sbsos是什么，什么是微课 微课的特点是什么

sbsos是一款掌中英语应用的软件，sbsos这款软件具有丰富的英语微课程资源，涵盖时尚，品牌，报刊，考级，广播等等各领域，更新课程从不间断，清晰的课程分类，将课程明确归纳，方便用户选择，支持按课程名称进行搜索，语音同步显示字幕，更容易理解等等。

微课指的是微型授课小视频，这是信息时代新形式下的一种授课方法，针对某一个学科中的某个小问题，教师利用几分钟时间讲述或者帮学生分析处理问题，然后把这个过程录制成视频，再发到网络在线，然后学习者通过互联网学习处理对应的问题，以达到学习的目标，那就是微课。

微课是指运用信息技术根据认识和了解规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。

微课的特点是主持人具有讲授性，反映在主持人可以出镜，可以画外音；具有流媒体播放性，反映在可以视频、动画等根据互联网流媒体播放。

微课可以让考生通过微信上的第三方学习平台进行学习，例如短书；微课的教育分为教案和教学，教案就算课程的主要内容，教学是讲师通过自己的技巧把教案的主要内容传授了学生，提升学生在某些方面的知识丰富度和认识和了解水平，例如英语教学。

一、　“微课”的概念和组成

“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学途中紧跟某个重要内容及核心考点或教学环节而开展的精彩教与学活动整个过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题有关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方法共同“打造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因为这个原因，“微课”既不一样于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

二、“微课”的主要特点

（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。按照中小学生的认识和了解特点和学习规律，“微课”的时候长大多数情况下为5—8分钟左右，长不要超越10分钟。因为这个原因，对比传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

（2）教学内容较少：对比较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更合适教师的需：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科重要内容及核心考点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，对比传统一节课要进行的复杂很多的教学内容，“微课”的主要内容更精简，因为这个原因又可以称为“微课堂”。

（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量大多数情况下在几十兆左右，视频格式须是支持互联网在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可以灵活方便地故将他下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上达到移动学习、“泛在学习”，很合适于教师的观摩、评课、反思和研究。

（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容大多数情况下要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（涵盖教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等有关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，打造了一个真实的“微教学资源环境”。这让“微课”资源具有视频教学案例的特点。各位教师和学生在这样的真实的、详细的、典型案例化的教与学情景中可易于达到“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并达到教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提高，以此快速提高教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提升学生学业水平。

三、 微课的分类

1、根据课堂教学方式来分类。按照李秉德教授对我们国内中小学教学活动中经常会用到的教学方式的分类总结，同时也为方便一线教师对微课分类的理解和实践开发的可操作性，笔者初步将 微课划分为11类，分别是讲授类、问题回答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类.

国家承认的。

但认可度不高

微专业认可度不高,微专业课程原则上进行独自授课,考试成绩纪录写入个人成绩单,达到微专业毕业要求者,由学校发放 微专业证书 ,但微专业 不具有学士学位授予资格 。

录制微课先要制作教学设计，再用有关软件录制。