11、简述教学与认知发展的关系，谈谈你对教师资格考试的认识和看法-华宇考试网

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11、简述教学与认识和了解发展的关系？

1）认识和了解发展制约教学的主要内容和方式；

（2）教学促进学生的认识和了解发展；

（3）有关最近发展区。

讨论一下你对教师考试的认识？

1、实行教师考试制度是严格教师职业准入，保证教师队伍质量的有效措施。

2、实行教师考试制度是落实《中华人民共和国教师法》《教师资格规定》和《国家中长时间教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》需。

3、实行教师考试制度是评价申请教师资格人员是不是具备从事教师职业所必需的教育教学基本素质和能力的最公平、最公正的方法。

试比较皮亚杰与维果斯基的认识和了解发展理论及其对教学的意义？

以皮亚杰、维果斯基等人为代表的认识和了解与相互作用理论都强调的是儿童是主动的学习者，教育要发展儿童的天性，丰富儿童多方面的经验，促进和加强儿童与儿童当中、儿童与成人当中的社会性交往。尽管皮亚杰与维果斯基的理论有不少不一样之处，但他们的观点可以相互补充，使我们认识到并促进儿童与儿童当中、成人与儿童当中的社会性交往与相互作用。

维果斯基与皮亚杰有关语言对儿童发展重要性的观点不完全一样。皮亚杰相信幼小儿童的语言模式主要是自我中心的和未成熟的，这是因为儿童缺少有意义的沟通的能力。不管是儿童的独白语言还是表达能力，在皮亚杰的理论中都不被默认为心理发展的显著指标。相反，维果斯基相信语言发展来自儿童与他人当中的社会交换，就算是早期的独白或呀呀学语，也应该被默认为儿童寻找理解还有与外部世界接触联系的有意义的机能。

　　皮亚杰的理论重点关注儿童原有知识和经验的研究，觉得教学要满足学生现有水平，在已有基础上通过平衡化来对认识和了解结构进行提高，这使教师更特别要注意关注学生的前概念，特别要注意关注学生认识和了解发展规律;维果斯基的理论则更强调教育对儿童认识和了解发展的影响，通过教学行为提高儿童认识和了解发展水平，采用教学支架帮学生通过接踵而至的一个个最近发展区，以此达到认识和了解发展的目标。　　教师在平日教学中，一般是在了解学情学力(前概念)的基础上，通过引导让学生认识和了解水平得到提升。在这样的教学经验表象下，其实已然涵盖皮亚杰和维果斯基的理论，既特别要注意关注了学生原有认识和了解和经验，又发挥了教学的能动性，搭建教学支架帮学生通过最近发展区。教师们的经验已经综合应用了二者的理论，并没有偏废其一。故此，在教师培训时，未必都都要用理论去详细指导实践，也可用实践经验来学习理论，老师更容易接受理论，不然越学理论老师们越不清楚该如何教学，本来就是如此教学的，还需要改什么呢?培训的任务是提高教师的理论水平，应用与实践的能力，不可以全盘否定教师的已有经验，理论还要有教师的课堂检验，以选择合适自己学校与学生的教学方法。