教学风格特色怎么写，教师如何提高教学设计能力论文

教师讲课深入浅出，条理了解，层层剖析，环环相扣，论证严密，结构严谨，用思维的逻辑力量吸引学生的注意力，用理智控制课堂教学进程。

学生通过听教师的讲授，不仅学到知识，也受到思维的训练，还受到教师严谨的治学态度的熏陶和感染。

1、充分利用肢体语言组织好课堂

良好的课堂组织是高效课堂的前提。组织好课堂，时刻特别要注意关注每一位学生，改变其注意力，激发学习兴趣。上课铃声落，教师环顾教室一周，用眼神与每个考生进行无声的交流，肯定已做好准备的考生，提醒没做好准备的及时做好准备。课堂来说课的声音尽可能按照目前的实际情况抑扬顿挫，时而降低声音，时而加重语气或提升声调，撞见有小动物或哪些人物时，尽量的模仿不一样角色的声音、腔调，从而来提醒学生集中注意力。

2、设计新奇，比较受欢迎有趣的导入方法激发学习想法

一个有效的、新奇，比较受欢迎的、精致的导入，不仅可以强化学生的好奇心，吸引学生快速进入本节课的学习中，还能在他们的脑海里留下深入透彻的印象，掀起学生积极情感的浪潮。每一次上课，我都苦思冥想，按照详细的教学目标、教学内容、学生的详细情况等，设计出合适、生动、吸引人的导入环节。

3、教学过程注重基础知识掌握并熟悉和对学课堂教学中，我很注重学生对基础知识的掌握并熟悉，因为熟记数学中的定义、法则、公式、定理、结论是学好数学的重点。在每节课上我都具体安排一定时间让学生背诵本堂课的重点话语、概念知识，并补充到课本上。

4、教学环节层层递进，达到课堂有效、高效

数学课堂上我大多数情况下有五个环节：旧知回顾、导入新知；出示教学目标；新知探究；课堂检测；畅谈收获、全课总结。每个环节过渡语自然巧妙，能承上启下、简洁明了，具有导引性和衔接性。

小学品德教师要达到教学目标，完成教学任务，一定要仔细做好教学设计工作，按照品德教学的客观规律，结合小学品德教学的实践，设计出科学可行的教学设计方案，为教学工作的顺利开展打下良好的基础。因为这个原因。作为一名小学品德教师要提升自己的教学设计能力第一有必要了解教学设计的要求。

小学品德教学设计的要求：

小学阶段品德课程的目标决定了教学设计一定要把孩子们从枯燥的语言知识中，要运用设计合适儿童心理和生理特点的、生动活泼的课堂教学活动，创设良好的语言环境，使学生在愉快自信的情绪中，保持积极的学习态度，在非常多的语言实践中形成语感，养成良好的品德学习习惯。详细说来，小学品德教学设计要达到以下要求：

1 教学设计要力求激发学生的兴趣

教师在进行教学设计时一定要用一切可用的方式，激发学生对品德学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐意学。教师可以在教学中结合教学内容设计和具体安排一部分诗歌、韵文、故事、歌曲、游戏和表演等环节，寓教于乐，使学习活动变得轻松、愉快，以此获取只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的效果。

2 教学设计要突出以学生为主体

教师在教学设计中要充分尊重学生的主体地位，运用各自不同的方式改变学生的积极性。在课堂上，教师要努力促使学生参加教学过程，让每个学生都拥有参与课堂操练的机会。教师可采取两人小组、多人小组、成行、成排、男女生等各种形式的操练方式。

3 教学设计要反映语言的功能性

小学品德课程一定要从学生的生理特点和心理特点出发，遵守语言学习规律，以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标设计教学活动，听做、说唱、玩演、等各种活动方法，让学生接触足够量的语言材料，进行交际的能力。

4 教学设计要注重情境的创设

品德教科书已经创设了很多栩栩如生的情景，教师第一要充分利用它们。除开这个因素不说，教师还可以将实物带进课堂，演示某一特定情境；能用到挂图来再现课文的情境；可以选择一部分难度大小合适学生的音像考试教材来展示情境。总而言之，教师可利用一切可行的方式带着孩子们进入交流情境，使他们取得使用进行交际的亲身体验。

5 教学设计要考虑到媒体的使用

合理运用各种媒体，能使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，导致有意注意，加深印象，帮学生持久记忆。教学设计时，我们要充分利用多媒体手段，超越时间和空间的限制，向学生展示丰富多彩的教学内容，使学生置身于以品德教学的环境中，体验品德的实质上运用，以此达到优化课堂教学，增大课堂容量，提升教学效果的目标。

6 教学设计应使用激励机制

小学生好胜心强，教师可以在教学活动中设计开展各种形式的竞赛活动，这样既能活跃气氛，培养学生的思维敏捷性和深入透彻性，又能提高学生的责任感和集体荣誉感，在竞赛中，可以采取口头表扬和精神奖励的方法，培养学生的成就感和自信心。

教师每天都要设计教学，每一个教师都拥有自己教学设计的方法和经验，但是，不少教师并没有与其他教师交流过教学设计的体会，非常是没有系统地思考过自己在教学设计中存在什么问题，还有那些方面可以进一步提升。 教学设计是教师在教学开展以前，为达到教学目标而对教学活动的组织和进行的决策。 教学设计的思考过程大多数情况下涵盖：l 分析考试教材l 分析学生l 确定目标l 确定详细指导思想、教学策略、重点和难点l 设计过程l 选择教学策略与资源l 设计评价等。 只要做好这几点教学设计一定很不错，教学效果也会带来一定提升。

你可以这样回答别人，我在学校里挺好的，生活学习都很适应，而且，在学校里能有不少时间学习，向老师请教问题也很方便，假设走校，在路上就要花费不少时间，不如住校更方便，在学校里也结交了不少的好朋友，有了困难我们相互帮，犹如自己的亲姐妹一样。

可以回答说学校很的优秀，在学校里面教学时感受到了老师和学生一种快乐的氛围，故此，说这一轮环境让自己感到很的满意，以后一定会积极努力的去工作，把自己的能力施展在对学生的一种教育方面，唯有这样才可以真正体会到针对未来梦想的追求。

基本上学校纪律严明，教师质量很好，学习氛围很浓。

观后感可以这样写，第一对三宽家长如何培养孩子自信的品格课程进行整体解读，其次，对品格课程中让人印象深入透彻和出现感触的环节进行重点描述。

后紧跟这些环节进行认真分析反思，写出自己的观后感受

素养课是提升人心素质的课程，素养是指一个人的修养，与素质同义，从广义来说，涵盖道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。

在知识经济的今天，人的素养的含意大为扩展，涵盖思想政治素养、文化素养、业务素养、身心素养等各个方面。

素质其本源为沟通的层次和传达的印象品位，分专业素质和社会素质。礼仪之邦，第一讲的是道德，再素质。

素质就是指一个人的品质、文化、道德修养、礼貌还有对待事物发展变化的心理综合表现。

行业每周有两次的素质课，第一是为了让各位考生在这六个人的舞台聚聚，说出自己的心声，第二是为了提高自己整体的素质！