小学语文《aoe》的教案，学前班拼音声母b公开课教案

小学语文《aoe》的教案？

教学设想：

　　《a o e》是国标本苏教版一年级上册的汉语拼音第一课。考试教材配以生动的情境图、情境歌，在情境中引出本课想学习的3个单韵母。作为刚入学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，如何在课堂实践中反映新课程的观念，这是每一个实验操作者值得思索的新出题。

　　学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对初入学儿童的年龄特点，我把本课的教学目标定为：学会单韵母a、o、e，并能正确表达。通过创设情境，让学生在情境中，自主探究发音方式，这无疑是本课教学的重点，也是难点。

　　儿童认识事物总是从抽象到详细、从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺少详细内容，学起来枯燥无味，儿童时常会出现厌倦情绪。因为这个原因，拼音教学一定要遵守儿童认识事物的规律，教师要擅长于创设丰富多彩的教学情境，采取各种活泼生动的形式，使枯燥的主要内容形象化、激起学生的学习兴趣。如：课始，教师谈话引入本课想学习的3个单韵母，通过媒体辅助，让本课3个字母开口说话，在和小朋友交朋友的情境中导入新课，激起学生学习拼音的兴趣。再如：为了帮学生发好a、o、e三个单韵母的音，在教学中，我创设了“和镜子交朋友”这一情境，使学生能对照镜子检查自己发音时的口形是不是正确，同时，又以“猜一猜”的练习形式，进一步帮学生夯实发音方式，突破本课教学的重点和难点。

　　儿童学习汉语拼音是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。针对刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，实际上是在儿童口语中常常产生的。因为这个原因，教学中，只要擅长于借助儿童已有的口语经验和有关的生活经验，促使其和刚才学的字母接通、匹配，就可以化难为易，大大提升汉语拼音的学习效率。如：教学中，我充分利用考试教材所提供的情境图，借助多媒体，让公鸡的叫声、小白鹅的叫声、阿姨的形象与对应的字母一次次产生，刺激学生感官，在学生亮开嗓门学一学，叫一叫的途中，让学生初次感受到拼音字母所标识的语音就在生活的语言中，继而引导学生自主探究3个单韵母的发音方式，尝试自编顺口溜，以此真正反映新课程倡导的“自主、探究、合作”的学习方法。

　　拼音字母的认读和表达是关联非常密切、不可分割的。认是写的基础，正确的表达又能有效的帮记住字形。针对学生所接触的第一课汉语拼音，我力求做到激发学生的写字兴趣。教学中，我借助多媒体手段，帮学生掌握并熟悉表达的笔顺和笔画数，同时，充分发挥教师的示范作用，重视学生描红，及写字姿势的详细指导，培养学生良好的写字习惯。[小精灵儿童官方网站]

　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课

　　小朋友，你们已经是一年级的小学生了。每天高高兴兴来到学校学知识，学本领。那怎样才可以学会呢？从今天启动，老师将和小

　　朋友一起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起来学习汉语拼音。

　　（点击媒体，跳出“a、o、e”3个卡通字母，字母开口说话：小朋友，各位考生好，认识我们吗？我们呀，就在小朋友的生活中间，大家来交个朋友。）

　　【兴趣是儿童感知事物、发展思维的内动力。针对这一心理特点，教师从谈话入手，并借助动画媒体，引出本课想学习的3个单韵母，以此改变学生学习的主动性和积极性。】

　　二、详细指导看图，引出字母

　　1、（屏幕显示：红日初升公鸡啼叫）

　　小朋友，听！这是什么在叫？

　　对，这是大公鸡在催大家很早的时候起，怎么叫的？亮开嗓门学一学。

　　（同步显示画面：公鸡与字母“o”）

　　小朋友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：“公鸡叫，喔喔啼”。

　　（学生跟着说顺口溜）

　　2、（屏幕显示画面）：小河里游来一只小白鹅。）

　　小朋友看，这是一只什么动物？谁来学着叫一叫呢？你能像刚才一样，也来编句顺口溜吗？（小白鹅，e、e叫，同步显示白鹅与字母e）

　　3、（屏幕显示画面：阿姨和小朋友来到小河边。）

　　阿姨和小朋友来到小河边，小白鹅见了，朝着小朋友ee地叫，好像在说：“早上好！早上好！”（同步显示阿姨头像与字母a）

　　4、学念情境歌。

　　小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：“早上好！”

　　（屏幕上的字母同步配以闪烁）

　　【巧妙地运用“情境图”和“语境歌”，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，把图画和字母的音、形联系起来，使学生感到有趣，以此积极学习。】

　　三、探究发音，自编口诀

　　1、刚才，小朋友在读语境歌时，老师听出来，你们把今天要学的3个拼音字母的音都发好了，这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。赶快发挥小组的力量，一起把它们找到。

　　（屏幕显示三幅表音表形图与对应的字母）

　　2、小组反馈交流。

　　（按照学生回答，屏幕闪烁：小朋友与阿姨“a”）

　　（1）尝试发音。

　　（2）示范发音。

　　小朋友认真看，老师发a这个音时，嘴巴是什么样的？

　　（张得很大，嘴巴不动，声音很响，很长）

　　（3）学生练习发音。

　　（4）认真看，这个字母a像图上的哪一些？

　　（5）讨论：看看图，有没有可能编句你喜欢的口诀记住这个“a“？

　　（嘴巴张大aaa。阿姨的脸蛋aaa……）

　　3、学习单韵母o、e

　　（方式同a）

　　记住o和e的口诀为：嘴巴圆圆ooo；公鸡的叫声ooo；嘴巴扁扁eee；小白鹅的叫声eee。

4、小结：a、o、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，故此，有一个共同的名字叫单韵母。（学生齐说“单韵母”）

　　【借助儿童已有的口语经验和有关的生活经验，促使其和刚才学的字母相联系，并让学生自主探究发音方式，以此将拼音教学化难为易，寓学于玩，既增多了学习的情趣。】

　　5、夯实学习。

　　（1）练一练。

　　小朋友，拼音字母发音时的口形非常的重要。今天，我们请来了一位好朋友，它能帮小朋友检查发音时的口形对不对。

　　（学生取出小镜子，对照镜子练习发音。）

　　（2）猜一猜。

　　（1）听老师发音，学生举出对应的字母。

　　（2）看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？

　　（3）小组合作学习：哪个字母不见了。（小组长藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，若对了，由小组长出示不见的字母，齐说：“***，找到了。”

　　【多样有趣的练习形式，使学生兴趣盎然，还进一步夯实了发音方式。】

　　四、认识四线格，规范表达。

　　1、认识四线格。

　　小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还需要会写。

　　（屏幕显示四线格）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。

　　最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。（屏幕跳出a、o、e）

　　2、详细指导表达a、o、e

　　（1）（屏幕变动显示：a、o、e的笔顺规则及笔画数），教师介绍。

　　（2）学生跟老师书空。

　　（3）详细指导描红。

　　（出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。）

　　教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。

　　（4）独立描红。（放轻音乐）教师巡视详细指导写字姿势及握笔姿势。）

　　【生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩，激起学生强烈的写字想法。】

　　五、全课总结。

　　小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。在以后的学习中，我们还需要去拼音世界认识更多的新朋友呢。

学前班拼音声母教案bpmfdtnl的教案谁有啊急需？

教学目标1、 学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确表达。2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。3、 学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点：1、 学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确表达。2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学难点：区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不一样用处，为未来能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。教学过程第一课时一、学习引入，谈话激情。我们已经在拼音王国中认识了不少拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？二、学习声母“zcs”的发音。1、学习z的读音⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。⑸老师小结发音方式：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机详细指导。2、学习c的读音⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会-”。出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。⑵试读这个字母，师范读，发音方式基本与“z”一样，只是从窄缝中挤出的气流比很强。⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）3、学习s的读音⑴蚕姑娘有哪些本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会-”。出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音一样。⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠偏。4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都拥有自己的本领，你将评谁最能干呢？三、识记声母“zcs”的形1、我们在座的每个小评委也很能干，已经记住了三个声母朋友的名字。目前我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。3、你是咋记的？带各位考生一起说。当小评委说说谁记的方式好。四、拼读音节1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）2、看看书，说说z喜欢和什么韵母交朋友？3、谁能用我们前面学过的方式自己拼读音节？（自己练习拼读）4、谁能当小老师来教各位考生读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的考生可以用带调的音节组词。重点详细指导zuo的读音。五、详细指导表达1、小朋友了解了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是咋写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调表达时应注意的地方。）3、学生练写，师巡视，相机详细指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠偏。六、 小结，下课。第二课时一、学习导入新课1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一部分音节，各位考生还记得吗？让我们来向它们问个好吧！2、学习声母z、c、s及有关音节。（指名读、开火车读、齐读）3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们跟它们交个朋友吧！二、学习整体认读音节zi、ci、si1、读准音⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有哪些不一样？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些） ⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机详细指导。⑷ zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不可以分开，故此，也不可以拼读，要直接整体认记。⑸练读zi、ci、si的四声。A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsìB、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去除。C、自由练读四声，在学习小组中互读等各种形式读。D、谁想小老师教各位考生读？生教生，练读四声。E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。2、认清形⑴比较z、c、s和zi、ci、si有哪些一样与不一样之处。⑵在桌面上书空。⑶读读比比：z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se第三课时一、学习z、c、s及整体认读音节做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就可以得到这个苹果。）二、看图读词语1、图上画的是什么地方？有哪些人？他们在做什么？2、 拼读词语卡片：cā bō li tuō dì zuò hè kǎ3、把这幅图用几句连贯，说一说。4、 说说你在家里已经会做什么家务事？你还准备学做什么事？三、认读字词，读儿歌。1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师针对这个问题奖励你们一首儿歌叫“过桥”。2、 课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求： ⑴不会读的字用记号标出来。⑵想想：读了儿歌有哪些问题想提出来？3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；试题“过桥”上的引号；“一”的不一样调号等。4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。5、在老师的带着下读儿歌，注意读准字音。6、在儿歌中画出生字读一读，读会了深造念书给自己的学习伙伴听。7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。四、扩展活动数一数，今天你在数学课上过了几座桥？

复韵母ao的教案？

ao是复韵母，拼音教学中有句儿歌叫:棉袄棉袄袄袄袄(aoaoao)。它的声调标在a上，它的四个声调是:āoáoǎoào，能和ao除了声母w不可以和ao组成音节以外，其余22个声母都可以和ao组成音节，不过jqx和ao组成音节时，中间要加介韵母。

复韵母ai的教案？

1. 是必要的。2. 因为复韵母ai是汉语拼音中的一个重要音节，学生在学习拼音时需掌握并熟悉它的发音和拼写规则。教案能有效的帮教师有条理地具体安排教学内容，让学生更好地掌握并熟悉这个音节。3. 在教学途中，可以通过各种方法来教授复韵母ai，如听、说、读、写等。可以通过听音辨字、拼音游戏等活动来帮学生掌握并熟悉ai的发音和拼写规则。同时，还可以结合课文和生活实质上，让学生在实践中更好地运用复韵母ai。

第一先要教学生正确表达，a占中格，i竖占中格，点写在上格。然后教读音，一定要准确。

教的多音字区别？

区别：

1.读音不一样

2.意思不一样

组词：教育，教案，教学

造句：王老师在教学改革上获取了显著成绩。

如何评价教师的教学水平，两位校长在看法上有很大差距。

小学一年级备考资料及辅导课程

小学一年级培训班-名师辅导课程