上语文课怎样的情境导入能更吸引学生，百米赛跑看见发令枪冒烟才计时

上语文课怎样的情境导入能更吸引学生？

　好的开端是成功的一半，教学导入是学生学习新知识的起点，又是激发学生学习兴趣的触发点。在过去的教学中，我对教学导入依然不会重视，采取的基本上都是学习导入的形式，教学的启动就不可以让学生全力投入到新的学习中，教学效率也不高。

一、利用多媒体创设情境

多媒体手段地运用为语文情境教学开辟了一片广阔的天地，凭借它的直观、生动、形象的特点，有效地改变了学生各种感官参加学习活动，多媒体教学手段化抽象为详细，化被动接受为主动参加，化枯燥空洞的说教为生动有趣的互动。

二、联系实质上创设情境

三、学科整合，变抽象为详细

　　在上《和时间赛跑》时，我先在黑板上板书了一道数学计算题：每一年365天，80年共多少天？每天24小时，每一年365天，80年共有多少小时？

　　学生先是好奇：语文课怎么出现数学题？兴趣一下子就来了，有哪些数学非常好的学生，为了在我面前表现一下，马上算出答案29200小时，700800天。我不肯定答案正确与否，在大多数学生算完以后，我问各位考生：做了该题目后，你想说什么？有的说出了“时间很珍贵，要珍惜时间。”然后我马上问：怎样珍惜时间？顺势引出新课《和时间赛跑》，然后让学生带着疑问去学习。

兴趣是求知的良师，在教学中能专门设计导入，力求达到预期的效果，让学生在欢快的气氛中取得知识，得到发展和提升。教师要从实质上出发，灵活地综合运用各自不同的方式创设情境，提升教学效率。

百米赛跑是计时员为什么一看到发令枪的“烟火”就按动秒表，而不是等听发令枪的枪声计时？

答：因为光比声音的传播速度大的多，通过一样的路程光用时间比声音少的多．百米赛跑时，计时员看到发令枪的“烟火”就按动秒表，因为看到“烟火”是以光的速度传到计时员，耗费时长间很短，计时更准确；若听到“枪声”计时，因为听到“枪声”是以声音的速度传到计时员，耗费时长间比较长，基本上等同于运动员跑出一段距离后才计时，故此，计时不准确，故计时员看到发令枪的“烟火”按动秒表，而不是等听发令枪的枪声计时．