大学创新创业课程是干嘛的，大学生为什么要学创新类课程呢
大学创新创业课程是干嘛的？
通过大学创新创业这门课程，我们主要学习了三个主要内容：创业的基础、创业的历程、体会与建议。
创新能力已成了国家的核心竞争力，也是企业生存和发展的重点是企业达到跨越式发展的第1个步骤。同时也让我们在学校念书这个时间段让自己得到了锻炼，为以后自己在就业、创业的路途上铺上了垫脚石。
在现今的大学生就业困难，需创新创业，需新的市场，随着我们国内高校办学规模和招生规模的扩大高校毕业生的就业形势越来越严峻，毕业生占到新增就业岗位的一多半。在这样的情况下，故此，我们一定要创新创业。
大学生为什么要学创新类课程？
创新创业课程提高了大学生的创新思维意识，改变了大学生的思考方法，使大学生的思维不可以再局限化。
这样的创新意识使大学生有着更灵活的思想，在未来的人生中有着更多的选择机会。
创新意识是一种大学生潜在的素质，这样的素质决定了大学生未来的工作能力和个人发展。
创新创业教育的课程体系？
创新创业教育课程体系主要由以下三个层次构成：
第一层次，面向我们全体学生，旨在培养学生创新创业意识、激发学生创新创业动力的普及课程。
第二层次，面向有很强创新、创业意愿和潜质的学生，旨在提升其基本知识、技巧、技能的针对的系列专业课程。
第三层次，旨在培养学生创新创业实质上运用能力的各种实践活动课程，要以项目、活动为引导，教学与实践相结合，专门加强对学生创业过程的详细指导。
创新创业互联网课程体系：
课程结合中国特殊国情，运用已有的创业与创新领域前沿研究成果，贴合普通高等学校学生平日生活体验来设计和讲授。
课程内容涵盖创业活动的发展、创业团队Team的组织建设、商业机会识别、商业模式设计、创业资源获取、新创企业管理、商业计划书设计、创业无疆界等九个单元的主要内容。课程语言通俗易懂，案例选择涵盖不一样时期不一样领域不一样阶段，改善学生的学习体验。
为贯彻落实新形势下中央有关做好大学毕业生就业工作的各项文件精神,落实就业创业政策,促进大学生择业、就业和创业,针对高校学生,特别是临近毕业实习的学生开设就业创业课程并构建创新创业课程体系,必将为大学生开展创新创业提供高效化的服务与支持。针对国内高校开展创新创业教育的现状,笔者觉得从认识和了解职业、模拟创业、创业实践三个创业培养阶段上划分,大学生创新创业教育课程体系应该从创业详细指导、创业实训和创业实践三个方面开展建设。
创新创业任选课程有什么？
大学生创新创业项目有以下：
大学生创业项目涵盖创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类。
（一）创新训练项目是本科生个人或团队Team，在导师详细指导下，自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目开展、研究报告撰写、成果（学术）交流等工作。
（二）创业训练项目是本科生团队Team，在导师详细指导下，团队Team中每个学生在项目开展途中扮演一个或多个详细的角色，通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、参与企业实践、撰写创业报告等工作。
（三）创业实践项目是学生团队Team，在学校导师和企业导师共同详细指导下，采取前期创新训练项目（或创新性实验）的成果，提出一项具有市场前景的创新性产品或者服务，从而为基础开展创业实践活动。
创新创业课程的目标及核心？
创新创业课的核心:是重点对学生人格品质，头脑思维和能力素质的培养。创新创业精神的培育是核心。创新创业教育的重中之重就是培养学生的创新创业精神。
培养创新精神与团队Team协作能力，组织能力等。创新创业的整体目标就是通过全民行动达到大众创新万众创业，达到人生价值。
一、是一个事业，一个改变。
二、一种观念的进步，改变状态和思维方法。
三、创业也是达到人生自由的一种途径，创新是发展的方式。
课程性质与教学目标
（一）课程性质：
“创新创业基础”是我校面向我们全体本科学生的核心必修课程，纳入学校教学计划，共34学时，2学分。
（二）教学目标：
通过“创新创业基础”课程教学，在教授创业知识、锻炼创业能力和培养创业精神、创造思维等方面达到以下目标：
-使学生了解开展创新创业活动所需的基本知识和流程，认识和了解创新创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。
-使学生了解创造思维，锻炼学生创新创业思维方法，培养学生创新创业精神，提高学生团队Team协作能力，提升学生综合素质和创业就业能力。
-种下创新创业种子，使学生培养科学的创新创业观，主动
适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵守创业规律，积极投身创业实践。
二、教学内容、重（难）点、教学要求及学时分配
第一章：认识创业、创业精神与创业自我评估(理论讲授4学时)
通过本部分教学，使学生了解创业、创业者素质与创业精神的关系，从创业与人生发展的关系中挖据创业动机，结合当今时代背景和自己实质上情况进行自我创业评估，并正确认识、理性对待创业。
第二章：创造思维和思考方式（理论讲授3学时，实践教学2学时）
通过本部分教学，使学生了解创新创业思维方法，并掌握并熟悉创意思考方式，为方案的评估和选择掌握并熟悉技巧，突破传统的思维障碍，提高自己创新创业思维能力。
第三章：创业机会与创业风险（理论讲授3学时，实践2学时）
采取问题驱动型学习方法，通过本部分学习，让学生从为什么要发现问题，如何发现问题，如何评估问题，到如何把问题转化为创业机会来处理问题，以此达到更精益评估创业机会，合理规避创业风险。
第四章：创业团队Team（理论讲授3学时，实践2学时）
通过本章学习，学生了解创业团队Team组织建设及其重要性，并了解创业团队Team基本管理方式和高效创业团队Team的特点，了解一定的股权分配知识，提高团队Team协作能力。
第五章：商业模式设计（理论讲授3学时，实践1学时）
使学生清楚什么是商业模式和商业模式设计的基本方式，并掌握并熟悉几种商业模式设计工具使用方式，明确开发商业模式的重点影响原因。
第六章：创业计划（理论讲授1学时，实践3学时）
通过本部分教学，使学生认识创业计划的作用，了解创业计划的基本结构、编写过程和所需信息等，掌握并熟悉创业计划书的撰写方式。
第七章：创业资源和创业融资（理论讲授2学时，实践2学时）
通过本部分教学，使学生了解创业途中的资源需求和资源获取方式,非常是创造性整合资源的途径，认识创业资金筹募渠道和风险，掌握并熟悉创业资源管理的技巧和策略。
第八章：新企业的创建（理论讲授3学时）
通过本部分教学，使学生对企业实质、建立企业流程、新企业成立有关的法律问题和新企业风险管理等带来一定了解，进一步认识到创办企业所一定要特别要注意关注的问题。
三、各教学环节的基本要求
“创新创业基础”是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程，遵守教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合，经验传授与创业实践相结合，采取头脑风暴、小组讨论、角色体验等教学方法，利用翻转课堂模式，线上线下学习相结合，把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来，改变学生学习的积极性、主动性和创造性，持续性提升教学质量和水平。
-设计真实的学习情境。通过运用模拟创业软件、现场教学组织建设创业团队Team等方法，将有关教学过程情境化，使学生更真实地学习知识、了解原理、掌握并熟悉规律。
-翻转课堂教学，线上线下课程相结合。按照课程教学需建设互联网教程，重点提供教学内容案例、教学版块内容还有创业信息资源等，加强师生互动，提高教学效果。
-利用学校创业孵化基地组织学生开展创业沙龙活动，举行创业项目设计、创业计划大赛还有创业社团活动等。
-通过在学校念书外组织开展创业者访谈、创业项目考察、企业创办等活动，邀请企业家到课堂，将课堂知识与创业实践紧密结合起来，培养学生在实践中运用所学知识发现问题和处理实质上问题的创业能力。
四、作业和考查方法
本课程建议采取平日间作业与项目路演展示相结合的方法进行考查。
创新创业的基本课程是什么？
专业技能知识的学习，理论和实质上的结合课程就是很好的创新
创新创业基础是大学必修课吗？
不是是选修课。
自己在985高校教过这门课程，由各个专业的学生在选课系统上选，有两个学分。
因为创新创业涉及到各个学科的专业知识，通用的涵盖财务，管理，市场营销，法律等，专业的按照项目和方向不一样，还有不一样学科知识。超级难在独自一到几门学科内涵盖详细内容，同时，专业学院老师也超级难很好的胜任教学内容。
同时学生也并非都都对创新创业感兴趣，有的方向是搞研究，有的是考公，故此，选修更适合，
创新创业课程给我们带来的改变？
创新创业课程提高了大学生的创新思维意识，改变了大学生的思考方法，使大学生的思维不可以再局限化。这样的创新意识使大学生有着更灵活的思想，在未来的人生中有着更多的选择机会。
创新意识是一种大学生潜在的素质，这样的素质决定了大学生未来的工作能力和个人发展。
