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什么是课程方案,课程方案名词解释教育学

时间:2023-04-20 08:04来源:华宇考试网作者:中级会计视频课程 注册免费领资料

什么是课程方案?

课程方案是对某以学科(或某一教学领域)的课程整体设计。例如高中课改的课程方案:高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成,每一领域由课程价值相近的若干科目组成,八个学习领域共涵盖语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术、体育与健康、技术等科目。

这当中技术、艺术是新增设的科目,艺术与音乐、美术并行设置,供学校选择。

鼓励有条件的学校开设两种或各种外语。

课程方案是按照培养目标制定的相关学校教学和教育引导工作的详细指导性文件。详细规定学校应设置的课程,各门课程开设的先后顺序,课时分配和学年的编制等,并对课内的教学和课外活动等方面作全面具体安排。

课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与具体安排。广义的课程是指学校为达到培养目标而选择的教育内容及其进程的总和,它涵盖学校老师所教授的各门学科和有目标、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。

方案是进行工作的详细计划或对某一问题制定的规划。

方案一词,来自于“方”和“案”。“案”,书案,读书、写字都是案。案的等级比桌高,反映到词汇中就是案件、文案,都是和案相关,过去我们说审案子,就是在案子面前审理这件事,过去判官都是翘头案,正式、庄严。引申为考虑问题,正式的商议,都和“案”相关。“方”即方子、方式。“方案”,也就是在案前得出的方式,将方式呈于案前,即为“方案”。

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什么是课程方案

课程方案名词解释?

课程方案是对某以学科(或某一教学领域)的课程整体设计。例如高中课改的课程方案:高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成,每一领域由课程价值相近的若干科目组成,八个学习领域共涵盖语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术、体育与健康、技术等科目。

这当中技术、艺术是新增设的科目,艺术与音乐、美术并行设置,供学校选择。

鼓励有条件的学校开设两种或各种外语。

什么是课程计划?

课程计划就是学习该课程的计划。主要是指出该课程各章节的重点、难点及具体安排学习时间,还有学习方式。

什么是数学课程纲要?

指学校每门学科的教学纲要。

这当中涵盖教学目标、教学要求、教学内容还有讲授和实习、实验、作业的时候数分配等。

按照教学计划,以纲要形式规定一门课程教学内容的文件。

涵盖这门课程的教学目标、任务、教学内容的范围、深度和结构、教学进度还有教学法上的基本要求等。

课程设计大多数情况下是做什么的?

课程设计指的是大学某一课程的综合性实践教学环节,如:计算机程序设计课程的课程设计,大多数情况下是完成一项涉及本课程主要内容的综合性、应用性的计算机程序开发试题;又如:《公共建筑》课程设计,大多数情况下是完成一项公共建筑的一系列设计图纸,涵盖从方案到部分施工图等。课程设计还能表示一个有目标、有计划、有结构的出现课程计划(教学计划)、课程标准(教学大纲)还有考试教材等系统化活动。课程设计的分类:

1、科目设计:科目设计强调把课程组织成为许不少多的科目,每一个科目有意识地阐述针对的、同质的知识点内容与框架体系。科目可以是研究方面的分工,如物理、化学、历史、文学、哲学等。除开这点还包含一部分实践性领域,如家政、打字、汽车机械等。

2、学科设计:跟科目课程一样,学科设计以内容的内在组织形式为依据。然而两者间却有着重要的区别。科目设计针对用来确立科目究竟是什么的原则完全不明显,诸如数学、家政、驾驶培训等各种领域都可以接纳为“科目”,而学科设计则把知识点内容与框架体系确立为学科。

3、大范围设计:它是学科中心设计的变体,早产生于20世纪 代。大范围设计强调把两门以上相关的科目合并成单一的大范围教程以克服科目课程的破碎形式与固定框架的弊端。

333教育学原理课程计划名词解释?

课程计划:课程计划是课程设置与编排的整体规划是教育行政部门依据一定的教育目标和培养目标制定相关学校教育和教学工作的详细指导性文件。

详细规定了教学科目标设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周具体安排,这当中开设什么学科是课程计划的中心和首先问题。

幼儿园课程开展是什么意思?

幼儿园课程开展的意思是指幼儿园的课程详细方案。

课程的定义有什么?

课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与具体安排,狭义上的课程即指某一门学科。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方法的规划和设计是教学计划、教学大纲等很多方面开展过程的总和,它涵盖学校老师所教授的各门学科和有目标、有计划的教育活动。

课程即考试教材,课程内容在传统上历来被作为要学生习得的知识来对待,重点放在向学生传递知识这一基础上,而知识的传递是以考试教材为依据的。故此课程内容被理所当然地觉得是上课所用的考试教材。这是一种以学科为中心的教育目标观的反映。考试教材取向以知识点内容与框架体系为基础,觉得课程内容就是学生要学习的知识,而知识的载体就是考试教材,其代表人物是夸美纽斯。

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