来不服气之余，也认为有那末几分道理。可是假设我们只重视知识目标，而小看了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、积极乐观、独立自理、爱好好奇心、积极认识和了解风格、积极学习态度和谨严行为风格等延续发展品格的培养。既然如此那，这种类型幼儿教育就是有缺陷的。目前有了《指南》的指引，我明确了幼儿教师不但“教书”更要“育人”的角色定位。

平日间还需要与家长做好沟通交流工作，达到家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的土地，播下一粒思想的种子，就可以获取行为的收获，播下一粒行为的种子，就可以获取性情的收获；播下一粒性情的种子，就可以获取命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、快乐的童年。

《指南》是详细指导教师如何帮孩子发展的，但不可以把它当作标尺来丈量幼儿，伤害幼儿，也不可以把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个研究型的老师，要擅长于观察幼儿，勇于反思自己。在未来的工作中，我将仔细贯彻《指南》的精神，努力提高自己的专业水平，创新自己的教育观念，调剂自己教育思路，为每一个孩子创出一片美好的未来。

《3-6岁儿童学习与发展指南》读后体会？

而学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》后面，我感到指南中的目标、理论和见解对我们幼儿教师的实质上工作具有很强的详细指导作用。因为《3~6岁儿童学习与发展指南》中所提出的幼儿发展目标十分明确，而且，实质上工作中也易于教师把控掌握和操作。

与幼儿教师对话第十二章读后感？

要做好一名幼儿教师不是一件简单的事情，要懂的关爱孩子，懂得与他们相处融洽。幼儿孩子因为年纪尚小不懂世事，也不懂交流对陌生事物会出现胆怯，故此，心理脆弱比较容易哭泣。

身为幼儿教师就要懂得处理这一点，不仅要与他们温和相处让他们不感到陌生害怕，还需要学会关心他们的身心健康。故此，要做好一名幼儿教师谈何容易。

儿童自然法则读后感？

儿童自然法则是一本有关儿童教育的书，它提倡在教育中尊重儿童的天性和内心需求来引导他们成长。阅读这本书后面，我深入透彻认识到儿童是独立的个体，需得到尊重和关爱，教育者应该专注于帮儿童发现他们的独特性和意愿，而不是强行灌输。同时，儿童的成长需适度的自由和自主性，家长和教育者应该尽量给予他们自由探索的机会。通过这本书，我觉得在儿童教育中要注重培养孩子的独立性和自主性，为他们提供积极的蓬勃发展和进步环境，这样才可以有效地促进儿童的成长和发展。

儿童自然法则等于一本充满启示的书。原因是：孩子的成长过程是受到自然规律的影响的，通过这本书，我们可以更清晰地认识孩子的成长规律，学会如何以尊重孩子天性的方法去引导孩子成长，同时也可从孩子身上学会一部分生命的智慧。这本书不仅针对家长，针对想要了解儿童发展的教育引导工作者也很有价值。通过这本书，我们可以更好地理解孩子、支持孩子和建立与孩子更有意义的关系。同时，还能有效的帮我们改变一部分错误的思想观念，比如“教育是一种控制孩子成长的工具”，认识到孩子是天赋的生命实体，我们的任务是帮他们发掘这样的天赋并运用它们。这本书值得每一个关心孩子发展的人细心阅读。

儿童自然法则是一本很重要的儿童教育类书籍，读后感觉很有启发。第一，从书中我们可以了解到孩子的成长需尊重他们的天性，不应过于限制他们，应该给他们足够的空间去发展自己的个性和特长。其次，书中还强调了家庭教育的重要性，家长们应该从小启动进行教育，要给予孩子足够的爱和特别要注意关注，尽可能给他们创造一个和谐、积极向上的家庭环境。后，应该拿出来说一下的是，书中也提及了教育的目标肯定是培养自主思考问题的能力，并不是仅仅特别要注意关注成绩和成绩。总而言之，读完儿童自然法则，我深入透彻地理解到教育重在培养孩子的品格和能力，同时也认同了书中强调的自由、尊重、爱的教育观念。

要遵从孩子自然生长的天性，依然不会需父母过多的干涉他的生长，太多的拔苗助长依然不会合适孩子。

实际上孩子一出生就有爱和学习的能力，强加给孩子的种种规则和教条，反到是会阻止孩子发展与生俱来的学习能力和美好的天性。

要一定程度上的给孩子奖励，但要学会如何去奖励，不是以胡萝卜➕大棒的方法，而要选择合适孩子的方法，因为人类跟动物是明显不同的，人生下来大脑是一片空白的，还要有外在环境和父母正确的引导去填充的，让孩子去感受到明显不同的世界，能发挥出自己的创造力。