述职报告怎么讲，中小学怎样测评艺术素质水平-华宇考试网

本文主要针对述职报告怎么讲，中小学怎样测评艺术素质水平和小学校长绩效考核自评报告等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对述职报告怎么讲有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。

述职报告怎么讲？

述职报告是企业管理层依据自己的职务要求，就一定时期内的任期目标，向企业董事会、总经理、企业高管等，汇报自己履行岗位责任情况的书面报告。年终向领导提交一份述职报告，不仅是对自己一年工作的总结回顾，又能很好的促使自己思索下一年的目标和规划，同时也让领导更直观了解自己的工作情况。述职报告有以下几种类型，年述职报告、阶段述职报告和任期述职报告。年述职报告是经常会用到的一种。

述职报告具备以下特点

1、内容的相关规定性

述职者需要按照自己所在岗位的职责和目标，述说做了什么工作、获取了什么成绩、工作效率如何、还有什么地方存在着不够、工作上是不是存在失误、工作作风如何等，要记住不可以离开自己的工作范围，漫无边际地东拉西扯。

2、行文的述评性

述职者除了在述职报告中陈述自己的工作情况之外，还一定要进行自评。针对考查者来说，仅仅按照述职者对工作的陈述，还没办法对述职者的成绩做出客观的考查。因为这个原因，由述职者进行自评。

3、风格的严肃性

述职是一种十分严肃的活动，述职报告作为考查、评优、晋升的一个重要依据，要求述职者一定要客观地陈述自己履行岗位职责的情形，不允许随意夸大事实，甚至于是虚构事实，更不允许刻意掩盖工作中的失误。越是诚恳、客观的述职报告，越有助于公司和个人的蓬勃发展和进步和成长。

职报告作为一种工作报告，尽管与工作总结有很多的相似之处，但也有明显的区别，其相似之处请看下方具体内容：

1、二者都是自述性的文种，都采取自述的表达方法，都使用第一人称。

2、二者所涉及到时间、范围都是确定的，都是汇报、总结过去某一时间内工作上的成绩与不够、经验与教训。

3、二者都一定要遵守从客观实际出发、一分为二的原则，既报喜亦报忧，既要总结成绩、经验，也要找出差距、教训。

二者的不一样之处有：

1、立足点不一样，总结的写作立足于部门的工作，而述职报告立足于个人的工作。部门的工作成绩和不够之处不可以简单地归因于个人的作用。

2、侧重点不一样，总结一定要全方位地反映部门工作中的成绩和不够，而述职报告则只是为了表达个人在组织工作中所起到的作用。总结是为了部门工作的进一步开展，而述职报告则是对个人工作能力及成果的一次自我评估。

3、表达方法不一样，总结主要用叙述的方法和概括的语言，归纳工作结果。而述职报告则可采取夹叙夹议的方法来表达，既陈述履行岗位职责的相关情况，又要说明工作的出发点和思路，还需要申述处理问题的依据与理由。

4、目标性不一样，总结主要是为了总结经验教训，把未来工作做得更好，而述职报告主要是为考查述职者提供依据。

说了这么多，述职报告究竟怎么写，应包含什么内容呢？

（一）标题

1.单标题

职务 + 文种：如《××公司总经理述职报告》

时间 + 文种：如《2018年年终述职报告》

文种名称作标题

如《我的述职报告》或《述职报告》

2.双标题

将内容的侧重点或主旨概括为一句话做标题，以年和文种构成副标题。如：

《团队Team建设，市场扩张-2018年述职报告》

《抓生产，促增长-我的述职报告》

(二)前言

述职报告的前言大多数情况下涵盖三个方面的主要内容：

一是岗位职责，二是工作成果，三是下一阶段计划，四是总结分享。

岗位职责涵盖自己从什么时候起担任何职，主要负责什么工作；工作成果是对这一阶段工作成果的展示分享；下阶段计划是针对部门发展及自己提升进行的规划；总结分享是对自己工作的中的感悟总结的分享。

四个方面的主要内容都要简略地写，大多数情况下一个自然段就可以。

（三）主体（按照详细情况，可选择任意方式）

1.工作项目归类法

即把自己所做的工作按性质加以分类，如生产方面、销售方面、后勤方面等等，一类作为一个层次依次进行阐述。自己主持的工作和帮助别人做的工作要分开写。

此外对自己做出突出成绩的工作、有创造性、开拓性进展的工作要重点写，也就是在反映大多数情况下成绩时突出重点。大多数情况下性的工作，平日事务性工作要简单一点。

2、时间的蓬勃发展和进步顺序

即把任期内的工作及时间先后顺序分成哪些阶段，然后逐段叙写。

这样的形式在任期述职报告中常常采取，因为任期时间较长涉及面广，所做的工作和实质上的困难有点多，为了方便归纳总结，以展示工作的全貌，故此，将一个时期的主要工作及时间分段，这样也方便在各个阶段中具体叙述所获取的成绩和经验。

3、内容集中分类式

这样的形式是经常会用到的，大多数情况下分为：

（1）主要工作、成绩效益

（2）经验教训、存在问题

（3）未来拟采用的对策等

4、结尾和落款。必要时，可以具体安排一个针对的结尾部分。可以对自己做一个基本的评价，也可简要说明自己的一部分体会或未来打算。这些内容假设前面已经说过，也可不写结尾部分

中小学怎样测评艺术素质？

让优秀传统文化真正达到活起来、传下去-中共中央办公厅、国务院办公厅印发《有关开展中华优秀传统文化传承发展工程的意见》将“深入阐发文化精髓”列为这项工程的一项重点任务。加强中华文化的研究阐释，对中华优秀传统文化传承发展体系的构建将起到至关重要的基础支撑作用。

文化是民族的血脉是人民的精神家园。文化自信是更基本、更深层、更持久的力量。中华文化独一无二的观念、智慧、气度、神韵，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。为建设社会主义文化强国，提高国家文化软实力，达到中华民族伟大复兴的中国梦。

为满足少儿茶艺培训市场的需求，建立专业的茶艺师队伍，全国青少年艺术人才综合素质等级测评中心将举行首期全国少儿茶艺师资培训会。

专业团队Team

团队Team由多年从事艺术教育与传播的专业人才员、专业茶学专家、教育战线工作者组成，颁发证书为国家承认的专业教师资格证

1、取得全国青少年艺术人才综合素质等级测评中心颁发的少儿茶艺教师证书。

2、少儿茶艺培训领域专家现场详细指导授课。

3、取得教师资格证书的茶艺师可以在少儿茶艺培训机构从业或创业。

4、取得专业少儿茶艺教师资格证的教师，其学生可以参与全国少儿茶艺等级测评。

5、取得专业少儿茶艺教师资格证的教师，有资格参与全国少儿茶艺等级测评考官培训，并取得考官证。参加全国少儿茶艺等级测评工作。

6、取得少儿茶艺教师资格证的教师，可避免费参加测评中心进行的复训课程。（一年内）

7、取得教师证的教师将成为全国少儿茶艺测评中心的长时间合作伙伴，享有中心比赛、游学、学术交流、茶协会活动等平台资源。

8、免费取得专业少儿茶艺内训资料一套，共享教学ppt等课程内容。

专业证书

1、零基础的考生参与少儿茶艺教师培训并合格者，将取得（初级）少儿茶艺教师证书。

2、具有（初级）少儿茶艺教师证书或者茶艺师技能证的考生参与培训并合格者，将取得（中级）少儿茶艺教师证书。

3、具有（中级）少儿茶艺教师证书的考生参与培训并合格者，将取得（高级）少儿茶艺教师证书。

4、取得（高级）少儿茶艺教师证书的考生将有资格参与少儿茶艺考级委员会培训，将取得少儿茶艺考官资格证，进行全国少儿茶艺的考级工作。

开发全国青少年学茶风茶艺与教育相结合做到从小抓起弘扬中华文化博大精深达到中国梦！

第一点：2015年教育部制定了《中小学生艺术素质测评办法》

一、建立中小学艺术教育测评制度，制定开展方案，明确详细步骤，建立有效的工作机制。

二、中小学生艺术素质测评2015年启动开展。每个省份都要推荐实验区。要完善各方面工作，起到示范带头作用。

三、中小学艺术教育自评，以学年为单位进行。

四、中小学生艺术发展年报告自2015年启动开展。

第二点：通过校外提高学生的艺术素质，中小学阶段是学生成才成长阶段，学生可以报名参与国家级社团开展的社会艺术水平等级考试，如中书协，美协，舞协，音协等等。

第三点：寒暑假通过艺术培训学校，小型公司等加以训练。

每个省份、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局：

　　为建立健全学校艺术教育引导工作评价制度，改进美育教学，提升学生的审美和人文素养，促进学生全面健康成长，按照《教育部有关逐步递次推动学校艺术教育发展的若干意见》要求，我部制定了《中小学生艺术素质测评办法》《中小学校艺术教育引导工作自评办法》《中小学校艺术教育发展年报告办法》。现印发给你们，请遵照执行，并提出以下要求。

　　一、建立中小学艺术教育测评制度是检验学校艺术教育成果的重要手段是改进和加强学校艺术教育引导工作的重要依据。各地要高度重视，加强领导，精心组织，统筹具体安排，狠抓落实。要制订详细的开展方案，明确开展步骤，探索建立有效的工作机制。

　　二、中小学生艺术素质测评，自2017年启动试点开展。教育部将建立中小学生艺术素质测评实验区，请每个省份(区、市)推荐1-2个地市或2-5个县市作为实验区，于6月20日以前将名单报送教育部体育卫生与艺术教育司。各地教育部门也要抓好一批实验区，进一步完善艺术素质测评指标、内容和有关配套政策，发挥其示范带动作用。要加大交流力度，及时总结并推广典型经验。

　　三、中小学校艺术教育引导工作自评，以学年为单位进行。各地中小学校于9月底前将2017-2017学年《学校艺术教育引导工作自评报表》报至当地主管教育行政部门。自评工作实行校长负责制，纳入校长考查内容。各地要加强对中小学校艺术教育引导工作自评的详细指导和管理，要将自评项目作为监测教育发展和考查学校工作的重要内容纳入教育督导检查。

　　四、中小学校艺术教育发展年报告，自2017年启动开展。地方各级教育行政部门每一年要按照官方要求逐级报送年报告。省级教育行政部门于12月底前将2017年中小学校艺术教育发展年报告报送教育部体育卫生与艺术教育司。各地要把学校艺术教育发展年报告作为一项基本工作制度，通过年报告全面、客观、真实地反映本地中小学校艺术教育发展状况，及时发现问题，仔细总结经验，持续性改进学校艺术教育引导工作。

2015年教育部制定了《中小学生艺术素质测评办法》

一、建立中小学艺术教育测评制度，制定开展方案，明确详细步骤，建立有效的工作机制。

二、中小学生艺术素质测评2015年启动开展。每个省份都要推荐实验区。要完善各方面工作，起到示范带头作用。

三、中小学艺术教育自评，以学年为单位进行。

四、中小学生艺术发展年报告自2015年启动开展。