新课改的基本理念口诀，新课改理念的主要内容

新课程理论中教育观主要涵盖的三观：学⽣观、教师观和教学观。⽽每⼀观中⼜有不少细节的重要内容及核心考点，故此，内容⽐有点多。为了⽅便⼤家记忆，我们在这⾥给⼤家提供⼀些记忆⼝诀。比如：

1.学⽣观主要涵盖的主要内容有：

(1)学⽣是发展的⼈：第⼀，学⽣的⾝⼼发展是有规律的。第⼆，学⽣具有巨⼤的发展潜能。第三，学⽣是处于发展途中的⼈。

(2)学⽣是独特的⼈：第⼀，学⽣是完整的⼈。第⼆，每个学⽣都拥有⾃⾝的独特性。第三，学⽣与成⼈当中存在着巨⼤的差异。

(3)学⽣是具有独⽴意义的⼈：第⼀，每个学⽣都是独⽴于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。第⼆，学⽣是学习的主体。第三，学⽣是责权的主体。

这些内容独自去记忆，⼯作量很⼤，故此，给⼤家提供⼀个⼝诀是：“两独⼀发”。记住学⽣观的⼤框架，然后理解记忆每⼀条所蕴含的意义。

2.新课改下的教师观主要包含的主要内容有：

(1)从教师与学⽣的关系看，新课程要求教师肯定是学⽣学习的促进者；

(2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师肯定是教育教学的研究者；

(3)从教学与课程的关系看，新课程要求教师肯定是课程的建设者和开发者；

(4)从学校与社区的关系来看，新课程要求教师肯定是社区型的开放教师。

我们提供的⼝诀是：“四者⼀社区”。这样⼤家就可以够迅速记得新课改观念下教师应该要扮演的⾓⾊有什么。

3.新课改下的教学观主要包含的主要内容有：

(1)教学从“教育者为中⼼”转向“学习者为中⼼”；

(2)教学从“教会学⽣知识”转向“教会学⽣学习”；

(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；

(4)教学从“特别要注意关注学科”转向“特别要注意关注⼈”。

新课程的定位,着眼于新世纪人才素质的需求,反映鲜明的时候代特色,重视考试教材的整体性,重视学生的主体性,引导学生积极主动地学习；传授知识和技能与培养能力和创新意识并重；以人为本,以学生发展为本.这正是新课程所反映的课程观念.

（1）个性创新.21世纪是知识经济的时候代,知识经济是一种智力支撑型经济,它的产生,让知识成为经济发展的基础和经济增长的驱动力,拥有先进的技术和新的知识,特别是拥有知识创新能力的人就显得更重要.谁拥有创新精神和创造能力,谁就将领导世界的潮流.

（2）目标转变,确立知识与技能、过程与方式还有情感态度与价值观三个维度的整合.摒弃了以往片面强调知识与技能的倾向.教师不是教给了学生多少的知识与技能,而是教会了学生如何去学习、如何做人.

（3）主动学习.学生学习方法上,改变了过去过于强调接受学习,死记硬背、机械练习的现状.倡导学生主动参加、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集信息和处理信息的能力、分析和处理问题的能力还有交流与合作的能力.教师在这当中只能够有一个助、引导的作用.在概念与知识的形成途中教师及考试教材所展示的背景,不是教师告之结论,而是在教师的帮、引导下,由学生自主地去观察、发现、搜集信息、并用已有知识对所获信息进行归整.给学生提供了不少创造性思维的学习机会.新课程改革将突出学生作为课堂主体的地位,而教师将成为课堂学习的一员,师生共同探究,发现问题,探索新知.“把课堂还给学生”,让学生自主学习,自主思索,强调研究性学习,将成为新课程改革发展的又一方向.

（4）回归生活.旧课程的一个主要缺点是课程内容陈旧且脱离生活实质上,让学生认为枯燥无味,缺少意义,新课程改革打破了学科的本位主义框框,删除了“繁、难、偏、旧”的主要内容和改变了过于关注书本知识的状况.把课程回归现实生活.新课程改革将关注理论与实践的结合,书本与生活的结合.反映为以活生生的情景为背景设计问题,要求学生可以处理实质上问题.

（5）学科综合.现代科学发展越来越呈现综合化的趋势,不管是自然科学还是人文科学,各学科当中时常相互渗透,出现新的边缘学科.

（6）发展评价.新课程改革的一个要求就是以评价促发展,因为这个原因评价学生的学习要可以反映学生学习的不一样层次水平.

（7）全球概念.过去,我们的考试教材对外国的讲解和理解经常产生偏差,过分突出意识形态的差别,脱离了国际主流社会.随着我们国内对外开放水平的提升,对外交往的每天都变得更频繁,我们需对世界有更全面深入了解和掌握并熟悉,需给学生提供一种全球性的知识背景,因而新课程观念强调培养具有世界眼光和意识的一代新人.

教学观不是教育观，教育观包含教学观。一、教学观就是教师对教学的认识或对教学的主张，详细地说，就是教师对教学目标、教学过程、教学对象等基本问题的认识。教师从这一认识出发，确定教学目标，选择教学方式，并决定了教师在教学中对教育对象采用的态度。

二、教育观是指大家对教育这一事物还有它与其它事物关系有什么不一样的看法。详细地说就是大家对教育者、教育对象、教育内容、教育方式等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有大家对教育与其它事物相互关系有什么不一样的看法，还有由此派生出的对教育的作用、功能、目标等各方面有什么不一样的看法。

教学观是教育观。

新课程理论中教育观主要涵盖的三观：学生观、教师观和教学观。

3.新课改下的教学观主要包含的主要内容有：(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”；(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；(4)教学从“特别要注意关注学科”转向“特别要注意关注人

教学观不是教育观，教育观更宏观，教学观是教育观的详细化是贯彻落实教育观的详细表现，更微观。

随着随着城市化的发展，优势的教育资源也更多的向城市集中。农村的一线教师也更多的人进入城市工作。 要进入城市工作，主要是通过本次考试来达到的。大多数情况下要运用笔试考试和面试两道关口达到的；针对非常优秀的教师，时常可以直接通过面试完全就能够达到进城的愿望。

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新课程导学》（CN：52-1148/G4）是一本有非常高学术价值的大型旬刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和各位读者的特别要注意关注和好评

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