集合的定义什么时候学，体育课集合和分散的口令是什么意思

集合的定义是高中一年级的课程。

集合（简称集）是基本的数学概念是集合论的研究对象，指具有某种特定性质的事物的整体（在原始的集合论、朴素集合论中的定义，集合就是“一堆东西”。），集合里的事物，叫作元素。 现代的集合大多数情况下被定义为：由一个或多个确定的元素所构成的整体。

集合和分散是体育健康课程队列练习的学习范畴。集合的口令涵盖以某某考生为基准几列横队或几路纵队面向老师集合，集合时的要求是快、静、齐，或者是指挥者在练习前对学生交代了解，听到什么声音或看到什么信号，在什么位置集合成什么队形。

分散的口令就是解散，解散前一定要说了解下边的具体安排是什么？怎么做。

口令：“面向我成×路纵队或×列横队-集合！”

解 散口令；“解散”；

1.集合，要彻底理解集合的概念，特别是空集合。

2.找一部分经典的试题做一下，做过后一定要思考。

3.多和其他人讨论（考生和老师）。

高中数学高一课程内容是第一章学习集合，集合的表示，子集，真子集，交集，并集，补集，集合的运算，第二章学习函数，函数的定义，函数的表示，函数的图像，定义域，值域，函数的性质奇偶性，枯燥乏味性，对称性，函数在实质上生活的中的应用，第三章学习函数的零点，函数的零点求法

因为高中数学知识是要学集合和不等式，这是数学知识两个必修内容是考大学的主要科目，科学知识的基础，集合，不等式在数学这主要科主要课程。故此，要学好高中知识是为了打好其他科学的基础，不少科学研究都是不可能脱离数学知识，数学知识。

集合思想涵盖概念、子集思想、交集思想、并集思想、差集思想、空集思想、一一对应思想等。

集合是近代数学中的一个重要概念。集合思想是现代数学思想向小学数学渗透的重要标志，在处理某些数学问题时，若是运用集合思想，可以使问题处理得更简单明了。集合论的创始人是德国的数学家康托（1845-1918），其主要思想方式可归结为三个原则，即概括原则、外延原则、一一对应原则。自集合论创立以来，它的概念、思想和方式已经渗透到现代数学的各个分支中，成为现代数学的基础。

《集合》是三年级上册数学广角的主要内容，它主要是讲解和渗透一部分数学思想方式，涉及的重叠问题是平日生活中应用深度和广度都较大的数学知识。在本节课前，学生虽然已经学习过分类的思想方式，但《集合》这部分内容比较抽象，在这里只是让学生通过生活中容易理解的例子去初步体会集合思想，为以后继续学习打下必要的基础，学生只要可以用自己的方式处理问题完全就能够了。

二 说教学目标

知识目标：引导学生从生活经验中感受到交集的含义，能借助直观图，体验利用维恩图处理简单的实质上问题。

能力目标：通过小组合作设计集合图的活动，启发学生对交集部分的理解，培养学生的操作能力、思考问题的能力、创新能力、评价说理能力。

情感目标：通过生活情景的课堂再现，让学生在探究、应用知识中体验数学的价值。

三 说教学重、难点

教学重点：初步学会利用交集的含义处理简单的实质上问题。

教学难点：用图示的方法感受到交集部分所表示的意义。

四 说教法

本节课我主要采取游戏法、直观演示法、介绍法、师生合作探究法，以学生为主体，老师引导学生循序渐进的深入探究，进一步将问题处理，达到教学目标。

五 说学法

学生在老师的引导下，通过游戏、自主探究、独立思考、小组合作、动手操作等方式来理解集合各部分表示的意义，按照集合图直观形象的处理问题。

六 说教学过程

1为了提升学生学习的兴趣和的积极性，为学生打造了轻松愉悦的学习氛围，利用猜拳和抢凳子的游戏，来激发学生的学习兴趣，加强学生对集合图的理解。

2在游戏中导致矛盾冲突，提出问题，使学生的思维世界中产生碰撞，便出现了求知的火花，以此主动探索处理问题的办法，领悟问题存在的根本-重复。

3借助呼啦圈套小朋友的方式，演示出集合圈的知识，可以帮学生形象直观地理解集合图各部分所表示的意义。

4 借助学生比较感兴趣的语数竞赛活动的情况，让学生充分探究集合的知识及处理问题的计算方式。

5小组合作，利用已有的知识经验来设计集合图，进一步加深对集合知识的理解和认识。6在处理问题的同时，注重学生思维的拓展，让学生考虑到集合与集合当中关系的多样性使所学知识得到了延伸。

总而言之，数学课不单单是让学生学数学，更加重要的是让学生欣赏数学、体验数学的价值，从欣赏和体验中去感悟数学道理、培养数学素养。本节课学生在学习活动的参加中，真正的做到了自主探索、持续性创新，体验到了数学学习的快乐与成功。

第一搞了解集合里的元素，有的是数，例如{1，2，3，4}，有部分是点，例如{（1，2），（3，4）}，不可以混淆；而有部分可能用不一样的字母表示，但实际上差不多，例如{x|x=1}和{y|y=1}差不多的；

然后就是集合的交，并，补，一个个数，应该很简单，如{1，2，3，4}与{2，3，4，5}求交，并；假设是范围，例如{x|x2}与{x|x3}，这个可以画在数轴上，比较容易可以得到要求的结果，只要搞了解具体是什么时候是交，具体是什么时候是并，不要做着做着做反了完全就能够了，实际上集合问题比较容易，依然不会难，只要看清试题，例如{x|y=x^2，x∈R}和{y|y=x^2，x∈R}是完全不一样的