核心素养评价指的是什么，大学生基础性素质问题及改进措施怎么写-华宇考试网

核心素养评价指的是什么？

核心素养不是“知与不了解”的问题，而是涉及能不能自觉运用数学的意识、能力，涉及能不能利用数学发现问题，提出问题并加以分析和处理的综合能力。

核心素养评价特别要注意关注的是根据情境的素养（非常是很重要关键点能力、必备品格）的测评，特别要注意关注情境与问题当中的关联，非常是特别要注意关注真实情境问题的学科化，特别要注意关注学生从情境之中获取信息、选择合适方法进行学科表达、阐释，进一步处理以往从来没有见过的真实问题的综合能力，其考核重点在于表达、运用、阐释、反思，这与结果性评价集中“知与不了解”具有显著区别。

核心素养评价特别要注意关注的是学生的终身学习能力，涵盖知识和技能基础、学习的内在动力，学习动机，自我信念及自主学习能力，集中于学生利用所学知识，技能。

大学生基础性素质问题及改进措施

一个人的修养即为素养,是一个人素质的反映与分明而确定地表现。素养主要涵盖道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。在知识经济高速发展的今天,素养涵义持续性延伸,涵盖思想政治素养、文化素养、业务素养、身心素养等各个方面素养。本篇文章主要从大学生核心素养培养选题意义与背景、现目前国内外相关核心素养培养的研究现状、核心素养的内涵、实质、特点等方面入手,阐述当代大学生核心素养培养的必要性还有其价值所在。

通过文献整合还有问卷调查等发现,当代大学生核心素养问题有点多,主要表现为:时代感强,但责任意识薄;求知欲强,但自主学习能力弱;社会参加性弱,自律能力弱;自我意识强,但自信心弱等,这与未建立有效的核心素养评价指标体系;核心素养未有效的融入课程标准等重要关系。针对现阶段大学生核心素养实质上的困难及培养的不够,笔者提出以下对应的对策:开发核心素养培养核心课程并融入课程标准;理清核心素养与各学科素养的关系;改进改善大学生教育教学模式;注重教师素质的培养改善教师教学方法;改善教育评价体制。

1.提升大学生思想素质的途径高校一定要要提高进行思想政治教育方面的实效性,从而来提升大学生的思想素质。思想政治方面的素质是现在大学生重要，要优先集中精力的一个素质,它是高校素质教育的主题。

2.提升大学生知识素质的途径高校需持续性地完善教学培养的体系。

3.提升大学生心理素质的途径，随着现目前时代的迅速发展,具有积极乐观的心态,良好的心理抗压能力。

4.提升大学生能力素质的途径针对大学生能力素质的培育,学校应该积极开展校园文化方面。

浅论初中英语教学中如何培养学生的核心素养？

随着社会的飞速发展，人才需求的标准也越来越高，要求学生不仅具备扎实的专业知识，而且，拥有很强的综合素养。培养学生的核心素养满足教育部“立德树人”的育人要求是促进中国特色社会主义发展的重点，也是达到学生德、智、体、美、劳全面发展的重要手段。学生发展核心素养，主要指学生应具备的，可以适应终身发展和社会发展需的必备品格和重要能力。针对现目前英语的教学现状，教师不仅要向学生传授知识，还需要培养学生的核心素养，使其具备完善、健全的人格。下面我结合阅读《学生发展核心素养》一书和自己的教学实践讨论一下几点体会。发展学生英语学科核心素养是深化英语课程改革的重要之举。英语学科核心素养，主要涵盖语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。随着英语课堂教学改革的持续深入，英语作为一门必修课，其教学效果与质量不容小看，如何培养学生的英语学科核心素养成为现阶段广泛讨论并且褒贬不一，题。英语不单单是交流的工具，也是思维的工具，与英语国家的文化有千丝万缕的联系。作为教师，不可以仅仅把英语作为一种交流的工具去教，仅仅提升学生听说读写的能力，达到一种工具性的目标，而要培养学生全面发展的能力。达到通过英语教学培养学生的心智、思维能力和思辨能力与创造性能力，通过英语学习养成一种良好的行为习惯、道德品质。平日教学中，我从以下哪些方面进行了尝试：一、结合学科特点，培养良好品德在英语课堂上，教师要结合教学内容，有效地渗透核心素养，让学生在潜移默化的英语学习中形成良好的品德。比如，在教学《I can help clean up the city parks.》时，我先讲解 Sarah ，语：“Hello, boys and girls. I am Sarah. I’m helpful. I can sweep the floor. I can pick up rubbish. Are you helpful?”然后，教师组织学生展开讨论，并让学生主动站起来表达自己的观点，如表达自己通过做志愿活动而取得的劳动体会，以此培养学生关爱他人、爱护环境、热爱生活等优良品德。