舞蹈的基本教学方法是什么，舞蹈常规课程是什么?

口传身授教学：

口传身授是理论与实践相结合的教学方式,话传身教从名字中我们就可以看得出来就是用“讲”和“形''对舞蹈进行讲说与详细指导的一种方法方式。“讲”就是用说的方法对舞蹈形式给学生们进行介绍,鉴定舞蹈形式的一个基础,“形”就是舞蹈老师用身体做出舞蹈动作直接传授给学生的一种方法。

舞蹈老师不仅要教授正确的舞蹈动作和技巧，更是传授各自不同的舞蹈种类的知识，还有与其他舞蹈种类的比较，还相关于针对音乐的理解与感觉等。这样才可以让学生理解舞蹈的内涵，很快更好地建立舞蹈的审美观。

单一动作教学：

1、完整教学法

把整个动作或成套动作从头至尾不分部分或段落完整的教授，叫完整教学法。它广泛运用于那些相对简单、易学的动作。其实并非唯有简单的动作才使用完整法教学，只需要在动作技术与学生的水平相适应时，都可采取完整法进行教学。

因为这个原因，事先教师要考虑到学生的基础，这些基础涵盖已学过的单个动作或联合动作，掌握并熟悉新动作所应具备的身体素质条件等。比如学习藏族舞蹈玄子里的长靠动作，学生第一要掌握并熟悉下肢的屈伸韵律和手臂的动作，这些都是开展完整教学法的基础。

2、分解教学法

按动作各时期的界限，把—个完整的动作沿横向拆开，分解为在时间上、部位上和方向上相互衔接的若干部分，然后结合起来掌握并熟悉完整动作，那就是分解教学法。分解法主要用于较复杂的动作，这当中涵盖联合动作。

这些动作大多数情况下协调性要求非常高，参加动作的部位有点多，动作方向较为复杂。舞蹈中大多数动作是可以分拆开来控制的，这个问题就为使用分解法教学提供了非常大的概率。

组合动作教学：

1、渐渐分散法，就是每学习一段后及时附加到前面一些内容中，把已经掌握并熟悉的各部分动作及时合并起来，后达到完全联合成组合的目标。这样的方式在分段教学的基础上保持了局部完整的概念和动作连接的完整性。

2、反复分解法，就是用“滚雪球”的方式，渐渐增多动作内容，并且每一次都要从第一个动作进行重复，直到成套动作学完为止。这样的方法的缺点是教受的过程和时间会延长，但却会给学生留下深入透彻的动作记忆，并会对组合有一个整体性把控掌握。

3、汇满分解法，把组合练习中的全部动作拆分成单一动作。分开来一个一个教给学生，后再进行汇总，使其成为一个完整的舞蹈组合。这样的方式适用于较简短的组合练习，假设组合太长，学生超级难马上从整体对其有一个整体性把控掌握。

舞蹈学学习的课程有：舞蹈写作教程、舞蹈形态学、中国舞蹈史、中国民间舞蹈文化、欧美现代舞史、舞蹈专业英语、中国舞蹈意象论、中外舞蹈思想教程、舞蹈概论、舞蹈作品分析、编舞技法、少数民族舞蹈史、中外舞蹈史、艺术概论、中国古典文学、中国民间舞、中国古典舞、古典舞教学法、民间舞教学法、芭蕾舞教学法等。

中国古典舞专业所学主要课程：

  专业课：中国古典舞身韵、舞蹈基本功训练、技术技巧、现代舞、剧目排练、中国古代舞蹈审美等课程、舞蹈学基础知识、舞蹈解剖学等课程。

  文化课：大学英语、马克思主义基本原理、思想道德修养与法律基础、大学语文、计算机应用基础、艺术概论等

舞蹈课教案]舞蹈教案教学目标、任务：

1.通过一年学习，应掌握并熟悉较广泛的舞蹈知识并兼备音乐与舞蹈的艺术表现力，舞蹈课教案。

2.通过严格VI练，使学生具有较规范、扎实的基本功及技术技巧。

舞蹈是艺术范畴中的一种。

它源自于生活又高于生活。

它是由面部表情，肢体语言还有情感世界和着音乐、节奏翩翩起舞。

舞蹈动作从易到难，从简到繁，热爱舞蹈的大家在持续性地学习着。

这样的学习完全就能够组成课堂。

不论是室内还是室外，只要有教的就要有学的，教与学是是一对孪生兄弟是分不开的。

有教的没有学的不成教学，有学的没有教的也不成教学，有教有学就称作教学，有教有学才可以教学相长。

不只是舞蹈教学，不论是什么教学都是如此。

何况舞蹈在某些方面又一定要是言传身教的呢！