如何对农村留守儿童进行心理健康教育，留守儿童的心理健康教育策略有哪些

如何对农村留守儿童进行心理健康教育？

对留守儿童的心理健康教育，现在也是社会中的一个热点，我们也在积极地加强这方面的工作，在这里我提出一部分建议和方式，希望能有效的帮到这些孩子。

第一，假设想要加强留守儿童的心理健康，就一定要和其父母进行商量，见过不少留守儿童，他们心理产生问题的最主要因素并非因为父母常年不回来看看，而是因为父母在非本地打工是很少与其联系，这是最重要的问题，我个人觉得现在的通讯技术还有家庭条件是完全有可能让这些留守儿童每天都可以和他们的父母视频的，故此，在这方面一定要要加强基础设施建设，来保证孩子们的健康成长。第二留守儿童他们的父母时常针对孩子的心理成长不是很重视，觉得只要可以在外挣钱供孩子上学就是对孩子最大的帮，但越是这样的心理对孩子导致的伤口越大，故此，对家长的教育实际上是不亚于对孩子的教育。

第二，假设想要真正的呵护留守儿童的心理健康，每个村子每个镇县要设立一定的公益站点，每周要有轮流的老师给这些孩子进行一对一辅导课还有带他们做游戏玩耍等，这样的公益活动看似很平常很普通，但是，他们对留守孩子的心理会带来很大的慰藉，而且，也可以够从本质性帮他们克服孤独，克服无助。

那就是我所倡导的和呼吁的，谢谢。

我就是留守儿童长大的，我会天天盼爸爸妈妈，尤其是过年时，看到别人家爸爸妈妈回来了，会想打电话号码给他们问一下怎么不回家，可惜那时候没有通电话号码，，我从小跟着爷爷生活，爷爷就清楚忙种庄稼，我八岁启动每天自己煮饭吃，还需要坎猪草煮好再去上学，下午放学就得放牛，做作业都没时间，晚上回家照着煤油灯做，家长会自己去开，最怕老师家访。

留守儿童问题是我们国内农村一个普遍实质上的困难，不是几句话就可以得清的，牵扯到社会的方方面面。由其是留守儿童的心里健康教育更为辣手！要有针对性的做好留守儿童心理教育，需了解一下农村存在基本情况。

1，收入分配

从新中国成立至今，成乡差距就一直存在。城乡收入分配差距成为了农村留守儿童的重要因素。虽然改革开放让相当大一部分农村家庭摆脱了贫困，但生活的压力仍然存在，外出务工仍是增多收入的首先途径。

2，社会福利

农村长时间也来社会福利的缺失，也导致留守儿童不可以共享社会发展带来的更多更好资源。 现今的中国领导人，已经在逐步递次推动和努力变小农村福利的这一短板。

3，地域差距

农村是一地域大，人口分散的居住团体。在交通，购物，交流，文化，生活等等方面都拥有着很大的极限性。这对留守儿童心里健康来说也是一个制约。

那么如何才可以让农村留守儿童幸福成长，有一个健康心理呢？

农村人觉得：

1，加大农村投入，提升农民收入。

2，搞好农村土地利用，提升单产。

3，多渠道引进投资，搞活农村经济，让更多农村青年男女能留在农村，就近务工。

4，做好乡村建设和规划，吸引外出务工人员回乡。

5，补足农村福利短板，做好农村社会福利工作，让更多农村人在家安心，过得舒心。

事实上农村留守儿童心里健康教育，说究竟就是和长时间父母不在身边，得不到父母关爱，缺少父母的正确引导相关，只要农村父母能常常在孩子身边，帮孩子处理一部分生活与精神上的需求，留守儿童心里健康教育，就可以着正确的方向前行。

总而言之，处理好了农村父母收入，工作，外出，福利等一系列问题，留守儿童心里健康教育也就迎刃而解了。

以上是农村人的一部分粗陋见解，有不一样看法朋友，还请指教！

农村留守儿童的问题是社会问题，但这需社会各界一起做出奉献的问题。

第一农村留守儿童教育资源配置很低，说到教育我想多说几句，为什么农村教育资源大不如之前，就是我们目前的教育是掐尖式教育，学习好的生源第一由市一级掐尖，然后到县，最后才可以轮到镇一级。说到这我想起了我们老家村的高中，在我上学时都可以排到县前几名，为什么目前不行了，就是掐尖式教育。

有部分地方为了打造教育大省市县，把教育资源集中到市一级，致使农村教育落后，农村的家长为了让孩子有好的学习环境只可以把孩子送到城市，这也致使不少农村学校没有了生源，这也致使不少教师为了更好的蓬勃发展和进步，从农村调到县城，我身边的例子太多了。

农村留守儿童和国家政策导向是分不开的，特别要注意关注留守儿童，不只物质，还要有从心理上进行疏导，留守儿童自理能力强，但身心自卑感也强，他们缺少父母的关怀，性格孤僻。

特别要注意关注留守儿童从全社会做起。

留守儿童目前在我们农村还是很常见。

我的外甥女算是留守儿童，从九岁启动，她就一个人去县城上寄宿小学，大姐和大哥就出去打工，外甥女一直跟着我父母一起生活，我能感受到孩子内心渴望得到更多来自父母的关爱，而不是每一次过星期回家看到的都是外公外婆，每一次开家长会都是外公外婆参与，每一次需联系家长，接到电话号码的都是外公外婆……

在不少时候，孩子的首次父母都错过了，青春期孩子的心理身体的变化做为父母要多特别要注意关注的。可是，为了生活，大姐大哥不可以不背井离乡的辛苦的工作。

好在孩子很懂事，学习也很努力。父母不在身边，她一样能自律严格的要求自己。但父母不在身边的那种失落感孤独感，唯有孩子能懂…

我个人觉得，对留守儿童，要从家庭学校还有社会多给予特别要注意关注。父母一定要让孩子感受到父母虽然不在身边，但很是很爱你关心你，目前交通互联网信息很发达，每天不管电话号码还是视频，肯定是不可以少的，让她清楚爸爸妈妈一直在你身边，让她愿意和你聊天谈心事，减少她内心的失落与孤独感，一定要多特别要注意关注关心孩子。

在学校，老师要多对留守儿童的关心与特别要注意关注，了解他们的内心，不管是从学习还是生活各个方面，让他们把学校当成家一样，把老师当成爸爸妈妈，愿意把自己的心里话讲给老师和考生们，不要让考生们对留守儿童这群孩子另眼相看。

社会相关部门，可以给农民提供在本地更多的创业就业机会，例如，我大姐大哥在江苏种大棚菜，她们每一年很辛苦的在什么地方一年又一年的种菜养家糊口，有的时候，想，假设家里能种菜，有这样的机会，就不需要跑既然如此那，远的去远走他乡。

社会的每一个问题都是一环扣一环涉及到不少问题，由一个留守儿童衍生出来的问题，关系到一个家庭，一个学校一个社会的问题。

期望每一个留守儿童都可以享受到来自父母怀抱里温暖的爱。

这样的父母陪伴的缺失假设是老师一样专业一对一辅导一下就可以处理，这世界也不用什么父母亲情了。要一对一辅导，转而去一对一辅导留守下来的爷爷奶奶会更有效点，总觉的越是落后的地方亲情越是冷漠，幼小的孩子需的是真正的关心和爱护与贫富无关，假设父母不在爷爷奶奶能真正关心爱护自己的孙辈，孩子虽然缺失但至少不会畸形，孩子实际上比较容易满足，而且，有的时候，候生命中稍有部分遗憾并非恐怖的事，必竟人生压根不会唯有美好。当然假设那些个留守家庭留下来的爷爷奶奶辈不是咋有温情的那种，那估计这里说的的心理一对一辅导效果也不太会有结果，画饼充饥也就饱饱眼福，肚子还是空的。

很高兴一起参加回答这个问题。我们要给留守儿童培养正确的人生观，让孩子们清楚，他们的父母是为了给他们创造更好的生活条件才被迫外出打工，要好好学习，通过知识来改变命运。也期望社会各界人士，利用闲暇之余给留守儿童送去关爱，让孩子们清楚他们没有被遗弃。

曾经有幸被留守过，那时候都上初中了，家里父母听说人家在外面很赚钱，也跟着一起去了，那时候实际上都懂是为了更好的生活，一开头和爷爷生活在一起，上学，也是住校，可能算是独立比较早吧，五年级就启动住校了，基本两个星期回家一次，后来去非本地上学基本假期或者节假日才回去一次，留守儿童不只关心心里教育，而是缺少关爱与理解，与老人虽说隔辈亲，但观念和生活在一起，毕竟目前时代发展快，老年人可能对新事物的接受能力不强，与孩子交流方面会有代沟；孩子可能对外界事物充满好奇心，学习一部分自己觉得“酷”的事情，这时候大人不在身边需老师和身边人的积极引导，可能过了那个年龄心智发展会认为当时学“社会人”很幼稚，看到身边曾经混社会的就业于各大水果摊，KTV 可能会深有感触

临沂小黑

如何对农村留守儿童心理健康教育，不外乎三大要素，其一:培养孩子的自信心！说起自信心，相信各位考生都不陌生，不管人生在世，去到哪里，生活或工作，行事为人，都是培养起自己该有的自信心，只有自己自信，努力，低调做事，你的自信会带给别人动力更会影响感染别人！其二:擅长于和孩子沟通！这里说的你一言我一语，做事，谈事不就是双方的沟通？给孩子灌输与别人多交流，给孩子们建立沟通的桥梁，打开内心的枷锁，凡事心平气和去交流，与人谈心，不要给孩子过多的枷锁，让孩子们随意发挥，建立起他们自己的心灵桥梁，也为孩子打下了良好的基础！其三:灌输良好的教育！这世代，谈古论今，文学是本钱，知识的通往光明的大道，良好的教育方法，带动向上的心，知识可改变命运，尤其是大山里的农村孩子，更要好好读书，走出去，在知识的海洋里，只有持续性的去探索，学习，才会更好地立足，自己就是农村出来的，深有体会，期望自己的分享可以帮到更多的人！

1、加强留守儿童与父母的沟通交流。在平日教学中，老师可利用游戏获取留守儿童的信任，让游戏成为沟通交流的桥梁，以构建友谊，渐渐消除留守儿童的消极心理，再结合书法绘画展览、文艺表演等形式增多留守儿童自信心，以此改善留守儿童的人际交流能力。随着我们国内科学技术的持续性发展，QQ,微信等通讯方法的普及程度非常高，老师可以利用上面说的工具把留守儿童的学习情况、生活情况等传输给其父母，让父母可以具体了解留守儿童的生活与学习，并让留守儿童与父母视频沟通，让其感受到来自父母的关心与爱护，渐渐消除父母缺位带来的不良影响。

2.提升社会的重视度。农村教育在我们国内教育体系中处于薄弱地位，因而整个社会需重视农村教育，以补上来农村教育中的不够，尤其是重视留守儿童的心理健康，以保证留守儿童的身心健康发展。因为这个原因我们国内积极推行大学生下乡支教的政策，以求通过高素质、思想先进的大学生帮留守儿童消除心理阴影，处理心理问题。大学生在下乡支教的途中，会选择多样化的、先进的教学方式，以促进留守儿童的心理、智力还有思想等的健康成长。

3政府保证。新农村建设与城市歧视消除是处理农村留守儿童的问题的最主要措施，新农村建设可促使农民工回乡自主创业，以充分挖掘农村的潜力，这样就既可以保证父母赚钱，又可以让留守儿童和父母生活在一起。城市不歧视农村儿童，并为其提供优惠，同时开展各种政策为外来人员的安家立业提供方便，以促进留守儿童预期父母团聚。在户籍制度改革、返乡创业等方面，全部都需要要政府的支持与保证，让留守儿童享受与城市儿童同等的教育资源，真真切切处理农村家庭碰见的困难，一切为了留守儿童着想与服务，充分发挥政府的职责所在，贯彻全心全意为人民服务的观念。综合上面所说得出所述，农村留守儿童的心理健康问题需受到整个社会的特别要注意关注与重视，不仅需学校与家庭配合，而且，还要有政府提供保证，以处理农村留守儿童的心理问题，保证农村儿童的健康成长。

留守儿童的心理健康教育策略？

对留守儿童的心理健康教育策略可以有各种方式和措施。下面这些内容就是一部分常见的策略：

1. 提供情感支持：给予留守儿童足够的关心、特别要注意关注和情感支持。与他们建立亲密的关系，鼓励他们表达内心的感受，保证他们感到被爱和被理解。

2. 加强社交支持：帮留守儿童建立和维系良好的社交关系，涵盖与家庭成员、考生、老师和其他成年人的互动。促进他们参加团队Team活动、社区活动或兴趣小组，培养积极的社交互联网。

3. 提供心理教育：教育留守儿童如何认识和管理自己的情绪，提升他们的情绪调节能力。这可以通过提供心理健康知识、情绪管理技巧和问题处理策略来达到。

4. 建立稳定的平日生活：为留守儿童提供规律的作息时间、健康的饮食习惯和适度的体育运动。稳定的平日生活能有效的帮他们建立安全感，提高自信心和稳定情绪。

5. 提供教育支持：保证留守儿童可以取得一定程度上的教育资源和学习机会。与学校、教师和一对一辅导员合作，为他们提供学业上的支持和详细指导。

6. 鼓励爱好和兴趣：鼓励留守儿童参加有意义的活动，培养他们的兴趣爱好和特长。这有助于提高他们的自尊心和自我价值感。

7. 建立支持互联网：与社区组织、亲朋好友、志愿者等建立联系，为留守儿童提供更多的支持和资源。

重要的是，这些策略需按照详细情况进行调整和开展，并需家庭、学校和社区共同努力才可以有效地促进留守儿童的心理健康。

简述留守儿童的心理健康教育策略？

留守儿童的心理健康教育策略需针对他们特殊的心理需求进行设计。以下提供哪些策略，旨在帮他们建立积极的心理健康和适应环境：

1. 提供情感支持：留守儿童因为与父母分离，缺少亲情陪伴和安全感。学校和社区可以设立针对的儿童心理咨询服务，通过提供友善、支持性的环境，让留守儿童有机会倾诉内心的疑惑和焦虑，减轻他们的负担。

2. 培养良好的人际关系：因为缺少家庭支持，留守儿童较容易感到孤独和孤立。教育机构可以组织各种团队Team活动，鼓励留守儿童去参加，与同龄人建立友谊和支持互联网。除开这点老师和社工也应加强与留守儿童当中的沟通和互动，增多他们的归属感。

3. 建立认同感和自尊心：留守儿童经常因缺少家庭关爱而感到自我价值低下。教育引导工作者可以通过鼓励儿童参加集体活动、培养他们的自信心、引导他们发现自己的优点和特长，以此提高他们的认同感和自尊心。

4. 提供心理健康教育课程：学校可以开设针对留守儿童的心理健康教育课程，教授他们情绪管理、压力调适和处理问题等技能，帮他们更好地应对生活中的挑战。

5. 家访和家长参加：留守儿童的家庭环境对其心理健康的影响很大。学校和社区可以通过组织家访、邀请家长参加学校活动等方法，加强与家长的合作，教育他们特别要注意关注儿童的心理健康，并在家庭中创造支持性的氛围。

以上策略只是简述了留守儿童心理健康教育的一些内容，实质上的教育策略需按照详细情况和资源来进行深入分析和设计。

留守儿童的心理健康教育策略涵盖以下方面：1）提供安全稳定的家庭环境和关爱；2）建立亲子沟通机制，提高亲子关系；3）提供心理咨询和支持服务；4）培养适应能力和情绪管理技巧；5）鼓励社交活动和参加集体活动。

这些策略有助于留守儿童建立情感支持系统，提高自尊心和自信心，提升应对困难的能力，并促进他们的社交与情绪健康。

留守儿童的学习该如何教育？

教育留守儿童的学习：

1. 学习详细指导，督促行为转变。

课堂上，特别要注意关注留守学生，从学习上多予以详细指导。

如多让发表讲话、朗读，多让上台展示；对成绩差的留守孩，多开小灶，多一对一辅导。

教师要把控掌握住学生的年龄特点，积极主动地和留守儿童沟通交流，做到“一把钥匙开一把锁”。

真真切切做到用爱温暖孩子的心，用言语详细指导孩子的行为，用情感激发孩子的成就甘，培养留守儿童勇于面对生活，对前途和未来充满信心的乐观心态。

2． 加强联系，沟通感情学科渗透，促进心理发展。

课堂是教育教学的主阵地，学习是学生的主要活动。

要把培养学生健康的心理作为首先任务，仔细挖掘，擅长于利用各科

教学中蕴含的心理教育的主要内容和素材，创设促进开展心理一对一辅导的情境，达到潜移默化进行心理一对一辅导，改变学生行为的目标。

农村双亲在外的打工孩子，尽管逢年过节能与父母团聚，但这短暂的相聚是不可以满足其情感需的。

3 .晓之以理，思想激励，活动体验。

读初中的青少年，其思想还处于幼稚阶段，虽也朦胧地感觉到父母离乡背井的艰辛与苦衷，但却缺少深层的理解。

有的在心里埋怨父母，把其转嫁到学习上，甚至出现了读书无用论的思想；有的则不珍惜父母的劳动，用起钱来大手大脚，甚至用父母的血汗钱出风头、要面子、赌博等。

组织开展形式多样、丰富多彩的主题班会，社会实践活动等，让留守儿童认识自己的父母、理解父母打工的辛苦，学会理解父母、爱戴父母，在活动中，感受集体的温暖，老师的关心，考生的友爱。

4 .以教师关心为突破口，设身处地，动之以情。

人是需感情交流的，物质生活并非人生的都。

师生关系是儿童人际关系的一些，它反映儿童社会交往的能力，社会适应能力，并影响儿童的学业成绩和学校行为。

父母外出，亲情的缺失，使留守儿童在很大程度上会把对父母的情感依赖与需求转向教师。

5. 提升父母对孩子教育问题的认识。

父母是孩子的第一任老师，家长针对孩子的影响是最大的。

若要培养孩子健全的人格、健康的体魄、良好的品德和优秀的才干，父母是要有贡献精神的。

因为这个原因，父母在这方面应有开阔的眼界和长远的打算，在物质条件基本满足的情况下，应该大多是下一代考虑，多关心他们的成长与发展。

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