课程包括哪三部分，职称评审中教学成果包括哪些

课程涵盖哪3个部分？

课程内容涵盖:

有关自然、社会和人的发展规律的基础知识;有关大多数情况下智力技能和操作技能的知识经验;有关对待世界和他人的态度的知识经验。

课程内容的详细表现形式有:

课程计划、学科课程标准和考试教材。

课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题及其处理方法，它是学习的对象，它源自于社会文化，并随着社会文化的发展而持续性发展变化。根据课程内容的整合，主要策略有以下三个方面:

一是要将信息技术作为课程内容，还要确立和加强其地位;

二是其他有价值的课程内容，假设适宜用信息技术作为其载体的，要充分利用信息技术来加以传播;

三是信息技术并不是万能技术，还要有为那些没办法用信息技术来表达的主要内容保留必要的空间.例如缄默知识或意会知识

小学、初中、高中三阶段

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教育教学成果涵盖什么方面？

教育教学成果，第一涵盖教育教学专著，这是教师在长时间工作实践中总结出的理论及实践，还应该涵盖在教育教学工作中参与的各级各种赛教课所获取的成绩，还有就是参与科研课题的实践与研究所获取的成果，这些应该都属于教育教学成果。

教育教学成果指教育科研人员（涵盖教师、校长、教育行政管理人员）对某一教育科研课题进行研究，通过观察、调查、实验、行动研究和思维等一系列研究活动，取得具有一定学术意义或实用价值的创造性结果。成果的基本表现形式为论文、科研报告、实验报告、经验总结等。

1、具有研究价值。

通过课题的研究，促进提升教师素质，促进提升教学质量，促进促进学生的身心健康和全面发展，促进推动素质教育的开展。

2、具有科学性。

主要反映在课题的详细指导思想和研究目标明确，理论科学合理，事实真实充分，有实践基础和理论基础。

3、具有创新性。

课题反映新的主要内容，反映时代特点，反映新的视角，应用新的研究方式是没有做过或做过却未能处理的问题。

4、具有可行性。

课题是不是具备进行研究的主观与客观的条件。

主观条件是指研究者自己所具有的理论水平、知识、能力、专长、经验、基础，对课题的理解程度、兴趣、资料掌握并熟悉的是不是深入和广泛。

客观条件是指课题研究所一定要的资料、设备、人员、时间、经费还有领导支持程度等原因。

扩展资料：

有关对教育教学成果须知

1、明确教育教学的目标。教师参与教育科研，不只是为了取得哪些证书，而是通过教育科研，持续性提升自己的能力和水平，提升自己价值，持续性改进自己的工作，提升育人效率。

2、明确教育教学的对象。教师进行教育科研，一定要以本职工作的主要内容为主要研究对象，一定不要脱离实质上的"学术"研究。

3、由不自觉向自觉转化。应该从工作的历程中一步一步对教育科研出现兴趣，自觉主动地进行教育科研活动。

4、运用科学方式。在研究途中，用研究的方式，研究的目光观察平日间的工作，不要脱离实质上的研究。要加强学习，注意观察，分析思考，平时日常多累积，加强交流和研讨，及时反思和总结。通过研究一步一步掌握并熟悉教育科研的规律和方式。

5、做到坚持下去总会有收获。教育科研不是短时间行为，而应贯穿教育生涯的自始至终。要使自己的教育科研工作获取实效，重要在坚持，坚持就可以发展。

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