教育学结构主义创始人，现代教育史上提出结构主义的是谁

布鲁纳(J.S.Bruner)(1915—2023)美国教育心理学家和教育家，当代认识和了解理学派和结构主义教育思想的代表人物之一。结构主义课程论创始人。主要代表作是《教育过程》在整个教育理论考试中有关布鲁纳的基本都集中于其相关于结构主义的研究还有发现教学法。

现代教育史上,提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方式的教育家是布鲁纳。

20世纪60年代初，美国在布鲁纳的教育思想详细指导下，掀起了一场声势浩大的、以中小学课程改革为中心的教育改革运动。尽管这场教育改革运动因为考试教材难度太高还有小看了学生的很小一部分差异而没有达到预期的效果，但是，布鲁纳的“发现学习”理论针对我们国内现阶段开展的素质教育有一部分启发作用，值得借鉴。

有关精神心里研究的五大结构理论：

1、意识层次结构理论：阐述了人的精神活动，涵盖想法、冲动、思维，幻想、判断、决定、情感等等、会在不一样的意识层次里出现和进行。

2、本能论：指的是人的生命和生活中的基本要求、原始冲动和内驱力。详细来说，分为自我本能和性本能。后面弗洛伊德重新整理了自己的理论后提出，人有生的本能和死的本能。

3、人格发展理论：弗洛伊德觉得人格由本我（id）、自我（ego）和超我（superego）构成。

4、梦论：弗洛伊德觉得，我们梦到的主要内容只是其表面部分，称为显梦；而我们真正要探究的是他背后隐藏的潜意识动机，其实就是常说的隐梦。

5、焦虑与心理防御机制和社会文化理论：弗洛伊德早期的理论觉得，焦虑来自被压抑的利比多。在1926年，他提出了第二种焦虑论，觉得焦虑是作为一种信号产生的，算是发现了危险的情况，即这里说的的“焦虑-信号说”。

结构理论大多数情况下指结构主义理论。结构主义理论(structuralism)是认识和了解心理学派中的一个分支。该理论的起源早可追溯至20世纪初。当时西方有一部份学者对现代文化分工太细，只求局部、不讲整体的“原子论”倾向感到不满，他们渴望恢复自文艺复兴以来中断了的注重综合研究的人文科学传统，因为这个原因提出了“体系论”和“结构论”的思想，强调从大的系统方面（如文化的各个分支或文学的各自不同的体裁）来研究它们的结构和规律性。

结构功能主义是在政治系统论的基础上发展起来的，它集中研究政治系统所履行的功能及对应的结构。强调每一系统中的结构和功能的相互关系，并试图从微观的的视角出发，通过结构与功能关系进一步沟通宏观的政治系统。其典型代表人物有加布里埃尔·阿尔蒙德、鲍威尔等人。

（1）把语言确定为研究对象；

（2）重视共时语言的研究；

（3）重视口语的研究；

（4）重视具体描写语言的结构；

（5）用联系和系统的观点观察语言要素，语言是一个完整的符号系统

（6）注重对立成分的分析。

出现的主要背景美国的教育落后于科技的发展，教育改革呼声高涨。

美国成为经济强国，但是，在涵盖朝鲜战争在内的很多方面的失利，促使美国人对涵盖教育在内的社会生活的各方面进行反思；1957年苏联卫星上天。