课程特征是什么意思，简述学科课程的特点简答题

课程特点是什么意思？

课程特点是指:

(1)逻辑性和系统性

我们在学校学习的每门课程就是学科课程的反映，在教师讲授的途中，知识就是由浅入深，由易到难的包含于我们的面前。

(2)完整性

在学习的途中每一门学科是完整性，并非片面的形式存在。

(3)简约性

在学习的途中我们以间接经验为主，故此，学科课程具有简约性。

简述学科课程的特点？

它是依据知识的门类分科设置的；它是将人类活动经验加以抽象、概括、分类整理的结果；它时常是相对独立的、自成体系的；它一般按特定知识领域内在的逻辑体系来加以组织。逻辑性、系统性和简约性是学科课程大的特点。

课程的特点？

1.学科课程特点：逻辑性、系统性、简约性、完整性

学科课程是当今世界各国中小学课程的主要类型，主张分科设置课程，即从学科知识整体中选取关联密切的主要内容组成一门学科，分科组织教学。

(1)逻辑性和系统性。

我们在学校学习的每门课程就是学科课程的反映，在教师讲授的途中，知识就是由浅入深，由易到难的包含于我们的面前。

(2)完整性

在学习的途中每一门学科是完整性，并非片面的形式存在。

(3)简约性

在学习的途中我们以间接经验为主，故此，学科课程具有简约性。

2.经验课程(生活课程、活动课程)的特点：主动性、经验性、乡土性、综合性

(1)主体性和经验性

经验课程主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程，强调学生学习的主体性和经验性。

(2)综合性

经验课程是打破每一门学科孤立而存在，将课程作为一个综合体的形式而存在，以学生的兴趣为中心进行课程的设置，并非独立存在的，而是相互影响相互促进的，具有反映了综合性。

(3)经验性

和学生的生活经验相互结合，反映了乡土性的特点。

3.隐性课程的特点：非预期性、潜在性、不易察觉性、两面性

(1)非预期性、潜在性和不易察觉性

隐性课程和显性课程显著的区别为是不是有计划性，隐性课程是学校情景中以间接的、内隐的方法呈现的课程，故此，具有非预期性、潜在性和不易察觉性。

(2)两面性

隐性课程针对我们的影响可能是积极的，也许是消极的，在潜移默化中对我们影响，故此，具有两面性。

第一，人文性和实用性紧密结合。本课程既强调课程的工具性，从语言能力、写作能力等方面训练学生的实质上能力，同时也强调人文解读和人文关怀，引导学生理性地看待中国文化遗产，看待中国现实问题，看待自我成长途中的疑惑和烦恼。

第二，与专业相结合。本课程虽然是全校性公共文化基础课，但是，依然不会算是可以完全脱离学生的专业背景和学习兴趣，固步自封，自说自话。本课程以古代汉语和写作两大知识模块为依托，一个方面重视全部专业学生都需具备的诸如文献研读、语言表达、实用写作等能力的培养，另外一个方面注重本课程与学生所在学科和专业当中的有机联系，例如在案例讨论中，我们会有意识地针对不一样专业，要求学生以专业视角进行讨论；同时，利用多专业学生共同选课的优势，鼓励专业融合和观点交锋，非常大地引发了学生的兴趣。

第三，注重奠定基础，强调对基础知识和基本能力的考查。作为公共基础课，本课程重视基本重要内容及核心考点的掌握并熟悉和基本能力的训练，并不是纯粹追求活跃的课堂气氛。同时，大学一年级学风的养成对学生整个大学阶段的学习有重要影响，故此，本课程狠抓教风和学风，做到上课有内容，课后有延伸，教师高投入，学生多参加。

第四，鼓励学生参加教学和主动学习。一个方面是课堂参加，另外一个方面是课后学习，主讲教师通过各自不同的方法激励和督促学生养成主动的学习态度和学习热情。

本课程经过20余年的建设，在考试教材建设、师资建设、教学观念和教学方式等方面形成了鲜明的特色和一定得优势，可以与国内同一类型课程相媲美，处于非常高的水平。

国际学科门类划分？

国际上大体有两种划分方式：

1、由国家统一规定各级学位授予的学科门类，如日本。

2、由各授予学位的单位自行规定授予学位的学科门类，国家仅在统计时加以综合分类，不作统一规定，如美国、英国。中国由国家统一规定。

学科课程的发展及特点：

1、中国古代的“六艺”、西方古代的“七艺”，大约是早形态的学科课程。近代以来，象夸美纽斯所倡导的“泛智课程”，赫尔巴特按照人的“六种兴趣”设置的课程，斯宾塞按照功利主义原则设置的课程，都属于学科课程。

2、学科课程的特点在于：它是依据知识的门类分科设置的；它是将人类活动经验加以抽象、概括、分类整理的结果；它时常是相对独立的、自成体系的；它一般按特定知识领域内在的逻辑体系来加以组织。逻辑性、系统性和简约性是学科课程大的特点。

学科课程和活动课程有哪些基本特点？

：学科课程也称分科课程是以学校为中心设计的课程，有：

一、科目本位课程，其特点是，强调知识的炎夏别性和具体安排学校的计划性，注重学科的不一样价值，主张以不一样学生的要求，强调区分和适应学社感的很小一部分差异。

二、艺术性学科课程：特点是科于学生从整体上认识客观世界，培养学生满足运用知识的能力，满足小学，中学认识发展的特点。

三、学术性学科课程：特点是精选传统的学科内容，更新考试教材，引进现代化的成果以培养升大学的学生为目标，突出基本概念和事物的内部联系；学科的划分更细，内容更抽象。

　　活动课程是以活动为主设置的课程，影响深远而广泛的社威，其特点是，以儿童为"生活"或经验为课程的中心，课，课程内容的选择主要还是看学生的兴趣和需，局限于儿童平日的生活经验，变分科的组织形式为综合作业的组织形式，强调儿童学习的主动性，非常重视儿童能力的培养。

学科课程的优点和缺点是什么？

学科课程也称分科课程,是一种主张以学科为中心来编定的课程。主张课程要分科设置,分别从对应科学领域中选取知识,按照教育教学需分科编排课程,进行教学。 优点在于:

1、以浓缩的形式集纳人类在各个基本学科领域探索的成果,间接经验的容量很大,促进系统传承人类文化遗产；

2、方便按知识逻辑顺序组织考试教材,使知识系统化,促进向学生传授系统的科学文化知识；

3、有助于组织教学与评价,方便提升教学效率。 主要缺点有: 1、科目繁多的学科课程致使整体课程体系臃肿不堪,同时也会加重学生的课业负担。 2、学科课程以分门别类的方法组织和编排,而学生的现实生活反而完整的,这样的课程上的人为的割裂,导致学生认识和了解结构的支离破碎,不利于学生综合能力的培养和发展。

sts教育的三个基本特点是？

STS教育思想，我们国内现行课程体系属于学科课程，马上就要人类的文化按科学分类，从中选出基本的原理和知识，组成由不一样学科构成的学科体系。

学科课程的基本特点是：1、分科设置；2、课程内容按学科知识的逻辑结构和探究方式选择和具体安排，重视学科当中的联系；3、在教学上强调教师讲授。

学科中心课程的特点？

我个人觉得学科中心课程的特点是：以人为本、以学科为中心、以学生的学为焦点而展开的思维训练的课程体系。