学困生情况分析及措施，八年级物理学困生转化计划及措施

学困生情况分析及措施？

学困生情况分析四个方面:一是学生的学习基础如何？

二是学习兴趣学习自信心。

三是是不是肯吃苦花时间去学习去钻研。

四是是不是受家庭社会风气影响，学习无用论。

措施一是培养兴趣，提升信心，及时表扬鼓励。

二是因施施教，有的放矢。

三是加强思想教育，认识刻苦学习的重要性。

学困生形成有四个因素，大体有其一，家庭原因，学校原因 社，社会原因，非智力因素形成学困生。

二 ，转化学困生有以下措施 ：六进课堂，五个一定要。即：微笑进课堂、尊重进课堂、民主进课堂、探究进课堂、合作进课堂、创新进课堂；

备课一定要充分预设、上课一定要提出问题、合作学习一定要发表讲话、一对一辅导指导建议时一定要处理疑惑、设计作业分层次当面一对一辅导

八年级上册物理学困生转化措施？

八年级上册物理还是比较简单的，针对学习困难考生，主要可以从以下哪些方面去提高。

（1）早一点预习课本，针对书上的小实验，主动去操作实践，主动观察生活中的有关情况，培养学习兴趣。

（2）图文结合，养成良好的解题习惯。处理物理问题时，第一要学会仔细读题，把生活情景通过画图转化为物理图景，在图景中标上已知和所求量。解题途中要表达单位，注意单位统一。在初二养成良好的解题习惯，针对后续的学习有很大的益处。

（3）及时总结，提升自己知识建构的能力。物理课本是根据知识的逻辑，由感性到理性，由定性到定量，由浅入深地进行编排。我们每学完一个单元，都要仔细总结知识间的内在联系，在头脑中进构建构，当知识有条理了，解题时就容易出现灵感。

学困生情况分析及补救措施？

学困生就是指考试成绩很差，学习习惯也不好，没有主动学习的意识，既然如此那，我们要帮学困生就要多关心孩子，了解他们不喜欢读书的原因，平日间要多加关心，从基本的知识启动一对一辅导起走，让优生带着差生，加强课后的一对一辅导，有问题要专门一对一辅导。

学困生的表现及原因？

一、对上课的主要内容毫无兴趣，没办法提起精神听课。

二、不爱做作业，再简单的作业都不想动笔。

三、总有自己沉迷的与学习无关的东西或上课搞小动动，或找考生讲小话。

四、不爱护书，总喜欢在书上画些乱七八糟的东西或某种唯有自己才懂的符号。

学困生的情意特点

1。自卑感强

自卑，即一个人对自己的能力、品质等做出偏低的评价，总认为自己不如人，悲观失望、丧失信心等。学困生因为各方面较差，受到的消极评价有点多，这都会影响到学生的自我评价，以此出现强烈的自卑感。

2。对抗心理

有部分学生之故此，成为学困生是因为教师教育方式不当或教育不公正导致的。 因为这个原因在这种类型学生身上容易出现对抗心理，总是处处违背老师的教诲，跟老师对着干。

3。好玩心理

还有部分学生是因为好玩，致使学习被耽误以此成为学困生。

4。自我表现心理

中目前的小学生普遍都比较喜欢表现自我，学困生也有自己的长处和优点，因为他们在学习上没有找到自信和表现自己的机会，因为这个原因特别喜欢在自已擅长的方面自我表现。 其实，学困生很少放过表现自己的机会，班主任应擅长于加以注意，并从中发现学困生的闪光点，为转化学困生找寻契机。

学困生实质上的困难及措施？

一、学困生实质上的困难：

1、学困生大的问题就是学习无动力，自主性差。他们在学习上都拥有些不好的学习习惯，例如上课好动，容易开小差，作业不及时完成，怕动脑筋等。

2、缺少科学的学习方式。没有形成课前预习、课后学习的习惯。针对所学的知识不会比较，不擅长于整理归纳，知识松散零乱，记忆力差，理解不深，加上消化不良，导致知识掌握并熟悉不牢。

3、意志薄弱，不可以控制自己坚持学习。有部分学生一碰见比较复杂的题，或是一看试题较长，就出现畏难情绪，缺少克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。甚至因为贪玩厌学，经不起诱惑，就不可以控制自己把学习坚持下去。自卑感强，自暴自弃。丧失学习的信心。

二、学困生实质上的困难的整改措施：

一、针对学习动力不够的学生，我要和家长结合，改变一门心思批评的教育方法努力找寻学生的微小进步，对他们每一点努力和进步及时肯定和表扬。让他们清楚自己是有能力学好的，老师和家长对他有信心。

二、针对学困生的学习习惯的训练和培养，我仍需和家长结合，让家长在家为孩子制定合理的生活学习时间表，并严格根据时间表去做。养成做作业时聚精会神，学习时集中注意力的好习惯。在课堂上我要花大力气对他们的学习习惯进行培养，哪怕牺牲一部分学习进度。

三、培养榜样。学困生的作业的表达质量大多数情况下都很差，在班里要重点表扬作业好的考生，把他们的作业让全班学生传阅，用这样的正面强化的方法来激励后进生。

四、继续采取一帮一的形式，具体安排特殊座位，以优带差。

五、注意培养学生的意志力。学困生比较容易打意力转移到别的事情上，产生分心情况，因为这个原因余部导他们在有干扰的环境中或有限时间内坚持完成学习任务。

学困生主客观都拥有问题

主观因素，一是学习目标不明，因为没有目标，没有找到方向，学习动力就丢失了态度；二是学习态度不端正。总期望用少的努力得到大的回报，这是不少学困生的侥幸心理；三是学习上缺少方式和技能，瞎忙式读书，也叫效率低下型。

客观因素，一是自己身体不好，涵盖身体和心理问题，二是家庭问题，例如单亲家庭、留守儿童，家庭气氛不和谐，在学校念书人际关系不好，性格内向、腼腆，胆小怕问

措施，找到主客观原因，针对性详细开展工作：一是教师多给这种类型学生相处，让他们感受到温暖个爱；二是多参加社会活动，在实践中得到学习的认识，转变学习态度、学习目标；三是老师、家长针对他们指定学习方式，依然不会断总结，四是家校联系，身体和心理都需求助医生，同时，加强和父母沟通，双方共同努力，一步一步改善学习状况。

问题，学习没有兴趣，成绩不好。

措施，第一找到原因，通过谈心等让他说出自己何不爱学习，

其次，找到原因后，帮他克服

后，让他自己主动学习。

实质上的困难

1：对学习不感兴趣

2：学习习惯不好

3：基础差，脑子慢

措施

1：培养兴趣，玩中学

2：对症下药，激发学生学习主动性

3：采取激励教育，建立孩子自信心，激发学习潜能

学困生产生的主要问题是在学习上产生困难成绩不太好，主要帮其制定合理的学习计划，提升学习效率，提供一个舒适的学习环境，循序善诱的培养其学习的自信心

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