提出什么素养体系，什么是基础教育改革的概念

十八大和十八届三中全会提出的有关立德树人的要求落到实处， 教育部研制印发《有关全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需的必备品格和重要能力”。

核心素养是党的教育方针的详细化是连接宏观教育观念、培养目标与详细教育教学实践的中间环节。

党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育引导工作者易于理解的详细要求，明确学生应具备的必备品格和重要能力，从中观方面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式变革。

基础教育改革的本质是教育思想改革，改变参加本次考试教育，全面推行素质教育。从根源处上说，课程改革的动因是因为面临的社会环境已经变了：在知识经济时代、信息社会当中，知识以大家没办法想象的速度在增多和更新，若不想被淘汰，就一定要持续性学习、终身学习。

基础教育课程改革：

1、改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使取得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

2、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺少整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不一样地区和学生发展的需求，反映课程结构的均衡性、综合性和选择性。

3、改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活还有现代社会和科技发展的联系，特别要注意关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

4、改变课程开展过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和处理问题的能力还有交流与合作的能力。

5、改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提升和改进教学实践的功能。

6、改变课程管理过于集中的状况深化基础教育课程改革的主要任务

1、进一步完善基础教育课程体系。以“三个面向”为详细指导，构建反映先进教育思想观念的、开放兼容的基础教育课程体系，全面提高学生的科学、人文素养。在总结课程改革经验的基础上，进一步完善课程设置方案，给学生留有更多自由支配的活动时间，真真切切减轻学生过重的课业负担。

2、全面落实基础教育课程方案。坚持以促进学生德智体美全面发展为宗旨，把详细指导和规范学校全面落实课程方案，突破课程开展的薄弱环节作为重要任务。严格落实综合实践活动、技术、音乐、美术、体育等课程。

3、大力逐步递次推动教学改革。把教学改革作为深化课程改革的核心环节，使新课程的观念和要求落实到课堂教学中。要以各学科课程标准为依据组织教学。要遵守学生认识和了解规律和教学规律，按照学生的个性差异因材施教。

4、健全和完善考试评价制度。进一步完善综合素质评价的科学方式和基本程序，加强诚信机制建设，保证评价结果的真实性。加强对中考改革的评估和详细指导，强化综合素质评价结果在高中招生录取中的作用。

要积极创设情境，改进教学方式。

在教学途中要激发兴趣，改变学生的学习积极性、主动性、创造性，为学生提供活动的机会。

要教会学生知识，教给学生方式，教给学生独立思考的能力。

要给学生创设一定的探索空间

要坚持素养导向，落实育人为本观念。

坚持把培养学生正确价值观、必备品格和重要能力作为教学改革的根本目标；要强化学科实践，加强知识与学生生活的联系，提高学生认识真实世界、处理真实问题的能力；要坚持逐步递次推动综合学习，促进学生素养提高；要坚持落实因材施教，通过教学组织方法的变革，逐步递次推动教学方法多样化，促进每一个学生的发展。

是的。深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重要意义。立德树人是发展教育事业的核心所在是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的实质要求。课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中反映和是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。全面深化课程改革，整体构建满足、反映时代特点、具有中国特色的人才培养体系，建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制，落实立德树人根本任务是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重要举措。

为贯彻落实《中共中央国务院有关深化教育教学改革全面提升义务教育质量的意见》《国务院办公厅有关新时代逐步递次推动普通高中育人方法改革的详细指导意见》精神,进一步提升中小学教育质量,现提出请看下方具体内容意见。

一、深化育人体系改革,全面发展素质教育

1.突出德育实效。坚持德育为先,推动“一校一案”制定中小学校德育开展方案,逐步递次推动德育课程一体化。仔细贯彻《新时代爱国主义教育开展纲要》,丰富教育形式和载体,组织时代楷模等先进人物进校园活动,加强爱国主义、集体主义、社会主义教育。全面逐步递次推动中华优秀传统文化教育,强化以“沂蒙精神”为主要内容的红色文化教育。

2.注重全面发展。改进科学文化教育,统筹课堂学习和课外实践,努力培养学生学习兴趣和认识和了解能力,激发创新意识,提升学习能力。严格落实早操制度,开展各种形式的校园体育、艺术活动,发展特色社团,每一年降低中小学生近视率1个百分点。出台体育、文化、艺术项目购买服务办法,鼓励专业社会组织提供体育、文化、艺术教学支持。用足用好用活课后延时服务时间,组织开展丰富多样的拓展活动。做好学生发展详细指导,加强学生人生规划教育,开展职业体验。

3.强化实践育人。发挥爱国主义、优秀传统文化教育基地和各种历史文化、自然资源公共设施的育人作用,每所学校至少设立1处校外实践基地。落实综合实践活动课时,丰富研究性学习、社会实践、志愿服务内容,每学期至少开展1次实践活动,促进学生在实践中经风雨、见世面、长才干。突出劳动教育,创建一批劳动教育实验区,坚持学生值日制度,组织学生参与义务劳动、一定程度上担负力所能及的家务劳动,从小养成劳动习惯。

4.注重家校共育。密切家校联系,强化学校、老师、家长联动机制,引导家长培养科学育儿观念,真真切切履行家庭教育职责。发挥学校主要作用和家长委员会协同作用,办好山东网络在线家长学校,丰富家庭教育课程资源,扩各位考生长参加度和覆盖面。推动每个城镇社区和具备条件的农村社区,建设一所家长学校或家庭教育详细指导服务站点,为家长提供公益性家庭教育详细指导服务。

5.搭建协同机制。开展乡村教育振兴行动计划,打造“乡村温馨校园”,提高乡村教育质量。建立教育结对帮扶机制,逐步递次推动区域间教育协调发展,全面达到高质量学校与薄弱学校、城市学校与农村学校的结对办学。推广青岛支教岛经验,打造教育志愿者专业团队Team,建立名师名校长支持服务乡村教育制度。

二、深化课程教学改革,真真切切提升教学质量

6.加强课程考试教材建设。颁布地方课程管理办法和校本课程开发指南,建立质量监测评估制度,提升课程开展质量。以课程为载体,逐步递次推动特色学校建设。开展国际理解教育试点,提高中小学生国际素养。制定中小学考试教材管理开展办法,组织编写高质量地方课程考试教材,规范中小学考试教材教学辅导管理。

7.优化教学方法。开展课题引领计划,带动育人方法改变。倡导启发式、互动式、情景式教学,引导学生主动思考、自主探究。融合运用现代信息技术手段,探索根据学科的课程综合化教学,开展研究型、项目化、合作式学习。坚持因材施教,注重分层教学,全面建立学情会商制度和学困学生帮扶制度,重视差异化教学和很小一部分化详细指导。注重发现、培育、推广优秀教学成果,每2年组织一次省级优秀教学成果评选。

8.加强资源建设。整合资源,搭建覆盖基础教育各年级各学科的数字教育资源平台。开展教育信息化2.0行动计划,推动网络、大数据信息内容服务平台、人工智能等现代技术和课程教学深度融合。加强信息化终端设备及软件管理,建立数字资源进校园审查核验监管机制。

9.规范教学管理。修订《山东中小学管理基本规范》,制定课堂教学基本要求,详细指导学校建立教学管理规程。科学具体安排不一样年级、不一样学科作业数量和作业时间,坚持并完善课业负担调查制度,推行弹性作业和跨学科作业,努力减轻学生过重的课业负担。

三、深化考试评价改革,建立科学的教育质量观

10.健全质量评价体系。建立县域教育质量、学校办学质量、教师育人质量和学生发展质量评价体系,开展质量检测评估。完善中小学综合素质评价开展办法,健全山东学生综合素质评价信息管理系统。建立课程开展评估标准,全面开展教学评估。

11.完善招生考试制度。完善义务教育学校划片招生、就近入学制度,建立入学公告书制度,落实控辍保学责任。统筹公办、民办学校招生,严禁民办义务教育学校“掐尖”招生、违规招生。完善初中学生学业水平考试,推行等级评价、等级呈现、等级录取,逐步递次推动高中学校通过课程特色、学生特长分明而确定地表现办学特色。稳步逐步递次推动高中毕业考试综合改革。

四、强化师资保证,建设高素质专业化队伍

12.激发教师队伍活力。全面落实中小学教师岗位设置标准,完善中小学教师绩效工资管理办法,绩效工资总量向寄宿制学校和开展课后服务的义务教育学校倾斜。加大工作量在绩效工资分配中的权重,全面搞活内部分配。深化“县管校聘”管理机制改革和校长职级制改革,明确校长办学治校的责任和权力,在事业单位岗位绩效工资制度框架内,进一步完善校长薪酬分配办法。制定教师教育惩戒权开展细则,坚决维护教师合法权益。

13.提高教师素质能力。加强教师教育体系建设,鼓励高水平综合院校举行教师教育。完善省属公费师范生和市级政府委托培养师范生政策,努力提升师范生生源质量。完善满足教师职业特点的招聘办法,改善教师结构。构建省、市、县、校四级教师培训体系,3年内每名教师至少接受一次集中培训。发挥优秀教师的传帮带作用,每一年组织优秀教师送教上门,培训乡村教师10万人次。加强齐鲁名师名校长建设,每3年培养200名齐鲁名师、100名齐鲁名校长。

14.加强教研队伍建设。明确教研机构及教研员工作职责和专业标准,健全教研员准入、退出、考查奖励和专业发展机制。完善省、市、县三级教学研究体系,为教研机构配齐全部学科专(兼)职教研员。积极逐步递次推动县级教学研究与改革工作,建立县级教研机构兼职教研员制度,组织立常常性教研活动。

五、强化条件保证,筑牢学校优质发展基础

15.继续改善学校办学条件。科学编制县域中小学布局规划,落实城镇居住区配套教育设施规划建设政策,建立消除大班额长效机制。做好义务教育薄弱环节改善和能力提高,在留守儿童、特困家庭儿童集中的乡镇建设一批寄宿制学校或博爱学校。提高创建国家义务教育高质量均衡发展县。

16.提升经费保证水平。建立义务教育经费稳定增长机制,适时重新核定公用经费标准。落实普通高中生均公用经费, 达到每生每一年1000元以上,很小一部分确有困难的地区可延至 前。完善普通高中培养成本分担机制和学费变动调整机制,原则上3年核定一次学费标准。

六、强化组织保证,构建齐抓共管工作格局

17.落实部门职责。全面加强党的领导,市、县教育行政部门主要负责人要热爱教育事业、具有教育情怀。坚持基础教育优先发展,经济社会发展规划要优先具体安排基础教育,财政资金投入优先保证基础教育,土地等公共资源优先满足基础教育发展需。教育部门要会同相关部门为深化改革、提升基础教育质量提供保证条件。

18.强化考查督导。要把全面提升中小学教育质量纳入党政领导干部考查督查内容,并将结果作为干部选任、表彰奖励的重要参考。对办学方向、教育投入、学校建设、教师队伍、教育生态等方面存在严重问题的地方,要依法依规追究当地政府和主要领导责任。

19.打造良好环境。各级各个主管部门要真真切切履行职责,齐抓共管,抓好思想引领和舆论引导,推动提供更多儿童优秀文化产品,净化互联网文化环境,加强校园及周边综合治理,维护校园正常规则和程序和师生合法权益,为深化教育教学改革、提升基础教育质量打造教书育人良好氛围。

世界课程改革的发展趋势：

1、把基础教育课程改革作为提高综合国力的战略措施。

世界上任何国家的课程改革都把教育的成功与失败和他们国家的未来命运、民族命运联系在一起。

每一个觉醒的民族都充分认识到，面对21世纪的挑战，面对科学技术迅猛发展和经济的全球化，学校培养什么样的人才才可以够适需要代社会的发展，这是关系到国家民族生死存亡的大问题。

2、 全面特别要注意关注学生的发展。

世界各国的课程改革，无一不把目标指向学生的发展。

课程改革既要培养学生的信息收集和整理的能力，发现问题和思考问题的能力，分析问题和处理问题的能力，终生学习和创新的能力，生存和发展的能力。

又要培养学生的良好个性品质：自信、进取、诚实、正直、仔细、踏实、坚强、勇敢、严谨、求实、关心、合作、乐观、贡献、批判、创新。