教师招聘-皮亚杰道德发展阶段论

皮亚杰从认知的角度来思考道德认知的发展情况，他的研究集中在道德情感和道德判断两个方面，并在1932年出版了《儿童道德判断》一书，他通过谈话的方法，即先给儿童讲包含道德内容的对偶故事，然后向儿童提一些设计好的问题，分析儿童的回答，从儿童的回答中找出规律性的东西，从而揭示儿童道德认知的发展。

皮亚杰根据儿童认知发展的特点，把儿童的道德发展分成了四个阶段，即由他律到自律的过程，并且认为道德认知的发展顺序是不可逆的，不能逾越的。

1.前道德阶段(自我中心阶段)——无道德规则阶段

在皮亚杰看来，处于2到5岁这个阶段的孩子进行道德判断只是从“自我中心”的角度思考问题，还不能把自己和环境区别开来，对于他们来说，规则不具有约束力，其行为直接受行为结果的支配，因此，这一阶段的儿童即不是道德的，也不是非道德的。

2.他律道德阶段(权威阶段)

5到8岁的儿童处于他律道德阶段，这一阶段的儿童的道德认知服从外部规则，服从权威。只能根据行为后果来判断对错。比如：明明因为帮助妈妈打扫房间打碎了十个盘子，丽丽偷吃打碎了一个盘子，问这个阶段的孩子谁错大，他只能从行为结果进行判断，认为打碎十个盘子的明明错大。

3.自律道德阶段(可逆性阶段)

9到11岁进入自律阶段，道德发展到了这个时期，不再无条件服从权威，出现了平等的观念，把规则看成是灵活的，可以协商的。从犯错误者的动机去评定错误。所以，自律道德阶段已能从主观动机出发进行道德判断，自身已经具有主观价值的道德判断。同样的对偶故事问这个阶段的孩子，他就会说丽丽错误大。

4.公正阶段

这一阶段的孩子倾向于主持公道、平等，出现利他主义倾向，并认为公正的奖惩不是千篇一律的，应根据每个人的具体情况进行。

皮亚杰认为，儿童的道德发展源于主体与社会环境的积极的相互作用。他强调儿童在发展中的自主性。因此，他特别强调儿童的自我管理和自我发展，充分发挥儿童的自主性、能动性，以促进儿童道德观念的发展和道德水平的提高。

围绕以上的考点介绍，我们做两道题来加以练习：

1.晓霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的基础上对学习和生活中的道德事件进行判断，根据皮亚杰的理论，晓霞的道德发展处于( )。

A.自我中心阶段 B.权威阶段

C.可逆阶段 D.公正阶段

1.【答案】D。解析：公正道德阶段的孩子倾向于主持公道和平等等，出现了利他主义倾向，能够根据每个人的具体情况进行道德判断，故选择D。

【知识点】教育心理学——态度与品德的形成——品德发展的基本特征——品德发展阶段理论——皮亚杰的道德发展阶段论——公正道德阶段

【难度等级】★

2.甲儿童因偷吃东西打破1只碗，乙儿童因帮助妈妈洗碗打破了5只碗。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，认为“乙儿童的行为更坏”的儿童处于( )。

A.自我中心阶段 B.权威阶段

C.可逆阶段 D.公正阶段

2.【答案】B。解析：处于权威道德阶段的儿童进行道德判断只看结果，不看动机。所以孩子只能从行为结果的进行判断。故选择B。

【知识点】教育心理学——态度与品德的形成——品德发展的基本特征——品德发展阶段理论——皮亚杰的道德发展阶段论——公正道德阶段

【难度等级】★