教育局的督导室督学是做什么工作的，教育督导室工作累吗知乎

教育局的督导室督学是做什么工作的？

　　

一、教育局的督导室督学的定义：　　是教育局对中小学校和其他各种教育机构的教育目标、办学方向、教育管理水平、教育教学质量和办学效益进行督导评估负责人。　　

二、教育局的督导室督学的督学性质：教育督导分综合督导、专项督导和常常性检查，由教育督导机构按照本级人民政府、教育行政部门或上级督导机构的决定组织开展。对违反方针、政策、法规的行为，督导机构或督学有权予以制止。督导机构或督学完成督导任务后，应该向被督导单位通报督导结果。督导机构或督学提出的意见和建议，被督导单位如无正当理由，需要接受，并采用对应的改进措施。必要时督导机构可进行复查。督导机构定成督导任务后，应该向本级人民政府、教育行政部门及上级督导机构报告督导结果，提出意见和建议，并可向社会发布。‍

　　

一、教育局的督导室督学的定义：　　是教育局对中小学校和其他各种教育机构的教育目标、办学方向、教育管理水平、教育教学质量和办学效益进行督导评估负责人。　　

二、教育局的督导室督学的督学性质：教育督导分综合督导、专项督导和常常性检查，由教育督导机构按照本级人民政府、教育行政部门或上级督导机构的决定组织开展。对违反方针、政策、法规的行为，督导机构或督学有权予以制止。督导机构或督学完成督导任务后，应该向被督导单位通报督导结果。督导机构或督学提出的意见和建议，被督导单位如无正当理由，需要接受，并采用对应的改进措施。必要时督导机构可进行复查。督导机构定成督导任务后，应该向本级人民政府、教育行政部门及上级督导机构报告督导结果，提出意见和建议，并可向社会发布。‍

教育督导室工作累吗？

并非很累。

教育督导室的工作主要是负责学校的教学，相对来说并非很累，因为督导主要是帮学校提升教学质量，使老师在教学水平上可以得到一个提高，故此，大多数的任务都是听课看课相对来说还是比较轻松的，而且，大多数老师都会比较尊重督导室的成员。

教育督导室工作还是很累的，杂事不少，还需要抓各个学校的教育。

教育督导的任务是什么？

1.

监督和检查下级政府、教育行政部门和学校贯彻执行国家的相关方针、政策、法规的 情况,教育、教学和教育管理工作的情况还有其他相关事项。

2.

评价下级政府、教育行政部门和学校的管理水平、办学水平和教育质量。

楼主您好！

　　教育督导的任务

　　要明了“教育督导”，详细地说就是要明了教育督导的职能与任务。教育督导机构是一个职能部门，它的职能并非单一的，主要涵盖监督、详细指导、评估和反馈四个职能。

　　（一）监督职能

　　监督是指上级对下级的监察和督促。监督职能是教育督导机构最核心和最能反映这一机构实质属性的职能。他的主要作用在于使下级部门能快速有效、准确、积极主动地贯彻执行教育方针及各级政策，完成教育、教学和教育管理等方面的工作任务。没有或者削弱了这一职能，教育督导机构就失去了存在的意义或者根本不可以正常地发挥作用。教育督导机构行使监督职能一定要依据国家相关的教育方针政策、法律、法规、指令、规章和制度，绝不可受任何个人的主观意志所左右。监督部门从某种意义上说，就是执法部门。

　　在我们国内，因为长时间以来小看立法，因为这个原因法制极不健全。我们习惯于“按文件办事”，而各级政府的文件又没有明确的法律效应，加上缺少强有力的监督系统，故此人民群众也涵盖相当多的干部缺乏法制观念。同时，因为法制观念淡薄，虽然我们制定了一部分法规，如《义务教育法》、《高等教育法》、《教师法》等，但是在执行途中碰见各种各样的问题，仍会削弱法律的管束力，产生有法不依的情况。建立健全的教育监督机构，加强监督职能，正是与法制建设同步进行的重要改革措施。

　　教育督导机构及其成员是代表政府和教育行政部门行政监督职能，犹如“教育钦差”，检查和督促下级政府和行政部门还有所属学校全面正确地贯彻党的方针、政策、法令、指示和计划的情况，使执行不偏离决策，以此保证管理目标的达成，从这样意义来说，教育督导机构乃是决策机构和执行机构在达到管理目标时最有力的助手。大家现在都知道，任何管理系统都是分层次的，原因之一就在于管理能力的覆盖面是有限的，决策者和执行者虽可亲自下去搞些调查研究，并对下属实行监督，但毕竟不可能常常离开机关、长时间在下面工作，教育督导机构正是代表政府行使监督职能的。

　　教育督导机构的监督职能具有不可替代性。这一点从教育督导的对象、内容和工作重点完全就能够明确看出来，如可以监督下级是不是把发展教育事业放在突出的战略位置，主要领导是不是亲自抓教育引导工作是否把处理教育的相关问题列入重要议事日程是否把教育发展目标列入领导成员的任期目标是否把发展教育事业纳入当地经济发展的整体规划是否按教育规律、教育方针政策办事是否坚持学生的全面发展是否按照中央决定的精神，结合本地的实质上制订教育发展规划，而不是照搬其他地区的作法是否积极筹集教育经费，增多教育投入，挖掘内部潜力，提升教育经费的使用效益等方面，这些都表达监督职能的重要性与不可替代性。

　　（二）详细指导职能

　　详细指导是指上级对下级工作方面、工作内容和程序还有工作方法方式给以详细的指教和引导。行政监督历来可以凭借权威和法律的静态功能来达到，现代社会的蓬勃发展和进步趋势已一步一步走向以详细指导、激励辅助等变动为主，十分重视发挥人的潜在积极性。二战后面，世界上不少国家对教育督导工作的改革，其内容之一，就是扩大教育督导机构的详细指导、建议职能。从督导工作的过程来看，详细指导是这当中重要的一个环节，成功的详细指导是以事实调查和根据事实所作的评价为依据的，以督导人员与被督导人员当中相互信任为条件的。

　　教育督导机构及其成员对下级实行行政监督，不可以仅仅凭借手中的权力和法纪，因为权力和法纪虽说管理过程是十分重要和十分必要的，但这一种管理功能是静态的、刻板的，针对提升管理效能来说，更加重要的是通过对下属的积极热情的态度和有针对性的详细帮详细指导，发挥其变动功能，尤其是在我们国内现目前社会主义市场经济条件下，监督部门应特别重视通过帮和详细指导激励下属潜在的积极性、充分发挥其主观能动性，千万不要以钦差大臣自居，到处指手划脚，甚至盛气凌人，督导工作的成功与失败在于督导主体与督导对象当中的相互信任、相互理解、相互支持，做到目标完全一样、心理相容。督导人员需要是下属的良师益友，不应该把监督与详细指导分离开来，更不应该对立起来，要永远记住，监督本身并非目标。列宁同志曾指出，任何一次监督的基本任务，不只是“研究事情的过程，发现并记录缺点，而且当事情不可以令人满意时，主要的不单是捕捉、暴露，而是要擅长于帮、确定和纠偏它，实际上质就在这里。”我们组织教育督导是要使它成为提升教育管理水平和教学水平的强有力的手段，成为管理与教学过程的调节者。

　　这一职能的反映也是十分明确的，如详细指导学校的教职工队伍的建设，详细指导教育政策、方针的开展，详细指导如何努力改善办学条件，详细指导贯彻其他国家、地区的先进教育、教学经验等各方面，使这一职能积极付诸于行动之中，使教育督导工作得以完善。

　　（三）评估职能

　　教育评估也称教育评价，它是一门由本世纪初发展起来的新兴教育科学是当代教育科学研究的三大领域之一。这里说的教育评估是依据一定的教育目标，利用对应的、现代化的教育统计和教育测量手段，对教育对象进行价值判断的过程。

　　从现代教育行政管理的观点和发展趋势来看，积极开展教育评价，针对提升教育管理质量、贯彻教育方针政策和推动教育事业的蓬勃发展和进步有着巨大的作用。教育评价的主要内容是很广泛的，概括起来主要有，对教育行政部门管理水平的综合评价、对教学工作的评价、对学生的学习态度与学习质量的评价。

　　教育督导评估乃是教育评价系统中的一重要组成部分。科学的教育评估针对正确导向，端正教育思想，促进教育改革，加强科学管理，达到教育整体优化，提升教育质量和办学效益，充分改变各位教育管理干部和广大的人民群众的积极性，都具有重要意义。教育督导机构的督导人员要努力发挥在这一个方面的职能作用，并要擅长于与相关部门协作、配合，建立系统的教育评估制度，积极发挥协调作用和应有的骨干作用。

　　教育是一种社会实践活动，它的活动结果满足一定社会的政治、经济和文化发展的需，因而也就构成了教育的政治价值、经济价值和文化价值，这些价值总和就构成教育的社会价值，教育评估就是对某些教育活动的社会价值做出科学判断，以此推动教育活动的持续性发展。教育评估不一样于以往我们所做的对教育活动的评比和鉴定，它有一套较为完整的理论体系和检测方式。教育评估作为一种系统，其功能是各种多样的，概括起来，主要具有导向、激励、改进和鉴定等功能，如导向功能主要指评价目标一定要有方向性和客观性，通过评价的引导，可以为学校指明办学方向，为教师和学生指明教与学的奋斗目标；通过评价过程持续性反馈调节，可以使学校领导、教师和学生持续性逼近理想目标。激励功能主要是指评价及时反馈的功能，通过评价及时取得教育结果的信息，及时强化、调节和矫正，使教育教学过程、教育方案和教育结果持续性完善和提升。鉴定功能主要指对教育效果进行价值判断，通过比较、区分和评定等级，为确定、筛选和管理服务。教育评估是教育督导机构对下级行使监督的重要手段，它对达到教育管理的科学化，提升管理水平和提升教育质量具有重要意义。

　　（四）反馈功能

　　反馈在控制论中是一个很重要的概念。反馈是指一个系统输出的信息作用于被控对象后所出现的反应，再把这样的反应作为信息收回，并对控制系统的信息的再输出出现影响的过程。

　　教育督导系统被默认为教育管理的反馈系统，其实就是常说的说，教育督导机构人员通过反映下级教育部门、教育引导工作者的意见和要求，达到上级各项方针、政策、指令任务、执行情况还有方针政策本身问题的“反馈”。反馈是检查决策（涵盖方针、政策、指令、任务等）是不是正确、执行是不是有效的依据，与此相联系的一个头号问题是教育督导机构及人员在分析反馈信息的基础上，通过向教育行政部门、学校领导及教师提出意见和建议，达到其参谋职能。

　　在教育督导系统内，指挥中心发出指令，下属执行系统的开展情况，乃至指令本身是不是正确，都可以通过反馈系统直接了解，以此形成一个封闭的管理回路。反馈是架设在原因与结果当中的“桥梁”，它使事物的蓬勃发展和进步与周围环境处于变动的统一之中。假设决策有失误，可进行追踪决策，及时纠偏；假设决策是正确的，执行产生偏差，也可以及时调控，拔正航向，督导人员在信息反馈途中，起着独特的和不可替代的作用，这是因为一个方面他比较超脱，看问题比较客观，另外一个方面他不是简单的传声筒，而是遵守一定的程序、原则、途径和方式，采集、鉴别和筛选取第一手材料，并加工、制作和传递真实有效的情况。充分发挥督导机构的反馈职能，能使领导者耳聪目明，运筹帷幄，指挥若定。

　　现代国家管理的一个显著特点，就是广泛地设置专家智囊机构（有的称为咨询机构），一切重要决策都一定要通过科学论证，从中选取择一个最好方案。教育督导机构就是政府和教育行政领导的智囊团和参谋部是领导的“外脑”，督导人员既有行政职权，又有相当高的业务水平；既在领导身边，又在基层巡视；既明上意，又知下情；既有理论详细指导，又有实践经验，充分发挥督导机构的咨询、参谋作用，能够让领导情况明、决心大、决策准，从现在我们国内这样的决策缺乏充分论证，执行缺少广泛监督的管理现状来看，充分发挥教育督导机构的反馈职能就显得十分必要。

　　以上的四种教育督导机构的主要职能是一个统一的整体，要督导结合，既要督，也要导，并以正面详细指导为主，“监督、检查、评估”都也是为了做详细指导工作是“详细指导”的前提和基础，“详细指导”是“监督、检查、评估”的深化和集中反映，督导的最后目标就是详细指导被督导的单位把工作做好，把学校办好。

　　由此，在教育督导途中，唯有充分发挥其整体功能，才可以是好地发挥教育督导机构的效能，这四方面缺一不可，不可以断节，不然就可以出现工作中的严重失误。

　　期望我的回答对你有一定的帮助！

如何理解和运用教育督导方法和方式？

教育督导： 历史上又称教育视导。

是教育督导机关或人员依据国家的教育方针政策、法律法规对下级的教育引导工作进行监督、检查、评估、详细指导。2009年发布的《国家教育督导规定》（征求意见稿）把教育督导分为综合督导、专项督导。在基层督导工作中，有的时候，会对辖区内的教育机构（学校、幼儿园）开展随机性的督查活动，被称为随访督导。综合督导与专项督导是按督导原则和标准，使用科学方式，对教育行政工作和学校工作通过观察，调查和考查，作出分析和评价，指出成绩和缺点，并提出积极的更改意见，使教育引导工作质量持续性得到提升的活动。另外定义：指行使督导职权的机构和人员,受本级政府或同级教育行政部门的委托,依据国家相关教育的方针,政策和法规,对下级人民政府的教育引导工作,下级教育行政部门和各级各种学校的工作进行监督,检查,评估和详细指导,以保证国家相关教育的方针,政策,法规的贯彻执行和教育目标的达到.

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