对课堂教学的意见或建议，对课程教学的希望与建议怎么写

对课堂教学的意见或建议？

对课堂教学的意见和建议：

1、课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实质上相结合，通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快，来不及记录。

2、课堂内容充实，简单明了，使学生可以高效掌握并熟悉知识。

3、老师对待教学仔细负责，语言生动，条理清晰，举例充分合适，对待学生以自己为先锋严格要求，可以鼓励学生踊跃发表讲话，使课堂气氛比较积极热烈。

4、老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人；注意启发和改变学生的积极性，课堂气氛较为活跃；上课例题丰富，不厌其烦，细心介绍，使学生带来一定收获。

第一，学生更特别要注意关注实践性，教学中，老师们应该做到尽量理论联系实质上，如此，学生才有兴趣，学习也会更有成效。教学一定要是理论加实质上的。

　　第二，教师的讲课方法直接关系着教学质量。好的教学肯定是循循善诱的是具有启发性、引导性的是具有创新性的。照本宣科的时候代早就应该终结，枯燥乏味的说教不应成为大学教育的典范。

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对课程教学的期望与建议？

我个人觉得对课程教学的期望与建议是：

一是吃透课程标准、学科学教育材、目标定位，激发学生的学习兴趣爱好和积极；

二是立足学情、以学定教、因材施教，遵守学生的身心认识和了解规律；

三是激励评价、充分改变学生的学习热情；

四是在开展课程教学途中，重视和加强学科学教育研组的建设，充分发挥教研组的作用。

对课堂教学的意见和建议：

1、课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实质上相结合，通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快，来不及记录。

2、课堂内容充实，简单明了，使学生可以高效掌握并熟悉知识。

3、老师对待教学仔细负责，语言生动，条理清晰，举例充分合适，对待学生以自己为先锋严格要求，可以鼓励学生踊跃发表讲话，使课堂气氛比较积极热烈。

4、老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人；注意启发和改变学生的积极性，课堂气氛较为活跃；上课例题丰富，不厌其烦，细心介绍，使学生带来一定收获

期望老师针对本课程教学，有明确丰富的教学计划具体安排，如何让孩子喜欢非常的重要，可以多一部分实践性活动，纯理论的教学会显得枯燥乏味，不易激起学生的学习兴趣，兴趣是学习大的动力，其次就是教学阶段性考查，可以多形式化，融入各种考查方式！

期望与建议，我认为肯定是：老师的视野应该更开阔，在更大的范围内为学生找寻到好的教学资源，让学生更好的享受到教育的快乐，享受幸福的成长！后，成为对社会对自己有价值的人！不少老师整天只盯着教科书，课程没有任何吸引力，学生痛苦，他自己也痛苦！

对国开大学课程的建议和意见简短？

1、课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实质上相结合，通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快，来不及记录。

2、课堂内容充实，简单明了，使学生可以高效掌握并熟悉知识。

3、老师对待教学仔细负责，语言生动，条理清晰，举例充分合适，对待学生以自己为先锋严格要求，可以鼓励学生踊跃发表讲话，使课堂气氛比较积极热烈。

4、老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人；注意启发和改变学生的积极性，课堂气氛较为活跃；上课例题丰富，不厌其烦，细心介绍，使学生带来一定收获。

对所学课程及任课老师的意见及建议？

老师讲课十分仔细投入，内容纲举目分，条理性很强，而且，非常擅长于举例，让考生理论联系实质上，学习起来十分轻松，而且，印象深入透彻，收到良好的效果。

老师为人和蔼，课堂能与考生们互动，打造温馨的课堂气氛。还有就是详细入微，介绍清晰，与考生关系融洽。

但假设讲课时声音放大点，多举一部分实例，生动一部分，讲到重、难点部分速度稍微放慢一点会更好，我们需一个反应吸纳的过程。

家长对学校教育教学的意见和建议？

给学校教学意见：

1 高中课程对孩子的课业压力过大，期望大学这个时间段学校能有更多的团体活动项目，团建项目，促进学生交流的同时，能提升学生的团队Team协作能力。独生孩子在团队Team协作这方面需更多锻炼。

2 孩子从踏入校门的那一刻，作为家长就已经放心的把孩子交到大学这个小社会里了。学校在课程设置，还有孩子的教育培养方面想必比任何家长更权威，更可信，相信孩子经过贵校的一对一辅导与调教，以后能是一个社会，学校，家庭都引以为豪的人

一、培养孩子学习兴趣，兴趣是好的老师；

二、生动活泼、通俗易懂，让孩子在愉快中学到知识；

三、因材施教是很重要关键点。每个孩子的特长不一，发现它，发展它，前途不可限量！

对心理课的建议和意见？

心理课可以作以下几种： 影视人物分析 人格心理学 色彩心理学 经济心理学 犯罪心理学 等等

1.要按照不一样心理学的特点设置课程，在讲述途中要一定程度上结合新闻案例热点导致学生兴趣。

2. 要多注意课程的实践性，鼓励考生多参加实践 多思考，真正了解心理学知识。

学校要重视教师自己的心理健康。教师自己的心理健康问题不仅影响教师个人的发展，而且，影响到学生的心理健康。学习不良情绪的80％来自己边的长者。因为这个原因，应把师源性的心理行为问题减到低程度，不要学生受到消极影响，使学生成长在优化的环境中。

看法：

1、开展心理健康教育的必要性以当代大学生作为例子，大学生处于一个走向成熟但又暂时还没有成熟的阶段，其情况对其自己，对社会都存在着影响。

2、随着社会的发展，各自不同的状况和诱惑层出不穷还有各方面的因素，致使了当代大学生的心态启动呈现出一种比较亚健康甚至不健康的状态。因为这个原因心理健康教育的任务势在必行。

3、心理健康是人的健康的重要组成部分。人的健康是由躯体健康、心理健康、社会适应能力和道德健康等四个方面构成的。

4、 心理健康教育是达到政治教育、思相教育和道德教育的基础，离开了心理健康，其它各方面的教育将失去重要的支持与中介。

建议：

1、开展开学复课衔接工作，提高学生的学习生活适应能力

针对入学后学生可能存在的适应不良问题，学校要早一点预判，在教学具体安排上预留调整适应期，可早一点公布开学后的教学计划具体安排和作息时间表，让学生早知情、早安心、早准备。引导学生早一点做好迎接开学的行动准备，通过准备返校物品、制定复学计划等方法提高对新学期的期待和信心。

2、做好师生心理健康状况分析，制定心理健康教育引导工作方案

疫情对师生心理健康会出现一定不好的错误影响，学校在开学前后要及时进行师生身心健康状况摸底，按照师生的反馈信息，制定有针对性的心理健康教育引导工作方案。

教师听课评语及建议？

听课意见和建议

听课是一种对课堂进行认真观察的活动，它针对了解和认识课堂有着非常重要的作用。听课的主体可以是学生也可是老师。下面为各位考生带来了听课意见和建议，欢迎各位考生学习参考阅读!

1、重要内容及核心考点详尽，内容丰富，条理清晰，听课评课意见和建议。并能一定程度上补充考点归纳。如能一定程度上增添一部分互动环节，气氛会更好。

2、语言幽默风趣，将枯燥的介绍变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。

3、能精选习题，试题设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方式使学生易懂，学生主动参加性不够，有待

提升。

4、板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理了解，试题设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参加面。

5、教师在课堂上能够有一个引领、导航作用。新课程观念带来一定反映，但课堂内容略显单薄，平日间应注意引导学生知识的累积，丰富学生知识面

上面这些内容就是评课建议和一部分评语

本节课整体来说，教学目标明确，教学重要考试难点及核心内容突出，教学环节完整，教学环节时间具体安排合适，课堂氛围好，学生参加课堂学习的积极性高，小组合作探究形式开展得好，能在课堂学习中出现新的问题，通过合作探究处理问题，只是评价的方法有点缺乏，建议老师未来评价机制更具体。

初中对学校课程建设的意见建议？

1.有固定模式但又不拘泥于固定模式。有固定模式，反映规范性、严谨性，有科学的课堂架构，目标明确，思路清晰，可操作性强，特别是针对年轻教师或者针对高效课堂认识模糊的教师，有很好的引领价值，；但假设拘泥于固定模式，则又成为束缚，需要在立足于固有模式的基础上大胆创新，只要有益于培养学生素养的方式都是好方式，只要能充分改变学生、发展学生的技巧都是好技巧。

2.立足于学科素养进行有效的任务（问题）设计。所讲授的重要内容及核心考点要与课标、高中毕业考试题、评价体系（必备知识、重要能力）、学科素养等有效衔接。高效课堂的打造，要以学科素养为主根，以任务（问题）为主线，以教师为主要，以学生为主体，要对主要任务进行科学分解，变成可操作性的子任务，通过课堂教学，后指向还是学科素养的科学有效培养。

3.通过真实情境提高学生处理实质上问题的能力。现目前的考试试卷命制特别是文科类考试试卷，基本上达到了“无情境不出题”的地步，目标就是让学生当来到真实情境中，擅长于处理生活中的实质上问题。课堂教学中要擅长于用情境导入，用情境引领，在潜移默化中让学生掌握并熟悉处理实质上问题的方式，提升处理问题的能力。

4.有效的课堂预设和巧妙的课堂生成要兼顾。生成和预设是课堂教学的两翼，预设反映对文本的尊重，生成反映对学生的尊重；预设反映教学的计划性和封闭性，生成反映教学的变动性和开放性，二者具有互补性。要以预设为基础，提升生成的质量和水平；要以生成为导向，提升预设的针对性、开放性、可变性。

5.学生的参加度一定要得到更有效的保证。一是整个过程参加，除了部分一定要老师讲授时间外，整堂课都要设计学生参加环节；二是全员参加，不是一两个学生参加，而是要保证我们全体学生都要有参加；三是深度参加，不要让学生参加一部分肤浅的低层次的讨论，而是研讨有思维深度的问题。

6.知识能力的有效输入及规范输出要兼顾。这里说的知识能力的输入，就是学习途中要用耳朵听，用脑子思考，用手记录，用眼睛观察，实行多感官学习法，达到知识能力的优质输入记忆理解掌握并熟悉。这里说的知识的规范输出，一个方面是课堂上的口头表达，又有系统性和逻辑性地规范表达，另外一个方面是课堂上的书面表达，通过写的方法，完成对问题的分析和处理。

7.小组合作探究学习要有效度。小组人员不要过多，好为5-8人，且要分工明确，全员讨论基础上，要有主持人、记录人、发表讲话人、补充发表讲话人等。合作学习的主要内容要精心设计，有部分自主思考就可以处理的就不用讨论，一定要是需讨论才可以处理的问题才进行讨论。

8.注重对学生思维能力的训练。通过各自不同的方法，训练学生的辩证思维、创新思维、系统思维、逻辑思维、升维思维、发散思维（横向思维、纵向思维）。但凡是具有以上思维，学生就拥有了更准确的判断能力、更完整的表达能力、更强的分析处理问题能力。

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