学前教育机构教育环境创设的要求有哪些，如何创设适合幼儿发展的幼儿园教育-华宇考试网

本文主要针对学前教育机构教育环境创设的要求有哪些，如何创设适合幼儿发展的幼儿园教育环境和学前儿童教育环境创设等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对学前教育机构教育环境创设的要求有哪些有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。

学前教育机构教育环境创设的要求有什么？

要求一般涵盖以下哪些方面：

1.安全性：学前教育机构的环境一定要保证孩子们的安全。这涵盖安全出口、防火设施、安全门窗等，以防止意外伤害的出现。

2.卫生与清洁：教育环境应该保持干净整洁，定期进行清洁和消毒，以保证孩子们的健康和卫生。

3.空气质量：教育环境应该有良好的通风系统，保持空气流通，并保证室内空气质量满足有关标准。

4.照明与采光：教育环境应该有充裕的自然光线和良好的照明设施，以提供适宜的学习和活动环境。

5.儿童友好性：教育环境应该满足儿童的身高、体型和行为特点，提供合适他们活动和学习的场所和设施。

6.功能区划：教育环境应该合理划分不一样的功能区域，如教室、游戏区、休息区、图书角等，以满足孩子们的不一样需求。

7.资源丰富性：教育环境应该提供多样化的教育资源，涵盖玩具、图书、艺术材料等，以促进孩子们的综合发展。

8.安全设施：教育环境应该配备必要的安全设施，如防护栏、防滑地板、安全插座等，以保证孩子们的安全。

这都是学前教育机构教育环境创设的基本要求，旨在提供一个安全、健康、舒适和适宜学习的环境，促进幼儿的全面发展。

学前儿童科教环境创设的要求有自然、朴素、美观、安全、亲切。

1、这里说的“自然”的要求，就是要充分利用自然物，充分反映自然环境的特点。

2、这里说的“朴素”的要求，就是要尽可能做到因地制宜，因陋就简，综合利用。

3、这里说的“美观”的要求，就是要做到布局合理，从整体到局部都满足儿童审美需。

4、“安全”的要求就是指，学前儿童科教的环境要保证儿童的安全和健康。

5、“亲切”的要求是指我们为儿童创设的环境，要使儿童感到亲切。

如何创设合适幼儿发展的幼儿园教育环境？

答：（一）为幼儿创设一个心理安全、自由的环境。

其次，要学会蹲下跟幼儿说话。第三，教师与幼儿进行亲密的身体接触，促进幼儿安全、自由的形成身体接触是交流的重要组成部分，亲密的身体接触可以强化语言的作用。第四，幼儿对成人语调的变化很敏感。要让幼儿大胆表达自己的意愿和见解。第五，在创设“多支持”的积极气氛中，教师应仔细注意倾听幼儿的讲话。

如何创设适宜学前儿童发展的学习环境？

（1）家长要让孩子生活在一个安定、温暖、和谐的家庭环境中。父母当中及父母与孩子当中关系平等，感情融洽；家庭环境中。父母当中及父母与孩子当中关系平等，感情融洽；家庭饮食起居等有规律，生活有节奏感；不到万不可以已，不要轻易改变家庭结构，因为“父母离异对孩子的伤害仅仅略低于父母的死亡”。

（2）家长要注意自己的言行。做到“为孩子师表”，关心国家大事，有理想追求，工作勤恳，在家庭中关心家庭成员，尊老爱幼，业余孜孜不倦地学习，全都良嗜好等，这些行动的教育效果比家长光凭口头说教要好得多。

（3）家长要有意给孩子创设一个好的学习环境。因为家庭不只是休息的场所，也是孩子学习环境作为家庭环境布置的一个重要环节来考虑。家长要给孩子创造一个安静舒适的学习环境，有条件，尽可能给孩子具体安排独自学习、休息的房间，避免电视声、会客声干扰孩子。孩子的房间布置要整齐，要有美感，房间的色彩、窗帘的色彩要满足儿童的特点；选择合适孩子身材的桌椅，灯光要柔和；房间布置中独具匠心的格言、图片促进陶冶孩子的情操，启迪智慧，丰富知识；订阅合适孩子年龄段阅读的报刊杂志，备齐必要的学习用具等。家长可以和孩子一起动手设计房间的布置，这样则时常更满足儿童、青少年的情趣，也培养了其动手能力。

幼儿园环境创设的大多数情况下原则有什么？

（一）与教育目标相完全一样的原则。幼儿园教育目标是为了让幼儿取得有益于身心发展的经验，促进幼儿的全面发展。因为这个原因，在环境创设时要目标明确，与教学内容、教学计划相完全一样。幼儿园教育的目标是促进全面发展，既然如此那，在环境创设上对体、智、德、美哪些方面，在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域就不可以重此轻彼。凡是孩子发展、教育目标所设计的领域，就应有对应的环境布置。此外要按照学期计划和月计划、周计划的不一样，设计与之相适应的环境，形成系统的、系列的环境布置，促进教育目标的完成。　　（二）与幼儿发展相适宜的原则。不一样年龄阶段，幼儿身心发展存在着年龄差异。环境创设一定要适应不一样年龄幼儿的特点，通过不一样层次的环境和不一样的材料来达到教育目标。就算是同一年龄段的幼儿，在感觉、兴趣、能力等方面也存在很大差异，教师要注意到这些差异，适应这样的差异。好奇、探究是幼儿的天性，假设环境布置总是千篇一律，不仅不可以给孩子以新鲜感，久而久之也会使孩子的主动性、积极性随之下降。因为这个原因，创设新鲜的、变动的环境是幼儿教育的艺术之一。　　（三）教师与幼儿共同参加的原则。幼儿园环境的教育性不仅蕴含在环境之中，而且，蕴含在环境创设的过程之中。陈鹤琴先生指出：“通过儿童的思想和双手布置的环境，能够让他对环境中的事物更了解，也更爱护。”环境创设尤其是室内环境创设，应充分让孩子参加，征求孩子的意见。让孩子参加设计、提供材料与作品、参加布置，然后利用环境进行幼儿的主动活动。虽然孩子参加环境创设比教师自己独立完成费时费力，但就其教育效果来说，更可以提升孩子的兴趣和创造性，提高其责任感和成就感，也有助于对幼儿进行爱惜劳动成果的教育。　（四）园内外环境相协调的原则。既要重视园内环境的创设，也要重视园外环境的影响。要充分发挥幼儿园、家庭、社会三方面的教育功能，在做好园内工作的同时，打造和谐的园外环境。通过各种形式主动与家长联合，对家长进科学育儿知识的培训，促使其配合幼儿园教育，也可请特殊岗位（如交警、记者等）和有特长的家长到幼儿园给孩子们讲课。在保证安全的前提下组织社会实践活动，多带孩子到大自然、到健康有益的活动场所参观学习、接受教育。　　（五）经济实用的原则。幼儿园的环境创设应考虑幼儿园自己的特点和条件，不提倡大手大脚，要多使用废旧材料布置环境、制作玩教具。这一点不仅合适农村的经济条件，对城市园也有非常的重要的意义。　　（六）突出特色的原则。幼儿园环境创设要结合各自的不一样特点，选择不一样的主要内容、不一样的的视角、不一样的方式，一定不要千篇全部，千园一面。可以充分发掘地方蕴藏的课程资源，发挥教师个人的聪明才智，突出地方特色和教师特色。地方特色特别要对幼儿进行爱祖国、爱家乡、爱劳动的思想品德教育。　　（七）安全卫生的原则。幼儿园的园舍第一要做到安全，在新建和改建农村幼儿园的途中，一定要第一考虑园舍的安全问题，坚决不可以有危房，涵盖围墙、厕所。地面要平坦，不可以有坑坑洼洼、磕磕绊绊。所种花草既要漂亮，又要无毒、无危险，例如夹竹桃、仙人球之类就不要在幼儿园种植。室内、宿舍要安装紫外线灯或随时用消毒水消毒。电器、电线布置要合理，用电插销不可以离孩子的床铺太近。吊扇使用前对其稳定性要进行检查。其次是玩具安全，室内外玩具都不可以有危险性。室外大型玩具有相当一些是铁制的，边角都要圆滑。孩子玩时，教师一定要看护好。室内玩具的购买也要注意，例如尖锐的、细小的、发射的等等，都拥有危险。一部分“三无”塑料玩具也有安全上的问题。此外玩具还需要常常清洗，保持整洁。　　（八）平等和谐的原则。这一点主要指的是幼儿园精神环境的创建。精神环境创建的中心是建立融洽、和谐、平等、健康的人际关系。《纲要》在讲到幼儿园教育原则时提出：“要尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，保教并重，特别要注意关注很小一部分差异。”这里提到了两个尊重，一个并重，一个特别要注意关注。其实，孩子不少心理问题是从幼儿时期形成的，如孤独感、自卑感、攻击行为等等。教师的态度和教育方法，团结、和谐的考生关系，有助于形成幼儿安全、温馨的心理环境，形成他们健康的人格。尊重幼儿的人格和权利，就是把幼儿当成有思想、有一个性的人，而不要把他们当成孩子。幼儿的身体是相对脆弱的，幼儿的心理也是脆弱的，这个问题就需我们的充分尊重。我们的一个眼神、一个动作，可能都会对幼儿的心理出现巨大的影响，故此，我们一定要时时提醒自己，不可以轻易地批评孩子，不可以过分地批评孩子。尊重幼儿身心发展规律和学习特点，就是说要从孩子的特点出发，用孩子可以接受的方法去教育孩子，教给孩子可以理解和接受的知识，不可以搞小学化的东西。特别要注意关注很小一部分差异，就是说在教育上要因人而异，因材施教，特别要特别注意那些与众不一样的孩子，例如少数民族、单亲家庭、弱智残疾、外来打工、心理障碍等方面的孩子。