课程研究目的，人文主义研究包括哪些课程内容

研究的目标具体是什么意图大多数情况下写得比较宏观，如提升教学质量，提升学生的素养，提升教师的专业水平等等。其实研究的目标和内容是申请书的精华，价值所在。故此，需要在研究的目标和内容上多下功夫，让申报书导致评审专家的兴趣，让专家觉得你所列出的东西都是值得去研究。

研究目标就是本研究后要达到的结果，直接一点就是你做这件事的详细的目标。研究目标可以分为学术目标和工作目标两种类型。学术目标是阐述课题要探索总结什么科学规律，工作目标则是阐述课题研究对教育引导工作的促进作用。研究目标越明确、越详细的课题，针对性就越强，效果就越好。

课程研究的目标是更好的讲述课程，并且从中发展新的知识

人文主义课程觉得课程内容涵盖（马斯洛、罗杰斯 ）：

（1）学术性课程：高度的学问逻辑和科学知识

（2）社会实验课程：以战争与和平、种族歧视、经济贫困、人口增长、环境保护等与学生的社会生活密切有关的现实问题为题材，以导致学生对社会的关心和学会探究、比较、阐释和综合。

（3）自我觉醒与自我达到课程，旨在唤醒儿童对人生意义的探究，促进学生的人格成长和自律性的确立。

开展全国统一课程，确定在 5-16岁的义务教育阶段开设核心课程、基础课程和附加课程三类课程，核心课程涵盖数学、英语和科学

课程是根据一定的社会需，按照某种文化和社会取向，为达到培养目标所制定的一套有目标、可执行的计划。

广义：教学是指教者详细指导学习者进行的一切有目标的学习活动。

狭义：教学是指在学校中教师引导学生进行的学习活动。

对课程与教学研究影响很大的教育学基本原理主要有教育实质论、教育功能论、教育目标论、师生关系论。

内涵：在整个教学途中，学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接收者。教师是教学过程的组织者、详细指导者，意义建构的帮者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。考试教材所提供的知识不可以再是教师传授的主要内容，而是学习者主动建构意义的对象。媒体也不可以再是帮教师传授知识的手段、方式，而是用来创设情境、进行协作学习和会话交流，即成为学生主动学习、协作式探索的认识和了解工具。

国家级教育期刊：《课程教育研究》杂志系内蒙古社科联主管，中国外语学习学研究会主办，国家级教育期刊，面向国内公开发行的教育类学术期刊。国际标准刊号：ISSN 2095-3089、国内统一刊号CN15-1362/G4、旬刊。本刊突出反映各位教育引导工作者在教育教学途中的新理论、新观点、新方式和新经验，探索教育教学改革途中的新思路、新特点。以“科学、新奇，比较受欢迎、实用、交流”为办刊目标，系国际性、学术性、综合性的教育研究类刊物。本刊宗旨：以新科学、新知识、新方式培养新人才，让人才以创新的实践建设美好的未来；为创新教育理论、方式、信息提供展示的平台，交流的入口通道，让全部的教育引导工作者共同开创中国科教的新时代

教育研究者涵盖对教学管理，新课程研发和教学改革等方面工作。课程建设是指直接针对教学内容及课程设置等方面工作。