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STEAM是从STEM教育计划演变而来的，STEM是由美国政府主要的一项教育计划，旨在打破学科疆域，通过对学科素养的综合应用处理实质上问题，同时培养综合性的人才。

STEAM课程教育计划还有STEAM教育学校在世界各地广泛铺开,艺术在STEAM教育中的价值似乎也渐渐得到普及和认可。 STEM教育起源自于美国为了提高国家整体实力和表现的教育革新,自1986年国家科学委员会(NSB)在《本科的科学、数学和工程教育》报告中第一次提出纲领性建议后面引发国际科教领域共同特别要注意关注和持续跟进,很多理论研究与实践成果纷涌而出。随着STEM教育的深入发展,其很多弊端渐渐显露。

,来自美国弗吉尼亚理工大学的G.Yakman在STEM教育的基础之上提出STEAM教育,马上就要艺术(Arts)融入到STEM教育中,强化学生的艺术熏陶和人文底蕴。

STEAM教育和创客教育的区别和关联？

STEAM教育是将五大学科-科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Maths）融合起来的教学。创客教育则是提倡开发自己的创意，通过软硬件将创意达到成详细物品，比如用3D One设计出3D模型然后再3D打印出来、利用Arduino编程制作出电子物件。从这两个含义可以很明显的区分，STEAM教育更讲究地是跨学科的“知识融合”，而创客教育重点在于将想法进行“实践创造”。

两者实质上有着高度相似的共通点-创客活动需STEAM教育提供知识理论基础的，比如3D One设计建筑物，需了解对应的工程学、数学计算尺寸、艺术提升模型的美观。而创客实践则是STEAM教育的后目标，就是知识点内容与框架体系唯有帮实物创造才可以发挥作用，甚至成为可商业化的产品，联接教育与商业。

两种教育观念如何联动，发挥1+1＞2的作用

来自中国人民大学附属中学朝阳学校科技中心副主任，李雯老师在其发表的《STEM教育观念下的“三维创意设计”课程教学案例》就提及到，如何将创客教育和STEAM教育融合更有效的课程体系里。她以修复一只蜘蛛的零部件作为例子，将处理问题—学习STEAM有关学科知识-3D设计-3D打印制作-处理问题完整的串联起来。

体能课，涂鸦课，艺术课，启蒙课