小班绘本阅读的目标，小班绘本课应该怎么上呢

小班绘本阅读的目标？

绘本阅读的目标是：能独立安静的阅读绘本故事书。

绘本，指以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不单单是讲故事，学知识，而且，可以全面帮孩子建构精神世界，培养多元智能。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认“绘本是合适幼儿阅读的图书”。

一、帮宝宝学习语言好的绘本，图画发挥着强大的功能，文字部分的创作比较诗歌化，有的像奇幻的童话诗，有的像叙事散文诗。常常为宝宝读着富有诗意与想象力的语言，能有效的帮宝宝学习母语。尤其是针对2岁~5岁当中的宝宝，很有很大帮助。

二、陶冶宝宝艺术情操绘本是美丽的，展示着不一样艺术家的风格及艺术追求。虽然简单，却算得上“完美”。有人也许会说，那宝宝们能看“懂”吗？事实上只要宝宝喜欢、着迷，对美好艺术发自内心地喜爱，这个问题就足够了。

三、促进宝宝多元化发展宝宝的智能发展是多元化的，不仅限于语言和数学逻辑，还涵盖空间、音乐、肢体、人际交往、内省、自然观察。研究证明，通过与宝宝分享绘本，也可促进多元化智能的开发。例如《大脚丫跳芭蕾》，在音乐智能方面就有着促进功能。还有研究者指出，阅读绘本还有助于宝宝“多元读写能力”的蓬勃发展和进步。

小班绘本课应该怎么上？

应该采取互动式教学方式进行上课 因为小班绘本课程的学生年龄较小，他们的注意力超级难集中在讲台上，故此，教师应该采取互动式的教学方式来引导学生，比如故事引导、小游戏等等，这样有助于学生更好地理解课程内容。 同时，在上课途中，教师应该给学生留出足够时间来思考、提问和表达。这样可以提升学生的思维、观察能力，激发他们的兴趣和好奇心，达到更好的学习效果。 后，在教师的详细指导下，学生可以进行小组讨论和展示。这样有助于提高学生的沟通能力和自信心，同时也可锻炼他们的口语表达能力。

小班绘本课应该以互动性为主。因为小班绘本课的学习对象是儿童，他们针对新鲜的事物充满了好奇心和兴趣。在教授绘本课时可以通过看图片、介绍故事的情节、提问等方法来导致孩子们的注意。同时在课堂上可以给孩子们拓展思维的空间，鼓励孩子们表达自己的想法。详细来说，可以设计各自不同的课堂活动，如多媒体展示、角色扮演、游戏等，以提升孩子们的参加度。家长也可在家庭教育中以绘本为载体，将课堂的绘本故事延伸到平日生活中，帮孩子们打好语言基础。

小班绘本课是一种很合适幼儿启蒙和认识和了解发展的教学方法。下面这些内容就是一部分小班绘本课的上课步骤和须知：

1. 选择绘本：选择具有优秀创意、丰富引导性和激发想象力的绘本，同时保证绘本故事内容满足幼儿接受范畴与认识和了解水平。

2. 阅读绘本：在课堂中向幼儿朗读绘本故事，要让每一个幼儿都可以听得明白、感受到绘本中所描绘的情感与色彩，并通过提问检测幼儿是不是理解了故事情节。

3. 分享故事： 阅读后面能用到分享科技把故事制作成影音或PPT格式，以便让幼儿更好地去感悟故事背后想传达给他们的精神内涵。

4. 进行讨论：将故事中的人物、事件、场景等元素进行认真分析和讨论，由孩子自主提出判断和评价，帮幼儿在思考和交流中增多对事物的理解和辨别力。

5. 进行扩展活动：在课程中增多一部分类如美术、手工、科学实验和角色扮演等有趣有用的扩展活动，引导幼儿剧体验到课堂所传达出来的主题内容, 多元视角的感悟所带来的启示。

在小班绘本课的途中，教师需特别要注意关注每一个幼儿的学习情况和个性发展，特别是要注重孩子们在语言表达方面的提高和积极参加度。在沟通和互动上充分发挥家长的辅助作用，让幼儿们取得完备有效的帮，同时创造全方位的参加机制，让整个体系具有更多的启迪性。

回答请看下方具体内容：小班绘本课的教学应该注重以下哪些方面：

1. 绘本选择：选择合适小班儿童的绘本，内容简单生动，图画精美，可以导致孩子们的兴趣。

2. 故事介绍：在讲故事的途中，老师需把控掌握好节奏，声音轻柔温和，让孩子们可以专注听讲，理解故事情节。

3. 互动问题回答：在讲故事的途中，老师可以加入一部分互动问题回答环节，让孩子们积极参加，提升他们的思维能力和语言表达能力。

4. 图画欣赏：在讲故事结束后，可以让孩子们欣赏绘本中的图画，让他们感受绘本的美丽和艺术价值。

5. 创作活动：针对小班儿童来说，创作活动可以提高他们的想象力和创造力。老师可以按照绘本的主要内容，设计一部分简单的绘画或手工活动，让孩子们动手实践。

总而言之，小班绘本课应该注重孩子们的参加和感受，打造一个轻松愉悦的学习氛围，让孩子们在欣赏绘本的途中，得到知识和快乐。

小班绘本课上的方式:

1.回忆绘本

上个星期,我们一起看了一本有关什么的绘本?

教师展示绘本封面PPT,讲解书名。

2.交流、讨论绘本

小朋友在书里发现了什么肚脐眼?是什么样的?它是谁的肚脐眼呢?

出示PPT画面,请幼儿以一问一答的方法进行讲述,按照幼儿讲述教师及时展示该页画面。

小班绘本教案:快乐是什么？

一、作品分析：《快乐是什么》是一篇有趣的绘本童话故事。故事通过驴子奇奇与莎莎还有其他人当中紧跟快乐是什么的疑问，以对话的形式叙述，告诉我们每个人都拥有自己的快乐，真正的快乐是劳动是分享，自己感到开心的同时也给别人带来快乐。文章生动有趣、浅显易懂、富有启发性。它温馨的画面、优美的语言打动了我，句式也很简单，很合适大班的孩子们阅读。二、活动目标

1．看图欣赏故事，感知故事内容。

2．理解故事角色对快乐的认识，能找寻并发现生活中的快乐。

3．学习用××的快乐是的句式完整地说出自己或他人的快乐。

三、活动准备

幼儿活动场景。

2．事先向幼儿发放快乐调查表。

四、 活动过程

（一）谈话导入

（二）带着幼儿看图讲故事故事，理解故事内容。　　

2.莎莎第一来到了果园里，找到了果园的阿姨。引导幼儿：看，阿姨在干什么呀？（摘苹果、摘了不少不少苹果）是呀，我们每天吃的苹果都是这些阿姨起早贪黑，辛辛苦苦从树上摘下来的，那你们看，阿姨快乐吗？从哪里看的出来？（是呀，我们快乐时就可以张开嘴巴哈哈大笑。）莎莎看见了这个快乐的到阿姨，问：阿姨，快乐是什么呀？阿姨又会怎么说呢？我来做莎莎，你们做阿姨？（幼儿对话、分角色表演。）小朋友一起做阿姨，好不好？（针对摘苹果的阿姨来说，可以摘到不少苹果也是一种快乐。你看，快乐多简单啊！）

3.小朋友，猜一猜，第二个她会找到谁？预设：老爷爷在干什么呀？老爷爷在补鞋子。你看，老爷爷做了这么多漂亮的鞋子。莎莎见到老爷爷会怎么问呢？ 老爷爷，快乐是什么呀？（幼儿问）那老爷爷会怎么说呢？直接出示图片： 老爷爷的快乐就是做不少的鞋子。为什么老爷爷的快乐就是做不少的鞋子呢？（因为做了不少鞋子完全就能够赚很多钱了。有钱完全就能够买自己想要的东西了。）那么，我们一起来做老爷爷，好不好 ?（原来自己付出劳动也是一种快乐。）

4.莎莎继续往前走，本次，她会碰见谁呢?（直接出示老师）问她是谁？（老师）我就是老师，那你们清楚倪老师目前的快乐是什么吗？看看，倪老师笑嘻嘻的，让幼儿猜一猜老师的快乐。倪老师今天的快乐就是跟你们在一起上课。是呀，全部的老师都和倪老师一样，只要能天天跟你们在一起就是老师大的快乐，故此，呀，老师的快乐就是能跟孩子们在一起。

5．莎莎帮奇奇找到了这么多快乐，小朋友想想看，莎莎找到了几件快乐的事情呢？（出示图片，回顾故事内容。）看，快乐多么容易找到啊！我们一起来把快乐的事情告诉奇奇，好不好？（奇奇，用上××的快乐就是的句式完整地说出他人的快乐。）

（教学策略：通过分角色对话，让孩子不仅了解每个人的快乐，尝试用上××的快乐就是的句式完整地说出他人的快乐，更利用孩子的生活经验理解和感悟，真正的快乐是劳动是分享。）

三、拓展讲述不一样职业人的快乐。

2.鼓励各位考生大胆地在集体面前交流

。谁愿意把他们的快乐说出跟各位考生一起分享呢？（解放军的快乐就是保卫祖国，清洁工人的快乐就是干净的街道，运动员的快乐就是得冠军，为国争光，厨师的快乐就是美味可口的饭菜。）　

五．结束活动

哇，小朋友真棒！可以清楚这么多人的快乐。我想：你们肯定还清楚不少人的快乐。就像倪老师今天来到这里，和丹凤幼儿园的孩子在一起上课，真的很开心，很快乐，你们快乐吗？好，快乐的孩子们，快到倪老师身边来，跟老师一起唱起来、动起来吧！

自评：坐了很长时间，舞蹈使幼儿身体得到了放松。所选歌曲旋律欢快，歌词呼应了活动主题。

怎样表扬幼儿园小班小朋友绘本故事讲的好？

今天幼儿园小班小朋友，围坐在一起开展人人讲故事活动，要求每个小朋友都要一个故事，各位考生都积极参加，老师很满意，特别是小班小朋友讲的绘本故事，情节生动人物形象突出，老师提出表扬，小朋友们真棒，要不要停，加油争取下次故事讲的更精彩。

表扬小班的小朋友，在故事大王比赛当中讲述的故事，荣获了第一名的好成绩，而且，在讲故事时，语言很生动，动作也做的很形象，拿在手上的道具也很可爱，老师和小朋友们都喜欢听你们讲故事，你们的声音可真好听，期望你们可以不要停，加油学习，继续加油哦，老师看好你们！

针对小班幼儿阅读特点应采用什么详细指导策略？

小班大多数情况下是三岁的孩子，我有一部分实质上的经验分享给各位考生，从我们家大宝宝哪些月启动我就带她看书。可以负责的说，读，只是简单的基本的初级的。

马上你要启动声情并茂，你要把你们双方代入到情节中了。学习的大多数情况下分为主动学习和被动学习两种方法，大家也都拥有学习经验，可以自己感觉一下，你听一遍别人的读书，可以记得住多少呢？但要是和阅读者按情节互动表演，会吸收多少呢？

从简单的一个情节，哪些字，哪些词，可能只一遍，以宝宝们的学习能力，她就可以掌握并熟悉了。在她们小时，我们只照书中的情节来，让他们体会故事里的意境，和想要传达的思想。相当大一部分的绘本都是很有深入透彻的意义，或者很美好的画面，宝宝们天生对美有体验，他们的理解会比我们透彻，或者比我们想像的她们能吸收的要多得多。

再然后，等孩子们熟悉了这样的方法，完全就能够再拓展一下，让她们自己加入创意，表达自己的体会。让她把想法表现出来。放松的状态下，也更容易有创造力，慢慢形成一种良性循环，越来越好，这对孩子们的锻炼效果会超过我们本来的预期。

说两个亲身的例子，我们家姐姐3岁多，妹妹不到2岁，这两天我和姐姐一起看书时 ，带着妹妹一起。我们看那个猜猜我是谁系列，妹妹只跟着玩了一次，就认识了牛，狗，虽然她说不清，但我们能感受到她吸收到东西了，还她自己很在成就感，她自己无限的开心。

有一天晚上，和姐姐我们在床来说一个宫西达也的恐龙系列，有一个霸王龙叫着往山上爬的情节，我把手举起来吼叫着做爬的动作，启动姐姐没有表演的兴趣，这时候本来在旁边小床准备睡觉的妹妹突然跟着我模仿起来，形态声音非常相像，我停下来时她还在表演，那笑着开心的样子，都没有找到词来形容。

这样的状态下，她自己不只是吸收了知识，还有和考生学员们一起的欢乐，在她小小的心里会沉积下多少美好，这些美好又会被放大，肯定会在以后的日子给她带来更多的温暖和快乐。对人际关系的建立，对社会情感的培养，都是一种滋养。

假设能有孩子愿意以话剧的形式表演出来，相信效果会更好，只是需等他们大一部分才可以更好的进行！

3岁左右的小朋友的学习特点，边看边学，边听边学，边玩边学，边练边学，如此步骤，先看，再听，再参加，再练习，相信小朋友们会很喜欢的！

希望能有效的有很大帮助！

小班的孩子比较合适故事内容简单的，画面色彩鲜艳，有简洁生动插图，语言简单、准确，内容短小、有趣，贴合幼儿生活经验的，并给幼儿一定想象空间的图书，让幼儿在情感上易接受。阅读区中的书可以是幼儿自己从家中带来的，因为，小班幼儿以“自我”为主，对自己的物品会比较特别要注意关注。每一个幼儿都 有自己带来的书，一个方面使他们出现亲切感，另外一个方面让幼儿在读书中学会与同伴交流，不仅保证了图书的数量和质量，达到了资源共享，也让家长了解幼儿读物适宜性的要求。

我们第一要清晰小班阅读的特点：

1.喜欢颜色绚丽的书，早期启蒙绘本充当着非常的重要的角色，各自不同的国际获奖的绘本大胆的给孩子准备着，什么蒲蒲兰，凯迪克都可以，绘本可以提起孩子的阅读兴趣，丰富孩子的想象力。

2.方位感弱，时常分不清或不去特别要注意关注物体的正反、颠倒，经常把书颠倒着看。我的孩子不时也会拿着自己喜欢的书看 ，拿反着看了，但仍在一页一页地翻着看，饶有兴致地指点着画面上的小动物。

3.对内容熟悉的图书 “情有独钟”，像我孩子，就喜欢带数字的绘本，家里绘本针对挑带数字的看，什么三只小猪，5只猴子系列，10只小熊之类的。看的特别仔细，后可以绘声绘色的给我讲。

4.幼儿的注意力集中时间比较短，估计也就15分钟左右。故此，儿童的前期阅读需家长的陪伴，就是传说的亲子共读阶段，等孩子综合能力提升了，习惯养成后面，开启孩子的自主阅读阶段。

总而言之，在小班阅读，我们需做的，准备充裕的资料，尽量多的陪伴，一步一步养成阅读的好习惯。

像刚上小班的幼儿，其阅读能力一切基本从零启动，他们根本不懂什么是阅读，那如何提升小班幼儿阅读能力，笔者从以下哪些方面:

1、激发他们阅读兴趣

家长和教师平日可以通过讲故事或读故事等形式，提升他们记忆力和专注力。还需要按照幼儿的年龄特点，选择适合的幼儿读物，激发他们阅读的兴趣。

2、每天晚上家长可以尝试详细指导幼儿视听一个睡前故事，可以反复听几遍，等次日一早再训练他们把头一天听故事内容大约讲出来。久而久之，不但能提升其阅读能力，还能提升其记忆力，真是一举两得啊。

3、按照幼儿阅读能力与兴趣的变化特点，定期更改替换新的图书，以满足幼儿阅读需求，家长和教师要采取诸如范读、领读等各种形式朗读，培养幼儿的语感，让幼儿感兴趣阅读。

总而言之，幼儿的阅读要从培养其兴趣为开始，一步一步将幼儿向独立自主阅读方向培养，随着持续性成长养成良好的阅读习惯，后成长为好的阅读者。

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