要是给中小学上团体辅导的心理课讲什么课题，团体心理辅导与一般的集体教育

要是给中小学上团体辅导的心理课，讲什么课题比较适合？

给中小学准备心理培训班课程，自然是要针对中小学生的特点，总体就是独生孩子问题、中高中毕业考试压力、人际沟通、情绪调节、迷茫、自卑、厌学、青春期等常见问题，来作为中小学心理辅导的主要课题比较适合。

1.青少年团体心理咨询标准版工具箱从不一样年龄阶段学生心理发展的特点和成长规律出发，针对不一样年龄阶段学生常碰见的心理压力、情绪困扰、人际冲突所设计。

2.青少年团体心理咨询促进性主题工具箱针对一部分典型主题设计层层深入的系统性整体活动方案。博仁团体心理培训班课程能有效的帮学校（大学、中学、小学）心理辅导老师，教会怎么去设计和开展一期团体心理辅导，怎么去当好团体咨询教师的等等方面哦。

团体心理辅导与大多数情况下的集体教育的区别是什么？

两者在内容、目标和形式上有着实质的区别。

一、内容不一样

团体心理辅导本质性是一种特殊的教育过程，它是在心理学的科学原理和方式的基础上，按照辅导者和辅导对象身心互动理论设计和组织一系列活动，通过团体内人际的交互作用，促进个体成员认识自我、探索自我、接纳自我、完善自我，调整和改善与他人的关系。

大多数情况下的集体教育是指耐心倾听心理辅导对象的倾诉，给予对应的慰藉和鼓励，进行必要的心理考核，对辅导对象的理论学习进行辅导，平日生活进行督促，现场演练以提升辅导对象的生活技能和情感体验水平。

二、目标不一样

团体心理辅导：其功能与目标有三个层次：矫治、预防和发展，且预防、发展重于矫治。

大多数情况下的集体教育：不一样于其他课程，它应该有两个目标：发展性目标和预防性目标。

三、形式不一样

团体心理辅导：通过团体性、集中性的方法去辅导他人。团体辅导和大多数情况下的集体教育根本目标是完全一样的，都也是为了帮个体成长、发展与适应。

大多数情况下的集体教育：是按同一年龄段的学生心理发展的规律和特点，通过各自不同的集体活动，有目标、有计划地去培养、训练、提升学生的心理素质，维护学生的心理健康，达到健全和完善人格品质的心理辅导形式。

团体心理辅导分组形式有什么？

团体辅导是心理辅导的一种形式。团体心理辅导分组形式有两种，一种是很小一部分辅导，另一种就是团体辅导。

它是通过“团体”的方法去辅导他人。很小一部分辅导与团体辅导是相辅相成的两种辅导形式，根本目标是完全一样的，都也是为了帮个体成长、发展与适应。

但是很小一部分辅导与团体辅导是有区别的，两者各有其特点及有效范围。团体辅导的部分效能是很小一部分辅导没办法达到的。团体辅导与很小一部分辅导相比，有其独特的优势。

如何设计一个完整的团体心理辅导方案？

二、选定团体心理辅导的主题假设设计一个完整的团体心理辅导方案，第一要清楚目前你想组织的学生群体中普遍存在什么地方些心理问题。全部的团体心理辅导一定要先确定团体的目标，而后才可以设计团体活动的计划，确定规模，组成团体。做的是什么?目标是什么?要用什么人来做?从中选择一个你所觉得当务之急或者受众比较广范的主题，进行团体心理辅导方案的设计。基本认识自我，情绪行为，学习心理，人际交往四大方面。选定大主题以后再起名一个小的主题，大多数情况下主题要积极、生动、易于理解，具有吸引力，让团体成员看到这个主题就可以明白这个团体是干什么的，目标清晰，同时对组织的活动很有兴趣参与。如认识自我中增多自信心，《牵手自信，把控掌握青春》；情绪行为中缓解压力，《为高三减压，为梦想添翼》。三、 甄选参与团体心理辅导的人员1、 团体规模：团体规模过小，人员数量太少，团体活动的丰富性及成员交互作用的范围缺乏，成员会感到没有满足、有压力，容易产生慌张、乏味、不舒畅的感觉；团体规模过大，人员数量太多，团体详细指导者很难特别要注意关注每一个成员，成员当中沟通不易，参加和交往的机会受到限制，团体凝聚力很难建立，并且妨碍成员分享足够的交流时间，致使在探讨因素、处理问题，学习技能时流于草率、片面、表面，而影响活动的效果。从问题的类型看，主要主要还是看团体咨询的目标。以治疗为目标的团体咨询人员数量不要多，大多数情况下6～l0人，以训练为目标的团体咨询人员数量居中，大多数情况下12-16人；以发展为目标的团体，参与者可一定程度上多一部分，大多数情况下-20-40人。人员数量以6―8人为一组合适。2、 成员选择的条件：团体详细指导者在筹划团体心理辅导时，就应该按照团体的目标明确服务对象。一般，参与团体心理辅导的成员可以是背景、问题相似的人，也可是背景不一样的人。从团体心理辅导的特点看，参与团体的成员应具备以下三个条件：自愿报名参与，并怀有改变自我和发展自我的强烈愿望；愿意与他人交流，并具有与他人交流的能力；能坚持参与团体活动整个过程，并遵循团体的各项规则。对学生来说，有部分人是班主任推荐参与团体的，并不是个人自愿。应该事先通过面谈等方法，引发参与者的动机。3、 团体成员的来源途径：主要有三种；一是通过宣传推广的方法，成员自愿报名参与；二是学习心理健康教育人员按照平日间辅导情况，选择有共同问题的人，建议他们报名参与；三是由班主任发现问题推介，或家长要求等而来。发展性团体咨询主要是通过广告、公告来招募成员。已经报名，自愿参与团体咨询与治疗的申请者不是说肯定都合适成为团体成员。因为这个原因，团体详细指导者还需要对申请者进行筛选。经常会用到的筛选方式有直接面谈、心理测验和书面报告。 4、 团体成员甄选的方式：组成团体之前，详细指导者应开展成员甄选，以维护我们全体成员的利益。主动报名、自愿参与团体心理辅导的申请者不是说肯定都合适成为团体成员。因为这个原因，团体详细指导者还需要对申请者进行甄选，以便排除一部分没办法在团体中得益，而仅仅会阻碍和破坏团体进程的人。经常会用到的甄选方式有直接面谈、心理测验和书面报告。面谈大多数情况下用15 ―25分钟。由团体详细指导者按约定时间与申请者一对―地见上一面。提出的问题有：你为什么想要参与这个团体?你对团体的希望是什么?你之前参与过团体吗?你需帮的是什么问题?你是不是有不愿与之在一起的某个人或某类人，你觉得你会对团体作出什么奉献?针对团体和详细指导者你有哪些问题要问吗?书面甄选是让候选成员在内容框中填写一张表格，提供必要的信息，如年龄、性别、年级、生活环境、参与动机、面临的主要问题、希望等。50年代后期，schutz真对团体工作制定了一套基自己际关系指标，主要测试三个方面：成员与其他人能不能建立良好的人际关系；个人对权力的态度；个人坚持自己原则的程度四、确定时间与场所1、 时间长度：大多数情况下来说，团体出现治疗与改变的原因需时间，其实就是常说的说团体经由创始期、成熟期到结束期需有一个发展的过程。团体可持续太短，效果受影响；但可持续过长成员易出现依赖，详细指导者及参与者时间、精力也不允许。大多数情况下觉得团体心理辅导8―15次比较好。每周1次或每周2次都可以。每一次时间1．5～2小时。针对青少年来说，针对他们注意力不容易集中、兴趣易转移的特点，好活动次数有点多，每一次时间较短如45～1个小时。2、 活动的场所：对团体活动的场所的基本要求有：不要团体成员分心，其实就是常说的要使团体成员在没有干扰的条件下集中精神投入团体活动；有安全感，好有隔音条件，可以保护团体成员的隐私，不会有被别人偷窥、监视的感觉；有足够的恬动空间，可以随意在这当中走动、活动身体、围圈而坐，可按照需随意坐成大圈，或分组坐成小圈，团体成员都拥有面对面谈话的机会；房间宽敞、清洁、空气流通、气温一定程度上，让成员感到环境舒适、愠馨、忧雅，使人情绪稳定、放松。五、心理活动设计1、 热身活动（举例）2、 核心活动（举例）3、 结束活动 团体结束时详细指导者的任务是回顾与总结团体经验，评价成员的成长与变化并提出期望，帮助成员对团体经历作出个人的评估，鼓励成员表达对团体结束的个人感受，对团体的效果作出评估，帮成员把团体中的转变应用于生活中。经常会用到团体结束的技术有结束预告、整理所得、角色扮演、更改行动计划、处理分离情绪、给予与接受反馈、追踪聚会、效能评估。结束活动的方法可分为三种。回顾与总结：回想团体做了什么?自己有什么心得?还有什么意见？祝福与道别：可用心意卡或小礼物彼此祝福、道别，增进并维持友谊。 计划与展望：讨论今后应做些什么，对未来生活有部分什么展望。六、活动评估：问卷；领导者自我总结；观察员的观察记录；团体成员反馈单团体心理辅导成功的要素有四：一是要有明确的目标，我们全体成员认同；二是要有称职的详细指导者，有爱心、责任感和领导能力；三是团体成员积极参加投入；四是要有一定程度上的团体技术与方式，引导成员乐于参与。学校团体心理咨询方案设计。是带着团体的第1个步骤。一个按照团体成员需而精心设计的团体方案就像“地图“，对团体心理咨询开展有导航的作用。但是，有经验的心理教师都清楚教案只是一个框架，一种思路，一份引导，活动情景会因学生的千姿百态而千变万化，这正是团体心理辅导的难点所在。老师们在心理辅导实践中应积极特别要注意关注学生的表现与感受，尽可能不要背台词。另外在我们与老师们共同分享设计团体心理辅导活动带给我们的感悟和兴奋心情时，期望可以激发教师实践的热情，引导教师思考，导致教师创新活动，生成新的辅导方案，持续性增添新鲜内容，积淀辅导经验。期望团体心理辅导这样的形式能在中小学校园美丽绽放。

选定团体心理辅导的主题假设设计一个完整的团体心理辅导方案,第一要清楚目前你想组织的学生群体中普遍存在什么地方些心理问题。

团体心理辅导技术可运用在工作中的什么方面？

在学校中，团体心理辅导总体可以用在请看下方具体内容哪些方面：

1、团体辅导在班级心理辅导活动课中的应用 这里说的班级心理辅导活动课是指以团体心理辅导及其有关理论与技术为详细指导，以处理学生成长中的问题为目标，以班级为单位的集体心理辅导活动形式。

2、团体辅导在教师心理健康教育中的应用 可以有效地促进教师自己的心理成长，提升心理健康水平，要重视教师心理健康教育引导工作，减轻教师的精神慌张和心理压力，使他们学会心理调适，提高应对能力，有效地提升心理健康水平，以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，在班主任工作中渗透心理健康教育引导工作。

3、团体辅导在学生团体中的应用 班级团体辅导因为人员数量有点多，详细指导者超级难充分特别要注意关注每一个成员，特别是一部分较为深层的问题，单靠班级辅导还是远远不够的，因为这个原因作为班级团体辅导与很小一部分辅导的重要补充，一定要重视发挥学生团体辅导的作用。

4、团体辅导在家长心理健康教育的应用 可以详细指导家长转变教子观念，了解和掌握并熟悉心理健康教育的方式，注重自己良好心理素质的养成，打造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。 团体心理辅导能有效的帮那些有着相似心理困扰与问题的人群，并且可以处理个体咨询所不可以处理的问题吗，假设掌握并熟悉了团体心理辅导的技术技能并应用到实质上的工作中，学校心理辅导工作也就变得更有效率，也更有效果。