课程背景介绍怎么写，道德与法治课程诞生的背景和意义

1、研究中涉及学科的背景，历史和国内和国外的现状

2、研究内容的研究进展，国内外研究程度

3、研究目标的已有研究成果，成就等

4、自己从事该研究的基础，如专业背景，从事过相似的研究历史，获取的成果，有哪些样的资金和设备、资料、队伍的支持等。

（一）小学德育考试教材缘起

1.政治教育（解放前-“文革”结束） 文革这个时间段，在内容上主要传递的是语录化、口号化的政治宏大叙事与高度个人崇拜的现代神话，在形式上则表现为一系列的“ 运动”。

2.思想政治教育（80年代） 作为世界观、人生观的思想教育从政治教育中分化出来，成为德育的一个相对独立则组成部分，且地位持续性上升，以应对改革开放后面，青少年世界观和人生观受到的冲击。

3.思想、政治和品德教育（80年代末-90年代初） 从德育定义的细微变化中，可以看到品德教育（道德教育）地位在持续性提升，德育的政治意味启动渐渐减弱。

4.思想、政治、品德和心理教育（95年以后） 个性心理品质教育或心理健康教育，作为一项独立内容，正式列入各级学校德育大纲，应对学生越来越增多的心理健康问题。

《全国教育系统开展法治宣传教育的第七个五年规划（ ）》

真真切切将法治教育纳入国民教育体系，形成学校、家庭、社会“三位一体”的青少年法治教育格局

全面贯彻落实《青少年法治教育大纲》，统筹规划各学段法治教育的目标任务、主要内容和开展路径，深入逐步递次推动青少年法治教育系统化、规范化。在中小学开设道德与法治课，发挥法治教育的课堂主渠道作用。以培育和践行社会主义核心价值观为主线，将法治教育与道德教育相结合，使青少年理解法治的道德底蕴，尊崇公序良俗，牢固培养规则意识、平等意识、诚信观念和契约精神。积极探索法育的规律与特点，以宪法教育和权利义务教育为重点，将规则教育、习惯养成与法治实践相结合，遵守青少年身心发展规律，科学具体安排教育内容、教育重点和方式途径，坚持落细落小落实，更多采用实践式、体验式、参加式等方法，真真切切提升法治教育的质量和实效。坚持课堂教学与课外活动相结合，注重发挥课外活动、社会实践和互联网文化的重要作用。建立健全青少年法治教育部门协调机制，充分利用整合各个主管部门和社会的法治教育资源，建立政府部门、学校、社会和家庭协调配合开展法治教育的机制，形成青少年法治教育的新的局面。

新课程背景下，教师要彻底改变传统角色，由单一的讲授方式改成师生互动，由教师一言堂改成学生的促进者组织者，由主角改成导演，总来说之，课程标准让教师和学生构成平等民主合作的关系，要热爱学生，诲人不倦，决不可以体罚打骂甚至辱骂学生。

（1）目标明确。

（2）重点突出。

（3）内容正确。

（4）方式得当。

（5）表达清晰。

（6）组织严密。

（7）气氛热烈

1、提升科学素养--新世纪对公民的基本要求。

2、面向我们全体学生--使每个学生都可以有提升和收获。

3、倡导探究性学习--学习的方式和思路，为今后的终身学习夯实基础。

4、注重与现实生活的联系--提升学习效果的有效途径。

要以创业者为基础，了解事实