什么是课程教育，教育背景及所学相关课程包括时间管理吗

课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与具体安排。广义的课程是指学校为达到培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它涵盖学校老师所教授的各门学科和有目标、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。

教育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各自不同的情况、问题或行为，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认识和了解对待，让事物得以接近其根本的存在，人在这当中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认识和了解理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维的过程。

故此，课程教育是用自己目前有的经验去教学生学习的一个科目。

教育背景：就是具有什么教育经历，涵盖全日制和非全日制还有培训。

所学有关课程：就是在教育经历中学了什么与要应聘的职位或要报考的专业具相关联的课程。

比如： 9月— 7月，**大学**专业学习，所学课程为：1…2…

3月— 9月 **培训辅导班学习。

教育背景中需涵盖的信息：1、学校／院系／专业／学位，原则：匹配；重点突出；简洁。2、成绩GPA的各种算法。3、课程，选课程的主要原则：所学课程与申请岗位对应，很高成绩的专业课程写明。4、其他亮点，个人成绩，获取的成就等。大多数情况下来说，假设专业满足这个职位要求，可以不列出课程，假设是，只列出与职位有关的三到四门专业课程。

幼儿园课程是达到幼儿园教育目标的手段是帮幼儿取得有益的学习经验，促进幼儿身心全面和谐发展的各自不同的活动的总和。幼儿园课程的基本要素是促进幼儿在身体，认识和了解，情感，个体，社会性等方面的全面和谐发展，其首先目标就是身体发展。

幼儿园课程四要素分别是课程目标、课程内容、课程开展与课程评价。

1、课程目标：指幼儿园课程要达到的预期结果是选择课程内容、开展课程及评价课程的主要依据。

2、课程内容：指可以达成课程目标的教育经验。课程内容需通过一定的方法进行组织。课程内容的选择与组织决定着幼儿园课程目标能不能达成，也影响着幼儿园课程的开展方法。

3、课程开展：帮幼儿取得经验、达成课程目标的过程。课程开展的途径、方式及组织形式等既由课程目标和课程内容决定，同时也会影响课程目标的达成。

4、课程评价：既要判断课程目标是不是达成，同时也要监控课程目标确定、课程内容选择与组织及课程开展的整个过程，以保证及时发现问题、及时调整课程，更好地促进幼儿的发展。

1、教育观念比教育思想更强调理性的思考和亲身体验。教育思想是思维上的建筑，教育观念是行为的准则，但观念是接受和学习别人的或大众的，要运用自己的理性思考和亲身体验的过程才可以变成自己的观念。

2、教育观念是坚定不移的判断和看法，而教育思想它是一种思维上的标准，每个人都可以有自己不一样的标准。

3、教育观念是一部分根本性的判断和看法，而教育思想受外界原因的影响。

4、教育观念更强调应该怎样做和怎样做才可以更好，教育思想则是一个固定思维。

问题：教育思想与教育观念的区别？

回答：办学观念是一定的教育思想形成后提炼出来的可以高度概括办学思想的一句话或是一段话。办学观念是办学思想的基础上出现的理性概念

办学思想是在详细办学途中详细指导、影响办学行为的理论思想。

教育思想是如何对待学生，例如因人而异等等！教学观念是如何开展教学，设计课程例如ppt的设计。

观点正确。

课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与具体安排。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方法的规划和设计是教学计划、教学大纲等很多方面开展过程的总和。广义的课程是指学校为达到培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它涵盖学校老师所教授的各门学科和有目标、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。

特点：

当课程被认识为知识并付诸实践时，大多数情况下特点在于：

A课程体系是以科学逻辑组织的；

B课程是社会选择和社会意志的反映；

C课程是既定的、先验的、静态的；

D课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的。

我个人觉得课程是教育的核心和基础对，因为课程是学校教师上课的载体是教育教学的有效载体。