中班幼儿娃娃家观察方法角色分配，小班娃娃家观察记录分析与措施表

中班幼儿娃娃家观察方式角色分配？

1、组织幼儿自由讨论，自己的家有几口人，他分别是谁。以此进入题。

2、引导幼儿按意愿组成家，协商分配家庭成员角色。教师可以从旁引导分配。

3、引导幼儿进入角色，教师以角色口吻启发幼儿模仿、想象角色的语言、动作，表现角色职责。引导主要角色与其他角色交往，反映家庭良好的人际关系，如

小班娃娃家观察记录分析与措施？

小班区域观察记录分析和措施，应第一结合该区特定的状况（如社会状况、经济情况、政治情况等），采集并整理有关信息，进行记录分析；

其次，按照分析多得出的结论，结合已有成果推广和反馈信息，进行择优政策选择，提出可行的有效措施。

最后，要加强对各项措施的跟踪评价，持续性改进措施，一步一步改善小班区域的状况。

幼儿园小班益智游戏娃娃家怎么玩？

　　以“通过游戏材料逐步递次推动小班娃娃家的角色意识”为主线进行展开。　　活动中，对“角色游戏中的娃娃家”具体分析说和阐述，针对小班幼儿平日间玩娃娃家时观察到的问题，结合案例、视频、区域活动观察表进行认真分析与反思，通过策略和详细指导来说明如何通过游戏材料逐步递次推动小班娃娃家的角色意识。看“小二班娃娃家游戏的后期视频”时，针对视频谈了谈材料投放是不是促进和适宜游戏角色意识的蓬勃发展和进步，还有对娃娃家材料的投放提一部分珍贵的意见。老师们积极发表讲话，大胆表达自己的观点和意见。 　　在游戏途中，老师更应擅长于观察、启发、引导。老师的详细指导不是强加给幼儿的种种要求，而是老师以角色的身份向幼儿提出一部分启发性问题、劝告或者建议，以此帮幼儿丰富游戏情节，明确角色行为，意在培养幼儿的角色意识。

幼儿园小班游戏娃娃家活动计划目标准备和规则和反思怎么写？

小班娃娃家活动反思一：小班角色游戏娃娃家活动反思

娃娃家”是小班幼儿来幼儿园玩角色游戏的第一个主题是这个年龄段的幼儿最喜欢的主题。但因为幼儿经验缺失，幼儿在为玩游戏时常常产生游戏情节单一，重复性动作多，游戏时间持续较短等问题。

此次幼儿的游戏水平比前两次提升了不少，第一，幼儿的角色意识提高了，不管是扮演爸爸的还是扮演妈妈或者客人的，他们抱宝宝、喂宝宝的姿势都更有样子了，而且，差不多懂得自己的任务。其次，在老师的引导下，能用礼貌用语进行对话，并能在老师的提醒下收拾玩具材料。

但是，也发现了些许问题，因为老师的语速偏快，幼儿在回答问题时，听不知道问题；辅助材料不够多；在用礼貌用语问好时可以引导每个角色的幼儿都可以进行问好，让幼儿都可以充分运用到礼貌用语。

在以后的角色游戏中，我将针对以上发现的问题进行整改，让幼儿在游戏中发挥自己的职责，体验游戏的快乐。

小班娃娃家活动反思二：《娃娃家》游戏后活动反思（500字）

娃娃家长期以来都是孩子们喜欢玩的区角，但是，每一次进去总是会发现孩子们玩的水平都是不高的，有的时候，候就是简单的摆弄，没啥社会的交往。于是有一天，我以一个客人的身份按响了娃娃家的门。孩子们听到门铃声都楞住了，只是对我笑，只认为稀奇，当然更不清楚该怎么招呼客人了。于是在区角讲评时我就把这个作为一个点来进行了交流，没想到的是孩子们对这个交流点是很感兴趣的，还会不由自主地模仿起来。次日，当我再去娃娃家时，已经有哪些孩子清楚该怎么招呼客人了，那就是老师通过游戏途中角色参加的观察方法，平行游戏的详细指导形式来促进孩子们游戏水平的提升的。 小班的孩子是好模仿的，他们喜欢模仿生活中的一部分人和事。在这样的角色游戏中，我们老师可以以一种角色来参加到孩子们游戏中去，以此更深入的观察孩子，进一步地详细指导孩子。

随着幼教课程改革的持续性深入，我们对更自由更灵活的教学形式-区角活动的探索也越来越深入，我们持续性地挖掘着区角游戏的潜在教育价值，也持续性的思考着如何让孩子在区角游戏中得到最大限度的蓬勃发展和进步。在我工作的第三个年头，结合自己的区角活动理论的学习，对照自己区角活动中的教育行为，更深入了解幼儿并详细指导幼儿，促进幼儿的成长。

幼儿户外娃娃家观察记录支持策略？

湛蓝色的天空上飘着洁白的云朵，操场上是孩子们欢乐的身影。户外活动时间到了，今日他们选择的是纸筒。xx和xx两个孩子拿到了哪些纸筒启动玩，xx负责扶住纸筒，xx负责往上叠加纸筒，不时不一样的孩子来把纸筒推倒，但他们没有放弃，继续叠加，依然不会时为他们的成功欢呼雀跃。

　　两个孩子继续叠加纸筒，细心翼翼的，纸筒倒下后，他们又很默契的继续配合，在放的途中，xx没有将纸筒都对齐，纸筒摇摇晃晃的，细心的xx发现后，及时的将纸筒一个一个的对齐。

　　活动结束后，大多数的孩子已经进教室去休息、喝水了，操场上还剩下xx、xx、周昀棪、姜莉馨等哪些小朋友齐心协力将纸筒一一的“送回家”。

　　行为分析：

　　在今日的户外游戏中，xx和xx两位小朋友对纸筒叠高异常的感兴趣，从游戏启动到结束，两个孩子一向在玩叠纸筒。在这个途中，他们是如何将纸筒垒高的呢？孩子采取了一个一个站立叠加的方法，在持续性的尝试中、被别人推倒后，孩子们没有放弃，继续叠加纸筒，直至成功！在经过反复的叠加途中，他们已经掌握并熟悉了垒高纸筒的技能。

　　支持策略：

　　1.针对孩子今日的表现给予肯定和鼓励，针对性的表扬，比如：xx和xx是两个人合作完成垒高游戏，从而带动更多孩子专注玩游戏。

　　2.小班的孩子乐于玩叠高游戏，可是只是局限小的积木，针对大型的材料孩子们是首次接触，故此，玩得花样也比较的单一，还不少孩子也不可以做到像xx一样专注，出现用纸筒打闹，针对小班的孩子，不可以完全的开放，教师还是有必要介入详细指导或提出玩得目标和规则。

　　3.在建构区投放纸筒材料，让孩子进一步探索纸筒的各自不同的玩法。

　　小班户外观察记录 篇2

　　观察时间：20xx年xx月xx日

　　观察地址位置：草坪

　　观察对象：...

　　观察者：...

　　观察实录：

娃娃家观察记录支持策略:主要观察幼儿的参加度是否积极？娃娃家的布置是不是温馨？材料是不是准备齐全？

娃娃家活动教案？

活动目标：

　　1、乐意扮演角色和小朋友一起玩。

　　2、学习使用简单礼貌用语招待小客人。

　　3、懂得按自己的意愿选择游戏。

　　4、遵循游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

　　5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备：

　　游戏区域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戏材料新投放的材料：自制电话号码四部、小衣服。

　　知识经验：幼儿已有参加娃娃家游戏具体经历。

活动过程：

　　(一)分享经验

　　1、交流游戏经验：玩娃娃家时你最喜欢当谁?都做些什么事情?

　　(教师按照幼儿的回答，展示对应的照片)

　　2、交流生活发现：爸爸妈妈在家还会做什么事情?(教师展示幼儿收集的照片)

　　(二)提出问题，引出新的游戏内容-小客人做客。

　　1、问题：娃娃娃家里已住满了小主人，还有小朋友想去玩，咋办，应该如何处理?

　　2、讨论：怎样招待小客人?怎样做文明的小客人?

　　3、提出新任务：小客人评选"文明家庭"。

　　(三)幼儿自由选择角色，进入娃娃家游戏。

　　1、幼儿按自己的意愿选择"钥匙"进入"娃娃家"，扮演角色。

　　2、幼儿相互自我讲解，明确游戏伙伴的身份。

　　(四)教师以妈妈的身份带着小客人在各娃娃家串门。

　　重点详细指导：引导小主人主动、热情的招待客人。

活动结束：

　　听音乐结束游戏，评选文明家庭。

　　1、主人交流：你为客人做了什么事情?

　　2、客人评选文明家庭。

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