求一篇初一教师数学教学总结，初一数学学科教学工作总结

求一篇初一教师数学教学总结？

　　一年前我大学毕业来到###中，做了一位教师，特别是今年９月份担任初一年级数学教学，上任伊始，我踌躇满志，但是，经过一段亲身教学后面，我发现仅凭热情去从事教育是不可取的。然而，教育引导工作其实是一项十分艰巨、复杂的创造性劳动.它不仅需知识、需热情,更需换位理解。下面我就以初一数学的教学特点和各位考生一起讨论一下:

　　一、要激发学生对学习的情感与兴趣：

　　兴趣是推动人去寻找知识和从事工作的一种内驱力。学习是艰苦的脑力劳动,若对之无兴趣则仅仅会感到枯燥,以此影响学习效果.因为这个原因教师第一要改变起学生学习的主观能动性。初一年级学生大都具有好奇心，但若教学形式方式单一，呆板乏味，使人出现疲倦感，使致使学生学习兴趣，甚至形成反感心理。故此，说激发学生学习兴趣，在教学活动中不可等闲视之。

初一年级的学生年龄普遍较小，自制力较差，注意力集中时间也有限，经过一段教学以后，我发现教师正儿八经的讲课时，学生昏昏欲睡，这时候我会“跑题”，这里说的的“跑题”就是谈一部分非数学教学的主要内容。教师有时闲聊“跑题”时，学生听的却津津有味。究起原因多半是因为“跑题”的那一刻教师无心讲的主要内容摆脱了空乏的冰冷的说教与灌注，勾起了学生的兴趣和好奇心，出现了感情共鸣,同时也拉近了师生当中的距离。

　　二、要多鼓励学生，为他们而喝彩：

　　人总是喜欢表扬和鼓励的，特别是孩子。他做了某件事，你一表扬他，他就可以觉得自己有这方面的才可以，就可以更仔细去做好。故此，说不管学生考试的成绩多么的不好应该多鼓励，要求老师要宽容和理解，现举一例子：我们班有一个女考生可能因为不解对我不满，说了一部分过分，我只是委婉的批评她，还让她作了一个课代表，用这样的方式更严格的要求她，结果她作了课代表以后，尽职尽责，不但思想转变的特快，考试成绩也提高的很快。作为一名教师，你应该让你的学生“喜欢”上你，那样他们就可以喜欢上你所任教的学科。那样成绩也就可以很好。

　　三、要促进学生的主体参加：

　　目前教学观念觉得，在整个教学活动中学生应该自始至终处于主体地位，而教师则主要起组织，引导，启发，示范等作用。就数学学科来说，本身就是枯燥无味的，假设一贯的讲，学生也容易走神，注意力不集中，上课效果不佳，比如讲第一章截面时，让学生自己动手去做，用实物（土豆）做一部分正方体，长方体，圆柱等一部分几何体，亲自去做，亲自去体会。以学生为主体，更好的学好截面，习题课也可以学生为主体，让他们试着介绍一些题，让他们参加这当中，变学生被动学习为主动学习，把教师教学中的驱动方法在愉悦氛围中不了解不觉地转化为对知识无形的渴求。

　　总而言之，教学方式肯定是随机应变的，不是永恒不变的，因学生的素质，智力等因素而施教，在教学途中要可以导致学生注意与学习的兴趣，激发学习热情。

教师资格证备考资料及辅导课程

教师资格证培训班-名师辅导课程