对课程的感受怎么写，通过本课程你学到了什么

时间:2023-03-09 15:56来源:华宇考试网作者:中级会计师课程注册免费领资料

对课程的感受怎么写？

对课程的感受，觉得应该从一下哪些方面入手：

1.课程目标开展的怎样。

2.课程是不是注重了改变参加者的积极性和参加度。

3.课程开展途中运用了什么详细方式，效果如何。

4.课程是不是满足受众群体，提现大纲或者课程标准要求。

5.对观课者有哪些启发或者学习的亮点。

6。课程的时候效性和详细效果。

通过本课程的学习，你有什么收获？

主要收获就是理解了，学会了不少道理：

1、幸福依赖两个原因：肉体的健康与灵魂的宁静-后者更甚于前者。

2、人生的目标是追求幸福，则保持身体健康与灵魂宁静即为人生的基本目标。

3、让人生变得更简单，因为目标很简单，身体健康与灵魂宁静-身体健康有赖于常常锻炼，灵魂宁静有赖于相信真理、相信真善美。

4、既然，相信真理与真善美，则没必要做作、没必要牵强、没必要虚伪、没必要为难、没必要担惊受怕，可以坦然、可以自然、可以自由自在。还是简单。

5、简单与责任感不冲突。责任感是强调人的主观态度要科学、客观，还是真理与真善美。

6、对别人一定要心存善念，对别人一定要和颜悦色，对别人一定要顾及其现如今的感受，对别人一定要宽容，对别人一定要理解；但一定不可以要求别人这样对待自己。那就是双赢观念。

7、无条件的信任他人，这是唯一的赢得他人信任的方法，尽管我依然不会刻意需别人的任何信任；不管什么时候、不管何地，都要不容置疑的信赖自己。

8、相信人生有的时候，就是处在矛盾、波折、不如意、晦暗，甚至重要的挫折、打击与痛苦的际遇的阶段-那就是人生，没有这些点缀的人生是不完整的人生。

9、凡事总会有代价。代价越大，取得越大，大凡如此。

10、爱一个人不可以以成功与失败而论。爱一个人是自己成熟的唯一途径，不会付出、不愿付出的人没办法经由爱而成熟。付出的是你的心。你的心怎样，你的爱大抵就可以怎样。

11、坦然自若地活着。天不会塌下来，地球不会停止转动。没有人会妨碍你，选择是你自己的-一定不能为自己的选择为难。

12、自己渴求的时常就是自己所缺乏的。但需让自己安静一会，考虑一下自己目前成天忙碌的是不是就是自己所渴求的是否是自己所缺乏的。

13、常常问自己活着是为什么。尽管生不带来，死不带去，尽管生命就是一场能量衍化的短暂旅程、生活就是能量衍化形式的堆砌，活着一定要为什么。

14、不要轻易尝试改变他人，尝试着尊重他人-他们大多数情况下愿意成为你所尊重的人，并不是你所设定的对象。

15、包容非常的重要。不需设定功利性的目标说服自己；只是期望自己不要因为他人身上短暂存在的某些天真的不成熟而错过对他好的机会。爱一个人比什么都重要。

学习心理健康课程的感受？

参与心理健康教育培训辅导班，对我来说意义重要，让我进一步了解了心理健康教育的深入透彻含义，对我今后的工作具有很大的帮。此次培训让我受益匪浅，以下就是我在本次培训活动中还有针对未来的一部分想法讨论一下自己的几点体会:

　　一、我不仅学到了不少心理学理论知识，学到了不少教育学的方式，也学到了正确对待生活的方法。如怎样释放压力，调整自己心态，建立积极向上的健康心态。以健康的心态工作、学习、生活，撞见问题不消极，想办法处理。并且通过学习，我深深认识到心理健康教育是做教育引导工作、是当一名好教师所一定不可以缺少的基础知识。

　　二、心理健康教育主要是针对青少年心理发展的需而开展的教育活动，旨在提升和培养学生的心理素质，帮学生学会如何合适有效地应对现实生活中需要承担的各自不同的压力、如何进行情绪调节等。使学生更有效、积极地适应社会、适应自己的发展变化，促进青少年心理健康的发展。故此预防问题出现、促进心理素质提升才是心理健康教育的主要目标。从实质上来讲，心理健康教育是心理素质的教育和培养是促进学生全面发展的重要方面是素质教育的详细反映。

　　三、心理健康问题是每一位学生在成长与发展中都肯定会面临的挑战，涵盖那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需心理健康教育。不少研究与实践证明，有的时候，这些“好”学生反到是更需心理健康教育。因为，时常因为考试成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就经常被小看，得不到教师的重视和及时的帮教育。如，清华大学生向狗熊泼硫酸便是一个的例证。

　　四、心理健康教育任重道远。我们清楚一个巴掌拍不响，学校心理健康教育仅仅仅只有我们的热情是不够的。通过本次培训，给我的启示就是：在学校开展心理健康教育，应该从以下几方面努力。学校领导要重视，虽然有部分学校有这方面的材料和计划，那只不过是应付检查。各任课教师在各科学教育学中要渗透心理教育，优化学校、班级文化心理环境，开展心理辅导工作、开设心理辅导课，加强学生心理辅导和心理训练。总而言之，软件和硬件两手都要抓，可是现状令人尴尬。

心理健康课的心得体会2

　　今年的11月我幸参与了“国培计划”-农村中小学“留守儿童心理关爱”教师培训，通过培训，我学到了不少班级管理方面的知识，使我对班主任工作有了新的思考，特别是学了学生心理健康教育这一专题后，受益匪浅，感想颇多。心理健康教育是素质教育的重要内容，也是现目前学校教育面临的新任务和新要求。在现今的学校里，如何看展学生心理健康教育呢?我想就此问题讨论一下自己从本次培训中取得的体会。

一门课程的心得体会怎么写？

一门课程的心得体会:都说时间荏苒，如滔滔长江水一去不复返。大学的生活马上就要过去了一年，只认为是一转身的瞬间罢了。

有的时候，候回忆起来有部分事都很恍惚，对上学期的课程，脑海里也存放着许不少多的照片。

还记得上学期的郑云翔老师教的《文学欣赏》，xx老师教我们怎样欣赏、赏析文学、诗歌，课堂上气氛是相当的活跃，xx老师的教学方法也让我们在轻松、欢乐的氛围下吸取了知识，让我们各小组相互配合，相互团结制作出各有千秋、极具特色、独一无二的海报，课堂上让考生们朗诵自己优秀的文学作品彼此分享。

那时候的课间时光真的真的很快乐，同时快乐的时候光总是飞快，不了解不觉上学

听了一堂沟通课程，你有哪些感受？

沟通课程感受：一个学期的沟通技巧课程结束了。通过这个学期的学习，使我们明白了沟通技巧的重要性，让我们了解了人类任何活动都是不可能脱离沟通，良好的沟通能力是你取得成功的重要保证，沟通就是发送者凭借一定渠道(亦称媒介或入口通道)将信息发送给既定对象(接受者)，并寻找反馈以达到相互理解的过程。　　沟通，不只是父母与孩子的沟通，还有夫妻当中的沟通，朋友当中的沟通，基本上人活在这个世界上就一定要要与人沟通。而且，沟通的方法也不少，常见上一面的可以当面沟通，不常见的可以电话号码或是短信的形式来进行沟通，会网络的更可以通过互联网来沟通，甚至连肢体语言也可进行沟通，良好的是造物主赐予我们美好事物之一。良好的沟通可以使父母及时了解孩子的状况，可以更好的来帮孩子，孩子也可以通过沟通来了解自己的父母，以此达到父母与孩子当中的和睦相处是幸福家庭一定不可以缺少的一点，而且，我觉得目前大家目前所说的代沟，就是平日间缺乏良好的沟通，各位考生都是生活在这个社会的人，就算生活的环境明显不同，但只要多沟通，还是可以更好的相处。　　沟通可以分为语言沟通和非语言沟通，这当中语言沟通仅占7%，并不是语言沟通却占93%。沟通不单单是人类亲和动机的需，还可以促进人的身心健康。沟通的形式各种多样，有单向沟通和双向沟通，正式沟通和非正式沟通，浅层沟通和深层沟通。但凡是确定了沟通目标，还要选择适合的沟通形式以达到该目标。沟通和管理一样，没有优答案，只存在满意解答。沟通技巧课程涉及的主要内容很广泛。它涵盖听话的技巧，交谈的技巧，辩论技巧，演讲技巧，说服的技巧，谈判技巧，团队Team沟通的技巧，平日生活中的沟通，工作中的沟通，跨文化沟通和现代沟通手段。　　实际上沟通的方法有不少种，别人都喜欢听你对他说关心，赞美，感谢，认同，或是给他信心，而不是硬碰硬的和他说话，硬碰硬的说话只可以起到相反的效果。每个人都要学会驾驭自己的情绪，保持良好的自我状态，这样才会使你冷静客观的看待一件事或一个人，更好的与别人沟通，交流。

基本生活常识课的课程感想？

1.通过这个课程，我真的收获颇多，基本生活常识课课程，唯有这样，才可以展现我们对生活能力的肯定！

2.每个人一定要要掌握并熟悉的生活常识，唯有这样，才可以让我们手到擒来地完成自己的生活，给自己的生活带来一份动力！

3.生活当中充满了期待，充满了全部的快乐，唯有这样，才可以让我们展现美的生活状态！

有关心理学课程的感受？

我已经在学习心理咨询的有关课程，说实话，在接触心理学这门学科以前，它总给我一种很神秘的感觉，总以为它很深奥也很虚幻，但是，通过一阶段的学习后面，我发现心理学真的是很真实、很实在、很实用的一门科学。心理理论固然枯燥，但配以实例，就不但不乏味反到是让人有一种在生活当中悟出哲理的感觉，视野也开阔不少。心理学源自于生活同时又详细指导生活。针对我们教育学生来说，心理学可在这当中给予很大的帮，目前不少新闻都报道过大学生跳楼自杀事件，这些情况的出现绝对不是偶然。当我们去分析时，我们会发现，这些学生有严重的心理问题。然而，也有一部分学生在学校中很优秀很出色，我们通过逐一阅读认真分析可以发现他们拥有良好的心理素质。故此，心理素质的好与坏可以决定一个人的人生前途。

说究竟，可能我学的心理知识很浅显，依然不会能帮到其他人，但我起码可以用我所学的知识来调节自己的情绪，去更客观了解自己，了解我们的世界。

《哲学与人生》课程学习心得？

说实话，在读《哲学与人生》以前，我真的没有深入研究过。有必要熟悉一下哲学的定义：哲学的本义是“爱智慧”。哲学作为一门科学，原本只是一种对生活的态度，即保持好奇的本性，探究一切事物的真理。

这样的态度被称为“爱智慧”。同时，作者指出了“爱智慧”的原则，“有智慧不等于爱智慧”。对智慧的热爱代表了一个追求的过程，这个过程的特点是自始至终保持开放的心态。强调的“过程”应该持续性地被质疑和询问，并且总是等着着被惊讶。这是不是暗示了教师在教学途中以问题为导向、自主学习的认识和了解理论的起源和基础？

既然，“爱智慧”是一个追求的过程是什么影响我们去追求它？

“第一要指出的是人体。因为人体是物质的、惰性的和虚弱的。这样的弱点将阻止人类拥有智慧。比如，有的时候，我们期望我们能早起，但是，我们根本不可以起床。这时，我们认为我们的身体是我们大的敌人。这个物体太重了，故此，它是惰性的，因为它是物质。有的时候，我们愿意帮别人，这代表着灵魂的美丽，但我们可能不会有心思采用行动，因为这需时间和努力。因为这个原因，人体是虚弱的。大家应该降低身体控制的程度，其实就是常说的说，让身体的惯性对个人没有影响。唯有这样，灵魂才可以自由地追求智慧。

教师的重要工作不仅涵盖监督学生，引导学生认识事物的真、善、美，远离伪、丑、丑，越来越提升学生的素养，成为具有健全人格、健康世界观和积极人生观的社会公民。

哲学的三个层次

哲学揭示了什么？不一样的哲学流派以不一样的方法描述和解释世界的实质属性和客观规律，进一步思考人生。

“哲学”出现在->西方古代希腊时代。它初的定义是哲学，起源自于希腊，被称为“爱的智慧”。三个层次，第一，感觉或接收信息，感知和感性。这是感觉。第二，将掌握并熟悉的信息融入知识。比如，今天的学生清楚地球绕着太阳转，这是古人没办法理解的。然而这样的知识是分裂和不相容的，每个学科都拥有不一样的知识。第三个叫做智慧，它是完整的，闪耀着理性的光芒。

有三个层次：信息、对知识和智慧的感知，智慧代表完整和根本。因为这个原因，当谈到反省的生活经历的全面性时，它涉及到反省和根。大家会说这太抽象了，但它会在他们自己的生活中达到，故此，他们不仅会着眼于目前，还会着眼于未来，涵盖情况和实质。当教育者教书时，他们不仅应该清楚它是什么，而且，应该清楚它是为什么。没有它，教育的法则会让它出现。比如，当教育学生上车让座时，学生会想：我目前把座位让给老人了，故此，我要问自己为什么要让座。因为每个人都拥有先到先得的权利，毕竟我是第一个座位。假设老师引入哲学思想：每个人都会变老，需别人让座，但没有人保证你目前会把座位让给别人，当你老了，别人也会把座位让给你。假设我们从哲学的的视角来解释这一真理，当大家相处时，这样的模式是合理的，故此，我们可以感到轻松，不仅看到目前，而且，思考未来。

是下一个重要点。

哲学是生活经验的综合反省

生活就像航海。假设你没有罗盘，你不清楚你要去哪里。罗盘是哲学，而哲学是生活经验的综合反省。大家可以从哲学家那里借用这样一个罗盘或指南针，在思考试结束之后参考他们的见解，并在自己心中激发这样的智慧。其实，每个人心里都拥有他的罗盘，但他可能没有经过严格的训练或去反省找到它。

故此，离开生活，哲学是空虚的，它没有内容。假设你离开哲学，生活是漫无目的的，你没有找到方向，也不清楚去哪里。

不少时候，老师会不自觉地对学生说：“你应该了解生活的真谛，走好生活的每一步”，这里有一种哲学的含义。因为这个原因，生命的智慧归结于生命途中的不一样选择。

这本书的作者傅佩荣，用三句话描述了哲学：第一句话是培养智慧，这很接近西方传统。第二，发现真相。因为大家常常发现变化的事物，并感到很疑惑，你一定要找出这些变化背后是不是有真实的东西。比如，道教是后的真理，故此，你可以清楚这些变化有一个来源和一个目标地。第三，核实价值。价值不可以离开主体，你，我和其他人。

先培养智慧，然后发现真理，然后验证价值。这将使生活出现详细的变化，清楚去哪里，就像我航海时有指南针一样，别人说这条路线不好，但我清楚我为什么选择这条路。大家怕不清楚。这样的选择受到社会风气、他人影响甚至他人操纵的影响。结果，似乎不少人都在走，而后这不是说肯定是他们愿意走的路。

从这个的视角来看，哲学是一门大家迟早会碰见的学科。在人生的目前这个时候，特别是当碰见重要的转折点、巨大的痛苦、罪恶或灾难时，大家非常需有一个方向让我清楚我在做正确的事情，或者给自己这样的选择，这样我完全就能够改变人生的不一样路线。

哲学思考：理性的反省“当大家理性地反思自己的经历时，他们是真正清醒的”。然而理性思考有的时候，很困难。生活中的不少问题确实在持续性地被削减，因素也还是是混乱的。因为这个原因，大家常说，“我们明天再谈吧！”后，我根本不想，因为我不可以清晰地思考，我不清楚为什么会有这么多复杂的事情出现。

在这里阅读，我想，这难道不是阻碍我们进步的重要因素之一吗？我想学习哲学，我应该学会用哲学思维去思考这些事情，以便很快地处理这些迷雾。

扩展知识；

《哲学与人生》是 8月东方出版社出版的图书，作者是傅佩荣。本书傅佩荣十数年之授课精华所成，开宗明义讲解《哲学是什么》，全书的结论放在“文化的视野”，这已是素质教育的目标所在，有助于拓展大家的眼界与心胸。

本书前半段以西方为焦点，探讨“思想方式”、“人生的真相”、“神话与悲剧”、“苏格拉底”、“存在主义”、“荒谬之超越”等普通的知识背景，提供由人生死走向哲学的途径；后半段则以“中国哲学的起源与特质”、“儒家的风格”与“道家的智慧”为主题，揭示中国传统文化中体大思精的人生哲理与玄妙卓越的人生境界。