儿童教育机构类型，当前有哪些形式的学前教育机构并说明这些机构的特点

儿童教育机构类型？

（1）早幼教（1-3岁）

感统教育（感觉统合）、奥尔夫音乐、左右脑锻炼。

（2）少儿（3-6岁）

英语（隐形刚需）、才艺、体能适训练（足球、篮球、排球）、专注力。

（3） K12（7岁-高三）

科目培训、作文、夏冬令营。

（4）国际教育

游学、语言培训、留学、背景提高。

（5）职业技能教育

学历提高、技能培训、交际能力。

幼儿教育机构的主要类型有胎儿学校、托儿所、幼儿园、托幼园所一体化、学前班、福利院、SOS国际儿童村等。

不一样国家的幼儿教育机构主要种类也不一样，像美国保育中心、幼儿园和日托中心非常多，日本则是幼儿园、保育所和认定儿童园非常多。...

现目前有什么形式的学前教育机构并说明这些机构服务的对象？

中国学前教育机构类型有幼儿园、托儿所、早教中心、家庭托儿站、游戏小组、巡回一对一辅导、咨询等。学前教育机构指由社会开展或资助，指派专人开展或一对一辅导的各自不同的机构或组织。学前教育原理是一门研究学前儿童规律和学前教育机构的教育引导工作规律的科学。

直接教育对象是孩子，但是，真正需说服和反映到服务的是孩子的父母！

现代的社会孩子教育是一家人最关心的事情。教育最好的对象是教育者自己，这是全部人都不愿接受的。但是，唯有把自己的教育水平素质做到让人放心那才是至关重要的

早教机构有什么类型？

从现在的早教市场来看，早教机构类型主要分三种。

第一就是我们常见的综合性早教中心，大多数情况下以加盟的和直营的多。这样的早教中心大多面积大， 硬件设施丰富，这当中大大多是加盟店。

另外一种就是以某一专项为主的早教机构，主要培养孩子的特长。例如以音乐、美术课程为主，这种类型早教机构都拥有自己一套完善的教学体系，专职性非常高，但是，大多数情况下没有设立置综合性早教中心所拥有的一部分游戏设施。

最后还有一类早教机构，以培训早教机构及教师为主的早教课程研发机构。这种类型机构大多数情况下不直接招收幼儿，更多的是面向早教机构、幼儿园、幼教老师等进行培训、授权，获取授权的单位和个人再使用该机构的课程面向社会办班、招生。

培训机构分几类？

机构项目可划分为5大类：

（1）早幼教

感统教育（感觉统合）、奥尔夫音乐、左右脑

（2）少儿（3-6岁）

英语（隐形刚需）、才艺、体适能（足球、篮球）注意力

（3） K12（7岁-高三）

科目培训、作文、夏冬令营

（4）国际教育

游学、语言培训、留学、背景提高

（5）职业技能教育

学历提高、技能培训

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看你按什么分类了，假设按培训内容分，可以分为以下几类：艺术类培训（学前、小学、中学、成人、高端）

语言类培训（英语口语、语言考证、各小语种等）

职业技能类培训（it编程、计算机有关、各自不同的技工类如电焊工等）

职业考试类培训（如会计师临近考试前培训、人力资源师临近考试前培训、营销师、项目管理师、建筑师……）

企业管理能力提高类培训（中高层管理技能培训、财务培训、物流培训、班组长培训、通用技能培训等等）还有其他的考试类培训（考研培训、公务员培训等）自己总结的，不成体系，见笑

简述我们国内社会学前教育机构的主要类型与含义？

主要类型：幼儿园、保育中心和私立教育补习机构。还有家庭日托中心、课后托管中心等。

含义：学前教育机构是指专职的保教人员在固定的公共场所和设施环境中，对儿童开展保教结合的教育，以达到对幼儿发展的引领。

学前教育是由家长及幼师利用各自不同的方式、实物，有系统、有计划而且，科学地对孩童的大脑进行各自不同的刺激，使大脑各部位的功能渐渐完善而进行的教育。

中国学前教育机构类型有幼儿园、托儿所、早教中心、家庭托儿站、游戏小组、巡回一对一辅导、咨询等。学前教育机构指由社会开展或资助，指派专人开展或一对一辅导的各自不同的机构或组织。学前教育原理是一门研究学前儿童规律和学前教育机构的教育引导工作规律的科学。

学前教育是对学龄前儿童所开展的保育和教育活动的总称。

对学前教育这一概念的定义要抓住以下两个要件：

一、学前教育的含义：

1、学前教育的对象是学龄前儿童或称学前儿童。从对象来看，我们在广义上可以把出生到入学以前的儿童都默认为学前教育的对象，但也一定要记住，学前教育存在因入学标准、学前起点的差异而导致的多样性。

2、学前教育的基本内容是保育和教育活动。从活动的主要内容来看，学前教育除了大多数情况下意义上的教育外，还需特别注重保育。学前教育在当今国际上普遍被称为“早期儿童保育和教育(Early Childhood Care and Education，简称ECCE)。

二、学前教育的三个组成要素：

人类社会的教育活动作为一个整体是由参加活动各要素的有机联系构成的。学前教育作为人类教育活动的一些是由学前儿童、学前教育者、学前教育措施三项基本要素及其有机联系构成的。

1、学前儿童：学前儿童是指学前教育活动中参加保育和教育活动并直接承受其影响的学龄前儿童是组成学前教育活动的核心要素。

（1）学前教育活动紧跟学前儿童而展开, 因学前儿童的存在而存在。

（2）如何准确认识、把控掌握和尊重不一样年龄段学前儿童的特点与需是学前教育活动适宜与否的重点。

2、学前教育者：学前教育者是指学前教育活动中直接或间接担负设计、组织、开展保育和教育引导工作的人, 是构成学前教育活动的组织性要素。

（1）学前教育活动因学前儿童这个核心要素而存在，依然不会说明了有了学前儿童，学前教育活动完全就能够自为、不自觉的产生。

（2）从担负学前教育责任的的视角看，学前教育者的存在是广泛的。但是不一样场景中的成人所担负的学前教育职责是不一样的。

3、学前教育措施：

学前教育措施是学前教育活动中支持、联结学前儿童和学前教育者开展保育和教育引导工作的一切中介是构成学前教育活动的支持性要素。

中外幼儿教育机构的演变历程？

19世纪末20世纪初，以招收城市贫民和工人阶级的幼儿为对象的教育设施“免费幼儿园”启动诞生。1919年后，被改称为“保育学校”。19世纪初德国产生了一部分慈善性质的保育机构，19实质上20年代以后受英国学前教育发展的影响，启动学习英国幼儿学校的办学经验，发展学前教育英国学前教育机构类型：保育学校和保育班、幼儿学校、日托中心、学前游戏班法国学前教育机构类型：托儿所、母育学校、幼儿班和幼儿园

联邦德国学前教育机构类型：幼儿园、学校幼儿园、托儿所、特殊幼儿园、“白天的母亲”

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