中小学体育教学大纲，小学体育课程标准模块有哪些类型和特点

《中小学体育教学大纲》：

学校体育教学内容的概要,同时,又是学校进行体育教学的依据。

大纲是按照国家的教育计划和课程设置方案而制定的。有关大纲的详细指导思想和编排程序各个国家不完全一样,但大多数情况下的都是按体育教学的目标和任务,各个年级体育课的教学内容,每个教学单元上课的时候数分配,体育课中所授项目标考查标准等等编排的。

中国的中小学体育教学大纲的详细指导思想,是从增进学生的体质出发,并且要求把传授体育知识、技能和身体锻炼有机的结合起来,并通过体育教学向学生进行理想、纪律和品德修养的教育。要结合实质上,精选满足儿童、少年年龄特点的、促进生长发育、提高体质效果好的、容易达到的、为青少年喜爱的体育运动项目作为教学大纲的主要考试教材。体育教学大纲尽量的与运动竞赛结合起来。

国家体委制订的《国家体育锻炼标准》,是鼓励青少年自觉参与体育锻炼的一项重要制度。体育教学大纲,把“锻炼标准”各组的锻炼项目、标准,都分别列入各对应年级的考试教材。在体育的基础理论教学中,包含着生理、卫生保健知识的教育。

现行的中小学体育教学大纲的主要内容分基本考试教材、选修考试教材2个部分。随着年龄和年级的增长,选修考试教材增多。

体育“四维目标”，认识和了解目标，体能目标，技能目标，情感态度目标。即运动参加、运动技能、运动健康和心里健康与社会适应四个目标是当代完整的教学目标表达。

课程目标的发展说明了新时代体育课也是顺应时代的发展在变迁。

四维目标不仅包含了知识技能的学习，更加重要的是渗透德育，让学生在学技能的同时磨练他们的意志，培养相互协作的精神，以此促进学生形成健全的人格

有关体育课程的性质

大家的认识是不完全一样的。有的人觉得，体育属于活动课程，它是以身体实 践活动为基本特点，具有活动课程基本属性的学科；有的人觉得，体育虽然具有很强的实践性，但它是需经 过严格、系统学习的学科课程；也有的人觉得，体育既有实践性强等特点，它又是理论与实践相结合的综合型 课程形态。如何看待中小学体育课程的性质，涉及课程目标的确定、内容的选择与排列等一系列问题。

有关体育课程的性质，虽然大家已做过很多的探讨，但至今未获取共识。其因素之一是研究者看问题的角 度不一样，得出的结论难免带来一定差异。唯有在研究的方式论方面坚持辩证唯物论的观点，全面、辩证、历史、发 展地去观察分析问题，才可以使我们对中小学体育课程的性质有一个科学而准确的认识。

体育教学内容是依据体育教学的目标选择出来，按照学生发展需和教学条件进行加工的，在体育教学环境下传授给学生的体育知识、身体练习、运动技能和教学比赛等。体育教学内容与体育考试教材的意思基本一样。是宏观观念中的快乐体育,终身体育与创意体育

《中小学体育教学大纲》：

学校体育教学内容的概要,同时,又是学校进行体育教学的依据。

大纲是按照国家的教育计划和课程设置方案而制定的。有关大纲的详细指导思想和编排程序各个国家不完全一样,但大多数情况下的都是按体育教学的目标和任务,各个年级体育课的教学内容,每个教学单元上课的时候数分配,体育课中所授项目标考查标准等等编排的。

中国的中小学体育教学大纲的详细指导思想,是从增进学生的体质出发,并且要求把传授体育知识、技能和身体锻炼有机的结合起来,并通过体育教学向学生进行理想、纪律和品德修养的教育。要结合实质上,精选满足儿童、少年年龄特点的、促进生长发育、提高体质效果好的、容易达到的、为青少年喜爱的体育运动项目作为教学大纲的主要考试教材。体育教学大纲尽量的与运动竞赛结合起来。