3-4岁幼儿发展指南艺术要求，4到5岁幼儿语言教育的目标

3-4岁幼儿发展指南艺术要求？

《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域的目标

(一)感受与欣赏

1.喜欢自然界与生活中美的事物

教育建议：

(1)和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。

(2)和幼儿一起发现美的事物的特点，感受和欣赏美。

2.喜欢欣赏各种多样的艺术形式和作品

教育建议：

(1)创造条件让幼儿接触各种艺术形式和作品。

(2)尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。

(二)表现与创造

1.喜欢进行艺术活动并大胆表现

教育建议：

(1)创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。

(2)打造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。

2.具有初步的艺术表现与创造能力

教育建议：尊重幼儿自发的表现和创造，并给予一定程度上的详细指导。

简述4-5岁儿童语言教育的要点？

幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。各领域的主要内容相互渗透，从不一样的的视角促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的蓬勃发展和进步。

一、幼儿语言教育的目标

1.乐意与人交谈，讲话礼貌。

2.注意倾听对方讲话，能理解平日用语。

3.能了解地说出自己想说的事。

4.喜欢听故事、看图书。

5.能听懂和会说普通话。

二、幼儿语言教育的主要内容与要求

1.创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用一定程度上的、礼貌的语言交往。

2.养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。

3.鼓励幼儿大胆、了解地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。

4.引导幼儿接触的儿童文学作品，促使其感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮幼儿加深对作品的体验和理解。

5.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。

6.利用图书、绘画和其他各种方法，引发幼儿对书籍、阅读和表达的兴趣，培养前阅读和前表达技能。

7.提供普通话的语言环境，帮幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮幼儿学习本民族语言。

三、幼儿语言教育的实践要点

1.语言能力是在运用的途中发展起来的，发展幼儿语言的重点是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

2.幼儿语言的蓬勃发展和进步与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的蓬勃发展和进步密切有关。因为这个原因，发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。

3.幼儿的语言学习具有一个别化的特点，教师与幼儿的很小一部分交流、幼儿当中的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。

4.对有语言障碍的儿童要给予特别特别要注意关注，要与家长和相关方面密切配合，积极地帮他们提升语言能力。

6岁小朋友美术造型掌握并熟悉技巧？

针对六岁的小朋友来说，学习美术造型，你需让他去掌握并熟悉一部分基本的构图方法比方说远景和近景的搭配， 一部分颜色的相互搭配等等

儿童美术应着重掌握并熟悉以下造型方式：

一、对比方式

​1、主体与背景的对比通过色彩的深浅对比、冷暖对比、线的排列组合的疏密对比等表现。

​2、线造型的美感通过线的排列、组合、疏密、繁简、轻重、粗细、曲直、刚柔对比表现

​3、色彩对比通过色的深浅、冷暖、鲜灰对比及色调统一和谐表现

​4、形的大小、形状、整体与局部对比

​5、色调的黑白概括和黑、白、灰对比

​抓住这些要点，使儿童理解画面构成的美感因素，把造型基础和创作有机结合，不要延续传统教学那种先打基础再进行创作的旧观念。​二、画面形式​儿童绘画时常不用预先设计若干小构图，推敲画面形式结构，因为他们不具备理性的艺术思维能力。儿童通过生活体验和感受，出现对美的表现想法，直接动手从觉得主要的形象表现，一步一步按照剩下空间发展画面。教师可在途中因势利导，帮学生完善画面。通过画面组合、取舍、黑白概括等方式，使学生在实践中累积经验，由无意识的艺术表现，渐渐理解和掌握并熟悉艺术形式法则，如均衡、对称、规则和程序、节奏、韵律、观念表达等，以此提升自己的审美素养和视觉艺术表现能力。

讲儿童故事的要点有什么？

讲儿童故事的要点就是：

1、通俗易懂，故事不要太复杂，但是，小故事要包含大道理，小朋友听完后面会清楚要干什么或者什么不可以干。

2、讲述要生动，绘声绘色，能充分改变小孩子兴趣。

3、观察小朋友反应，重要情节要注意强调，讲完可以采取提问形式看看他懂了没有，可以一定程度上让他去概括。

讲儿童故事的要点有:

　　1、观察孩子听故事时的反应，发觉孩子注意力不集中的原因：假设因为讲述时间过长，就抓紧结束;一时没办法结束，可用疑问句暂停，激发孩子下次再听的兴趣。假设有其他原因分散了注意力，可得用音调的高低变化，或稍加停顿，给孩子一个听觉上的刺激，以此导致他新的注意。

　　2、发掘故事对孩子的教育性：听故事可以打开那些直接教育没办法触及的区域，不管是成人还是儿童，都可以从故事中找到处理自己问题的稳妥办法。家长要选择一部分童话故事，从不一样的视角向孩子展示奇异美妙的现实生活，告诉孩子真善美与假恶丑。给孩子讲故事应敏锐地捕捉孩子的兴奋点，以提高双边同步效应。特别针对孩子可塑性魇特点，发现某些毛病和不够，可选促进矫治的故事，通过故事形象来启发诱导，达到自我鼓励和克服不够。

　　3、为孩子创设故事情境：孩子年龄小，社会生活经验贫乏，时常对故事的内涵领悟较困难。给孩子创设一种故事氛围，告诉孩子这是一个什么样的故事，要注意什么情节和人物等等，帮孩子达到注意转移，集中到听故事上来，做好听故事的心理准备。除开这个因素不说，要力求持续性渲染故事环境，促使孩子神往于故事之中。例如的视角形象创设，讲故事者角色要到位，努力暂时摆脱或掩蔽自己的成份，按故事角色形象的个性及特点来寓情于境。

　　4、多给孩子设置故事的悬念：孩子听故事时持有的一种对故事发展和人物命运关切的心态反映。悬念的设置和运用，需父母讲故事前仔细钻研故事，精心设计讲法，讲故事设置的悬念是为了使故事跌宕起伏，曲直交错，提高故事艺术的感染力。一般讲故事途中设置的悬念，随着故事的逐步递次推动，都要揭破，不可以悬而无限。

　　5、为孩子选择合适的故事：假设发现孩子的个性上存在不够，可以针对性地选择一部分一定程度上的故事，潜移默化地引导孩子个性向良好的方向发展。例如：对胆小懦弱的孩子，要多讲些英雄勇士的故事;对粗暴霸道的孩子，要多讲些谦逊礼让的故事;对爱慕虚荣的孩子，要多讲些颂扬内在美的故事。

艺术课程标准？

从艺术课程内容整体结构与详细课程开设、音乐课程内容结构与教学流程三方面剖析解读“课程内容”，并对欣赏、表现、创造、联系的教学指向、教学意义详尽剖析解读。

从学习任务与学习内容的关系、任务的内涵、任务驱动教学意义、任务要点归结等方面剖析解读“学习任务”。

从学业质量内涵、学业质量描述剖析解读学生阶段性学业成就标准。

从教学建议、评价建议、考试教材编写建议、课程资源开发与利用、教师培训与教学研究等五方面提出“课程开展”要求。详尽剖析解读坚持育人为本、强化素养立意；重视知识内在关联，加强教学内容有机整合；注重感知体验，打造开放的学习情境；善用各种媒体，有机结合继承与创新；建立激励机制，激发学生的艺术潜能五方面“教学建议”。

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