什么是课程目标，教育活动目标可分为哪三个层次类型

课程目标分广义和狭义两种解释，具有整体性、阶段性、持续性、层次性和递进性。

广义的课程目标在广义上的课程目标的涵义定位于教育与社会的关系是一个相对较大的视角，涵盖面是全层次的。它即是教育意图，包含了“教育方针”、“教育目标”、“培养目标”、“课程教学目标”和“教学目标”，而教学目标又包含年级教学目标、单元教学目标和课时教学目标。

狭义的课程目标在狭义上的课程目标的涵义定位于教育内部的教育与学生的关系是一个相对狭窄而详细化的视角，它的涵盖面是特定的，主要指“教育目标”。

在狭义上，课程目标不包含“教育方针”，只包含“教育目标”、“培养目标”、“课程教学目标”和“教学目标”。

教育目标涵盖的三个层次是：一是课程目标；二是课堂教学目标；三是教育成才目标。

这也是教学的后目标。课程目标教学科目（学科）是教学内容的基本门类。

教学目标是有关教学将使学生出现哪种变化的明确表达是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。在教学途中，教学目标起着十分重要的作用。教学活动以教学目标为导向，且自始至终紧跟达到教学目标而进行。

课程目标

教学科目（学科）是教学内容的基本门类。

课程是指各个教学科目与课外活动的综合。

这里说的课程目标，其实就是在教育部各个学科的《课程标准》里，要求每个参加基础教育教学工作者，在教学的途中，要仔细特别要注意关注的主要内容。

教育目标的层次结构也叫教育目标体系。总共有四个层次，分别是：教育目标、培养目标、课程目标、教学目标。

一、教育目标：

定义：即国家教育目标是国家对教育想培养人的质量和规格的要求是各级各种教育的总目标。

二、培养目标：

定义：各级各种学校的培养目标是不一样层次、类型的学校或学校的不一样专业，想培养的人才的详细质量规格，按照各级各种学校的任务确定的对所培养的人的特殊要求，习惯上称为培养目标。即各级各种学校要进行各自的教育任务，一定要制定各自的培养目标。

三、课程目标：

定义：受教育者在学习完某一课程门类或科目以后，在身心方面所能达到的发展水平。

四、教学目标：

定义：指教师的教学目标，在教学途中完成某一阶段工作时，期望学生能达到的要求和出现的变化结果。

课程目标和课程目标是有实质区别的:

一、课程目标:

指的是设置这项课程的后目标是什么是培养某种习惯，还是学习某种知识，或是在这里项课程当中，以拓展的形式，进行对其他学科的主要内容补充等等。

二、课程目标:

指的是，课程单元设置好以后，要达到教学的过程，就要有教学方式和教学策略。通过这些过程，来达到课程目标。

目标的标准比较宽泛，目标比较详细，其实就是常说的本课程详细提高呢内容

课程目标是指课程本身要达到的详细目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面希望达到的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方式的基础。从某种意义上说，全部的教育目标都要以课程为中介才可以达到。课程目标是详细指导整个课程编制为重要的准则。

学习目标是个人在每次学习的时候所定下的一个长时间或短时间的要求，从而来激励自己。

语文课程目标:是依据国家的教育方针,依据学生的身心发展规律,通过学科内容的学习,完成规定的教育教学任务而达到的目标。

语文课程目标的作用:导向作用、逐步递次推动作用、控制作用、评价作用、管理作用。

语文课程目标的特点:(1)目标的连续性与阶段性。(2)目标的明确性与模糊性。

新课程的基本价值取向是:为了每个学生的发展。