对课程的感受怎么写，一句话描述听完课程的感受和收获

对课程的感受，觉得应该从一下哪些方面入手：

1.课程目标开展的怎样。

2.课程是不是注重了改变参加者的积极性和参加度。

3.课程开展途中运用了什么详细方式，效果如何。

4.课程是不是满足受众群体，提现大纲或者课程标准要求。

5.对观课者有哪些启发或者学习的亮点。

6。课程的时候效性和详细效果。

1.我听完了全部的课程，让我感觉真的收获颇丰，我认为真的是遨游在知识的海洋里，让我感觉那就是一种生命的奇迹！

2.这时候的一切都是既然如此那，的开心，既然如此那，的快乐，听完了课程，让我感觉真的是我内心的振奋精神，真的是茅塞顿开！

3.我深深地享受了课程全部的惊喜，我听完课程让我感觉我内心如同饮水大多数情况下！

一学期的心理课结束了，大的收获就是学会如何面对自己，调节心里的情况。

心里压抑时要学会找个倾诉的对象，排解出来，心里不如意时要把事情往好的方向去想，开心就要笑，悲伤也要及时排解，凡事不用压在心里，就算释放出来，那就是我一学期心理学的感受。

经过对一学期心理课的学习，我不仅仅增长了很多心理知识，同时也学会了如何调节心理问题，我明白了感情的实质；明白了怎样才可以培养正确的恋爱观；明白了怎样才可以谈好一场恋爱。

感情是人类永恒的主题，爱可以给人以活力，爱可以给人以力量，故此，爱对人是相当重要的。但草草恋爱又将带来不良后果，故此，在恋爱以前需认清什么是感情。

或学习一学期的心理课，可以提高自己的心理学知识，也加深了自己针对心理这门学科的理解和认识和了解，与此同时，也促使自己在生活中越用心理学的知识持续性调整自己，持续性精进，自己使自己的人生变得更的顺畅，使自己的心理变得更的健康是十分有用的。

我认为这学期的心理课虽说课上没有学到什么东西，但是，我在课下也有研究心理，故此，说我感觉通过心理课这门课，我对心理出现了兴趣，因为我认为研究人的心里非常有趣，然后还能研究一下他们是有哪些心理变动，然后就认为非常好玩，然后是一件有趣的

过去，在学校念书本成语故事课的教学途中，有两个问题一直疑惑着我。一个是一节课学两个成语故事，时间总是不太够用，有的时候，只可以完成一个故事的教学任务。再一个问题是我每一次讲完故事，就让学生说出喻义。学生时常乱说，因为他们对故事的理解还不到位，我就让他们再复述故事，假设学生还说不准，我怕时间不够用就给产生成答案。让学生硬把答案记住。

　　为处理这两个问题，我在教法上持续性探究，终于找寻到了很好的教学方式。

　　过去我是让学生全文复述故事或全文表演故事，这样耽误了不少时间。目前，我只挑能揭示成语原意和喻义的重点部分让学上复述或表演，再设计重要性的问题让学生展开讨论交流。这样，学生就可以比较容易地说出来成语的原意和喻义，真是水到渠成，又节省了时间，不失为一个好方式。

　　如成语故事《焦头烂额》和《曲突徙薪》来自于同一个故事，这人故事较长，要是一遍遍去复述全文，时间肯定不够用。我认真分析，发现故事当中客人对主人提建议的那段话，就是“曲突徙薪”的原意，宾客说，就是故事中蕴藏的道理。我就把这两段作为重点，让学生复述，并画图加以演示，使学生自然而，然地归纳出了“曲突徙薪”的原意和比喻义。而后我又通过设计问题：那些救火的人被烧得怎样?他们的处境如何?引出了焦头烂额这个成语的愿意和比喻义。后又让学生用这两个成语进行说话练习。因为问题设计精当，不拖泥带水，只用了半节课时间便完成了这两个成语的教学任务。

　　后半节课，我采取了猜画谜的方式导入到“鹬蚌相争，渔翁得利”这一成语的教学之中，因为方式新奇，比较受欢迎，学生感到新鲜有趣，积极性被改变起来了。我趁机让他们分组表演，把鹬和蚌争斗的场面再现出来，并让学生说出谁赢谁输，而引出双方争持不下，结果两败俱伤，让第三者从中得利的道理，自然而，然地说出了这个成语的喻义。并通过联系实例让学生加深了理解，并可以学以致用。

　　本次县教研室老师来听课，我轻松地完成了教学任务，在让学生明白了道理的同时，了解了成语的来源，了解了喻义，学会了使用，达到了教学目标的要求。受到了听课老师的好评。