隐性课程名词解释，显性课程和隐性课程的例子有哪些
隐性课程名词解释？
（1）隐性课程又称“潜在课程”，与显性课程相对，指学生在学校环境中有意或无意习得的未涵盖在正式课程之中的知识、规范、价值、态度或行为习惯等。
（2）隐性课程的特点主要有：潜在性和非预期性；弥散性和普遍性；它的影响具有持久性；但它的教育影响既可能是积极的，也许是消极的。
显性课程和隐性课程的例子？
显性课程和隐性课程的区别与举例。显性课程，语文，数学，英语等这些课程。隐性课程则是没有明确指定科目，但是，却能对孩子们起到教育作用的课程，例如说语文课堂中所学到的某种精神，可以对孩子激发某方面的进步，这样的课程范畴属于隐性课程。
比如：数学是显性课程，而以数学为载体的思品教育就是隐性课程。
隐性课程是真正的课程吗？
隐性课程不是真正的课程。隐性课程也叫“潜在课程”是对比显性课程(学校课程表内列入的有组织的教学活动)来说的，指在学校中那些伴随着教学内容而产生的但又没办法控制的教育原因，对学生起着潜移默化教育影响的主要内容。隐性课程的提出意在导致大家重视某些原因，丰富、拓展了课程概念的内涵和外延。隐性课程主要是指校园文化，不是真正意义上的课程，“课程”并不是实指，只是借用。
隐性课程不是真正的课程。隐性课程（hidden curriculum）是学校情境中以间接的内隐的方法呈现的课程。隐性课程研究可以追溯到美国教育家杜威的“附带学习”，即指学习中自然而，然出现的情感、态度和价值观等。我们国内出版的《教育大辞典》对其下的定义是：学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验，与“显性课程”相对。 主要表现形式： 观念性隐性课程。涵盖隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风、学风，相关领导与教师的教育观念、价值观、知识观、教学风格、教学详细指导思想等。 物质性隐性课程。涵盖学校建筑、教室的布置、校园环境等。 制度性隐性课程。涵盖学校管理体制、学校组织机构、班级管理方法、班级运行方法。 心理性隐性课程。主要涵盖学校人际关系状况，师生特有的心态、行为方法等。
显性课程重要还是隐性课程重要？
两者都重要，他们当中相互联系，关系密切。
显性课程在教学计划内，以学术性知识为主要任务。而隐性课程在教学计划外，多以品德态度等非学术性知识为主要任务。二者相辅相成，以互补形式存在。
隐性课程与显性课程的关系不是千篇一律的。隐性课程一但被发现了价值所在，便会有意识的开发为显性课程。让二者的分界持续性调整，相互转换。
隐性课程与显性课程是相互促进的，共同提高的。大多数情况下来说，显性课程在教学途中，时常因为学生的主动性而出现新经验，逐步递次推动隐性课程的发展。反之，隐性课程带来的学生的生活经验，也促进对显性课程知识的理解。
什么不属于隐性教育内容？
隐性课程有各种表现形式，以下不属于隐性课程的是教科书。
隐形课程是指学生在学校情景中无意识地取得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。而我们教科书是教师有意识传授给学生的主要内容，属于显性课程。
教育目标的导向性功能实际上其实就是常说的教育目标的定向功能，它包含对教育性质的定向作用、对人的培养的定向作用、对课程选择及其建设的定向作用还有对教师教学的定向作用。
不属于隐性德育内容的是德育班会。
分析幼儿园隐性课程的详细表现还有积极影响？
，随着国家对学前教育的重视，学前教育引导工作者加强了显性课程与幼儿心理健康发展当中的探究，却忽视了隐性课程对幼儿心理健康教育的影响。本篇文章通过逐一阅读认真分析幼儿园隐性课程中实质上的困难，结合幼儿心理健康发展的特点，提出了改进幼儿园隐性课程设置的方式，以促进幼儿的心理健康发展。
隐性课程的意义？
就是为了反复考生们的可以生活，让考生们学习
