我国的教育制度，2023年我国颁布了哪些特殊教育的法律法规-华宇考试网

本文主要针对我国的教育制度，2023年我国颁布了哪些特殊教育的法律法规和政府的教育政策等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对我国的教育制度有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。

我们国内的教育制度？

1.我们国内实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。

2.学校教育制度是教育制度的主体。

3.学校教育制度是一个国家各级各种具有不一样性质，和任务的学校为主体而形成的体系，这个体系通过教育行政机构，来制定学历与学位有关规范与标准。

一、第一，我们国内依据《中华人民共和国教育法》的教育制度分为以下哪些：

1.学前教育制度

2.初等教育制度

3.中等教育制度

4.高等教育制度

二、按照改革又分为：

1.九年义务教育制度

2.职业教育制度和成人教育制度

3.学位制度

这都是我们国内已经在实行的基本教育制度，不过今年国家又出台新政策对我们国内的教育实行双减政策。

教育制度是指由国家性质所决定的国家教育活动的各自不同的机构和运行规则的总和。教育督导制度是县级以上人民政府授予所属教育部门，对所在辖区的教育引导工作进行监督、检查、评估和详细指导的制度。教育评估制度则是依据一定的教育目标和标准，对学校的办学水平和教育质量等方面进行评价和估量，以保证基本办学质量的一项制度。

教育基本制度

第十七条　国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。

国家建立科学的学制系统。学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等，由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定。

第十八条　国家制定学前教育标准，提高普及学前教育，构建覆盖城乡，尤其是农村的学前教育公共服务体系。

各级人民政府需要采用措施，为适龄儿童接受学前教育提供条件和支持。

第十九条　国家实行九年制义务教育制度。

各级人民政府采用各自不同的措施保证适龄儿童、少年就学。

适龄儿童、少年的父母或者其他监护人还有相关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并且按要求保质保量的完成规定年限的义务教育。

第二十条　国家实行职业教育制度和继续教育制度。

各级人民政府、相关行政部门和行业组织还有企业事业组织需要采用措施，发展并保证公民接受职业学校教育或者各自不同的形式的职业培训。

国家鼓励发展各种形式的继续教育，使公民接受一定程度上形式的政治、经济、文化、科学、技术、业务等方面的教育，促进不一样类型学习成果的互认和衔接，推动全民终身学习。

第二十一条　国家实行国家教育考试制度。

国家教育考试由国务院教育行政部门确定种类，并由国家批准的开展教育考试的机构承办。

第二十二条　国家实行学业证书制度。

经国家批准设立或者认可的学校及其他教育机构根据国家相关规定，颁发学历证书或者其他学业证书。

第二十三条　国家实行学位制度。

学位授予单位依法对达到一定学术水平或者专业技术水平的人员授予对应的学位，颁发学位证书。

第二十四条　各级人民政府、基层群众性自治组织和企业事业组织需要采用各自不同的措施，开展扫除文盲的教育引导工作。

根据国家规定具有接受扫除文盲教育能力的公民，需要接受扫除文盲的教育。

第二十五条　国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度。

教育行政体制作为国家领导教育的基本方法，使各项教育管理活动得以顺利进行的基础，影响着教育管理模式的选择。教育制度的完善也是处理教育矛盾、提升教育引导工作效率的有效途径。

中国目前的教育制度请看下方具体内容：

1、中国现行的教育是以高中毕业考试为代表的参加本次考试教育。这样的教育的大特点就是教育资源相对缺失，学生家长学校还有整个和教育有关的产业链都紧跟着教育机会进行竞争的教育体制。

2、学生接受教育的目标不是为了取得知识，而是取得更好教育机会和就业机会。

3、致使了教育走向两面性的极端一面。一切紧跟着成绩做文章，让学生学到的知识死板，学习缺少兴趣。学校漫无目的的追求升学率，甚至不择手段破坏。

4、整个社会紧跟高中毕业考试出现了非常多不公正的情况，严重的破坏了社会道德规则和程序，也致使教育资源分配的严重两极分化。教育本来是社会公益性活动是促进整个社会发展和国家进步甚至是人类发展的重要活动。

5、因为中国教育资源严重匮乏的局面，致使中国教育已经本末倒置了。

家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。

学校教育制度是教育制度的主体。教育是社会主义现代化建设的基础，国家保证教育事业优先发展。

全社会需要关心和支持教育事业的蓬勃发展和进步。

全社会需要尊重教师。

教育需要坚持立德树人，对受教育者加强社会主义核心价值观教育，提高受。

教育者的社会责任感、创新精神和实践能力。

国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。

2017我们国内颁布了什么特殊教育的法律法规？

在2017年，中国颁布了一系列特殊教育的法律法规，这当中涵盖：

1. 《中华人民共和国义务教育法修正案（九）》：该修正案于2017年3月1日起施行，明确了特殊教育的法定义务，强调国家对特殊教育的支持和保证，并规定了特殊教育的开展原则和范围。

2. 《中华人民共和国残疾人保证法修正案》：该修正案于2017年7月1日起施行，增多了对特殊教育的保证和支持内容，要求政府加大对特殊教育事业的投入，并且还可以为不同的人群提供必要的教育资源和条件。

除了以上两个主要的法律法规，中国还在不一样层级和领域公布了一部分地方性的特殊教育政策和规定，以进一步促进特殊教育的蓬勃发展和进步和保证特殊教育学生的权益。

需要大家特别注意的是，特殊教育的法律法规在不一样的国家和地区可能存在差异，建议进一步查阅当地的法律法规以获取准确和详细的信息。

2017年国务院颁布了《残疾人教育规定》，全文请看下方具体内容：第一章总则

第一条为了保证残疾人受教育的权利，发展残疾人教育事业，按照《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国残疾人保证法》，制定本规定。

第二条国家保证残疾人享有平等接受教育的权利，不允许任何根据残疾的教育歧视。

残疾人教育需要贯彻国家的教育方针，并按照残疾人的身心特性和需，全面提升其素质，为残疾人平等地参加社会生活创造条件。

第三条残疾人教育是国家教育事业的组成部分。

发展残疾人教育事业，实行普及与提升相结合、以普及为重点的方针，保证义务教育，着重发展职业教育，积极开展学前教育，一步一步发展高级中等以上教育。

残疾人教育需要提升教育质量，积极逐步递次推动融合教育，按照残疾人的残疾类别和接受能力，采用普通教育方法或者特殊教育方法，优先采用普通教育方法。

第四条县级以上人民政府需要加强对残疾人教育事业的领导，将残疾人教育纳入教育事业发展规划，统筹具体安排开展，合理配置资源，保证残疾人教育经费投入，改善办学条件。

第五条国务院教育行政部门主管全国的残疾人教育引导工作，统筹规划、协调管理全国的残疾人教育事业；国务院其他相关部门在国务院规定的职责范围内负责相关的残疾人教育引导工作。

县级以上地方人民政府教育行政部门主管本行政区域内的残疾人教育引导工作；县级以上地方人民政府其他相关部门在各自的职责范围内负责相关的残疾人教育引导工作。

第六条中国残疾人联合会及其地方组织需要积极促进和开展残疾人教育引导工作，帮助有关部门开展残疾人教育，为残疾人接受教育提供支持和帮。

第七条学前教育机构、各级各种学校及其他教育机构需要依照本规定还有国家相关法律、法规的相关规定，开展残疾人教育；对满足法律、法规规定条件的残疾人申请入学，不可以拒绝招收。

第八条残疾人家庭需要帮残疾人接受教育。

残疾儿童、少年的父母或者其他监护人需要尊重和保证残疾儿童、少年接受教育的权利，积极开展家庭教育，使残疾儿童、少年及时接受康复训练和教育，并帮助、参加相关教育机构的教育教学活动，为残疾儿童、少年接受教育提供支持。

第九条社会各界需要关心和支持残疾人教育事业。残疾人所在社区、有关社会组织和企事业单位，需要支持和帮残疾人平等接受教育、融入社会。

第十条国家对为残疾人教育事业作出突出奉献的组织和个人，根据相关规定给予表彰、奖励。

第十一条县级以上人民政府负责教育督导的机构需要将残疾人教育开展情况纳入督导范围，并可以就执行残疾人教育法律法规情况、残疾人教育教学质量还有经费管理和使用情况等开展专项督导。

第二章义务教育

第十二条各级人民政府需要依法履行职责，保证适龄残疾儿童、少年接受义务教育的权利。

县级以上人民政府对开展义务教育的工作进行监督、详细指导、检查，需要涵盖对残疾儿童、少年开展义务教育引导工作的监督、详细指导、检查。

第十三条适龄残疾儿童、少年的父母或者其他监护人，需要依法保证其残疾孩子或者被监护人入学接受并且按要求保质保量的完成义务教育。

第十四条残疾儿童、少年接受义务教育的入学年龄和年限，需要与当地儿童、少年接受义务教育的入学年龄和年限一样；必要时，其入学年龄和在学校念书年龄可以一定程度上提升。

第十五条县级人民政府教育行政部门需要会同卫生行政部门、民政部门、残疾人联合会，按照新生儿疾病筛查和学龄前儿童残疾筛查、残疾人统计等信息，对义务教育适龄残疾儿童、少年进行入学前登记，全面掌握并熟悉本行政区域内义务教育适龄残疾儿童、少年的数量和残疾情况。

第十六条县级人民政府需要按照本行政区域内残疾儿童、少年的数量、类别和分布情况，统筹规划，优先在部分普通学校中建立特殊教育资源教室，配备必要的设备和针对从事残疾人教育的教师及专业人才员，指定其招收残疾儿童、少年接受义务教育；并支持其他普通学校按照需建立特殊教育资源教室，或者具体安排具备对应资源、条件的学校为招收残疾学生的其他普通学校提供必要的支持。

县级人民政府需要为开展义务教育的特殊教育学校配备必要的残疾人教育教学、康复评估和康复训练等仪器设备，并加强九年一贯制义务教育特殊教育学校建设。

第十七条适龄残疾儿童、少年可以适应普通学校学习生活、接受普通教育的，依照《中华人民共和国义务教育法》的相关规定就近到普通学校入学接受义务教育。

适龄残疾儿童、少年可以接受普通教育，但是，学习生活需特别支持的，按照身体状况就近到县级人民政府教育行政部门在一定区域内指定的具备对应资源、条件的普通学校入学接受义务教育。

适龄残疾儿童、少年不可以接受普通教育的，由县级人民政府教育行政部门统筹具体安排进入特殊教育学校接受义务教育。

适龄残疾儿童、少年需专人护理，不可以到学校深造念书的，由县级人民政府教育行政部门统筹具体安排，通过提供送教上门或者远程教育等方法开展义务教育，并纳入学籍管理。

第十八条在特殊教育学校学习的残疾儿童、少年，经教育、康复训练，可以接受普通教育的，学校可以建议残疾儿童、少年的父母或者其他监护人故将他转入或者升入普通学校接受义务教育。

在普通学校学习的残疾儿童、少年，很难适应普通学校学习生活的，学校可以建议残疾儿童、少年的父母或者其他监护人故将他转入指定的普通学校或者特殊教育学校接受义务教育。

第十九条适龄残疾儿童、少年接受教育的能力和适应学校学习生活的能力需要按照其残疾类别、残疾程度、补偿程度还有学校办学条件等因素判断。

第二十条县级人民政府教育行政部门需要会同卫生行政部门、民政部门、残疾人联合会，建立由教育、心理、康复、社会工作等方面专家组成的残疾人教育专家委员会。

残疾人教育专家委员会可以接受教育行政部门的委托，对适龄残疾儿童、少年的身体状况、接受教育的能力和适应学校学习生活的能力进行评估，提出入学、转学建议；对残疾人义务教育问题提供咨询，提出建议。

依照前款规定作出的评估结果属于残疾儿童、少年的隐私，仅可被用于对残疾儿童、少年开展教育、康复。教育行政部门、残疾人教育专家委员会、学校及其工作人员对在工作中了解的残疾儿童、少年评估结果及其他个人信息负有保密义务。

第二十一条残疾儿童、少年的父母或者其他监护人与学校就入学、转学具体安排出现争议的，可以申请县级人民政府教育行政部门处理。

接到申请的县级人民政府教育行政部门需要委托残疾人教育专家委员会对残疾儿童、少年的身体状况、接受教育的能力和适应学校学习生活的能力进行评估并提出入学、转学建议，并按照残疾人教育专家委员会的评估结果和提出的入学、转学建议，综合多方面因素慎重考虑清楚学校的办学条件和残疾儿童、少年及其父母或者其他监护人的意愿，对残疾儿童、少年的入学、转学具体安排作出决定。

第二十二条招收残疾学生的普通学校需要将残疾学生合理编入班级；残疾学生有点多的，可以设置针对的特殊教育班级。

招收残疾学生的普通学校需要具体安排针对从事残疾人教育的教师或者经验丰富的教师担负随班深造念书或者特殊教育班级的教育教学工作，并一定程度上缩减班级学生数目金额，为残疾学生入学后的学习、生活提供便利和条件，保证残疾学生平等参加教育教学和学校组织的各项活动。

第二十三条在普通学校随班深造念书残疾学生的义务教育，可以适用普通义务教育的课程设置方案、课程标准和考试教材，但是，对其学习要求可以有适度弹性。

第二十四条残疾儿童、少年特殊教育学校（班）需要坚持思想教育、文化教育、劳动技能教育与身心补偿相结合，并按照学生残疾状况和补偿程度，开展分类教学；必要时，需要听取残疾学生父母或者其他监护人的意见，制定满足残疾学生身心特性和需的很小一部分化教育计划，开展很小一部分教学。

第二十五条残疾儿童、少年特殊教育学校（班）的课程设置方案、课程标准和考试教材，需要合适残疾儿童、少年的身心特性和需。

残疾儿童、少年特殊教育学校（班）的课程设置方案、课程标准由国务院教育行政部门制订；考试教材由省级以上人民政府教育行政部门根据国家相关规定审定。

第二十六条县级人民政府教育行政部门需要加强对本行政区域内的残疾儿童、少年开展义务教育引导工作的详细指导。

2021教育机构改革政策地区？

2021年，中国教育将继续出现深入透彻变革，按照教育部近这几天公布年工作要点，该部将重点逐步递次推动7大方面39项详细工作。这当中，在推动教育改革和发展，深度融合、高效联动方面，教育部将多向发力。

有关广受特别要注意关注的中国教育发展规划，特别是“十四五”发展蓝图，教育部提出今年工作目标任务：编制出满足时代要求的优质规划。详细来说，教育部将做好《国民经济和社会发展第十四个五年规划纲要》教育部分的编制工作，编制印发《国家教育事业发展“十四五”规划》。除开这点继续逐步递次推动教育制度建设，出台一系列政策文件，涉及教育优质发展体系、高质量均衡基本公共教育服务体系、服务全民终身学习的教育体系等。

在区域教育发展方面，教育部将引导东北地区高校和职业院校在服务东北振兴中提高办学实力和影响力，统筹协调在北京高校参加和服务雄安新区建设，促进粤港澳大湾区高等教育结构布局调整优化。提高建设长江教育创新带，开展长三角教育现代化监测评估。推动黄河流域教育优质发展，建立教育资源互通共享的区域性协作机制。

教育部提出，将继续逐步递次推动教育评价改革、考试招生制度改革、教育督导体制机制改革。教育部将抓好《深化新时代教育评价改革整体方案》落实落地，详细指导每个省份(区、市)、各部属高校和部省合建高校全面清理规范，制定开展工作清单。选择有条件的地方、学校进行试点。在高中毕业考试综合改革方面，教育部将深化高中毕业考试内容改革，进一步规范艺术体育等特殊类型招生。中考招生录取综合改革试点落地省份在省域范围全面逐步递次推动招生录取综合改革。在教育督导体制机制改革方面，教育部贯彻落实有关文件，详细指导各地深化教育督导体制机制改革开展方案。持续开展2021年对省级人民政府履行教育职责评价工作。逐步递次推动《教育督导规定》修订工作，推动由国家法律、行政法规、部门规章还有规范性文件组成的完整教育督导法律法规体系建设。

除开这点教育部还将进一步规范民办教育发展；深入逐步递次推动简政放权、放管结合、优化服务改革；积极发展“网络教育”，全面保证教育系统互联网安全；提高和扩大教育对外开放，优化全球布局，加强人才培养和科研国际合作。