素养课程有哪些内容，素养课是什么课程钢琴

一般来说，素质教育主要涵盖内在素质和外在的素质。

1.内在品质指的是人对世界、对环境、对人生有什么不一样的看法与意义，它包含着世界观、人生观、价值观、道德观，即人对人、事、物有什么不一样的看法，又称“心态”。外在品质是指个人的能力、行为、成绩等。

2.我们国内的素质教育主要从四个方面进行，即，思想道德、文化、体育、劳动。对上面说的四个方面进行详细的剖析，可以故将他划分为，思想政治素质教育。德育与政治素质的培养。知识与能力的培养。技能与能力的培养。素质教育。精神品质的培养。审美素养的培养。体能训练。劳动能力的培养。

3.培养学生的理性、感性、逻辑思维等全面素质。现目前的教学模式主要是以语数英等作为载体来培养学生的能力。

素养课程的详细内容共分3个方面，6个素养及18个基本要点

整体来说，核心素养分为文化基础、自主发展、社会参加3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，详细划分成了18个基本要点。

（1）文化基础：强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握并熟悉和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。涵盖人文底蕴和科学精神两大素养。

1)人文底蕴。主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。详细涵盖人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。

2)科学精神。主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方法和行为表现。详细涵盖理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。

（2）自主发展：强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自己潜力，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。涵盖学会学习和健康生活两大素养。

3)学会学习。主要是学生在学习意识形成、学习方法方式选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。详细涵盖乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。

4)健康生活。主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。详细涵盖珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。

（3）社会参加：强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所一定要遵循和履行的道德准则和行为规范，提高社会责任感，提高创新精神和实践能力，促进个人价值达到，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。涵盖责任担当和实践创新两大素养。

5)责任担当。主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方法。详细涵盖社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。

6)实践创新。主要是学生在平日活动、问题处理、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。详细涵盖劳动意识、问题处理、技术应用等基本要点。

我们国内现目前素质教育的课程内容有四个方面：一是思想品德素质，二是文化科学素质，三是身体素质，四是劳动素质。

对以上四个方面若具体分析，又可分为九部分：

（1）思想政治素质教育。（2）道德政治素质教育。（3）知识素质教育。（4）技能素质教育。（5）能力素质教育。（6）心理素质教育。（7）审美素质教育。（8）身体素质教育。（9）劳动素质教育。

大多数情况下素养课程涵盖大多数情况下基础知识课程、特别是人文类课程。如思政课，历史课程等。

是提升人心素质的课程，也可理解为有关素养的课程，或者是素质培养的课程，其本源为沟通的层次和传达的印象品位，分专业素质和社会素质。礼仪之邦，第一讲的是道德，再素质。

素养课程的详细内容：

共分3个方面，6个素养及18个基本要点，整体来说，核心素养分为文化基础、自主发展、社会参加3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，详细划分成了18个基本要点。

强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握并熟悉和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。涵盖人文底蕴和科学精神两大素养。

素养课程是提升人心素质的课程，素养是指一个人的修养，与素质同义，从广义来说，涵盖道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。在知识经济的今天，人的素养的含意大为扩展，涵盖思想政治素养、文化素养、业务素养、身心素养等各个方面。

大多数情况下的大学课程里，理论课都会有一次补考机会的，时间大约在下一学期开学两三周内的样子。假设是实践课差不多是没有补考机会的

一是人文素养。提高人文素养一定要全面提高教师的综合素质和自己修养。可以将教师人文素养提高作为一项系统工程，把教师人文素养提高与师德养成、课堂教学能力提高等结合起来。组织全县学校开展读书工程，创设读书环境，引导教师拓宽视野，提高教育能力与品质。如县小学在持续性充实图书馆、阅览室图书和建立教师书吧的同时，举行“致真讲坛”读书交流活动，成立“启明星”读书会，在学习、掌握并熟悉扎实的专业知识和有效的教学方式外，提高人文素养。

二是专业技能。专业技能是教师从事教育教学工作一定要具备的基本的职业技能是教师上好课的必备条件。刚参与工作的新教师，因不少师范院校课程结构不合理、学科学教育学不系统、缺乏实践等原因，课堂驾驭能力还有与学生沟通能力相对较弱，需投入非常多时间和精力进行“再加工”。县教育局把教师专业技能提高作为开展新时代教师素养提高行动计划的重要内容之一，强化“三字一话”（钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话）基本功，以教学设计、授课能力作为新教师岗前培训的必备项目，并定期组织同一类型学校、考生科、同年龄段教师进行展示，专门开展“以用代训、以做代学、以考促用”的比赛，提高教师综合素养和学科育人能力。

三是授课能力。逐步递次推动课程改革提升教学质量的重点在教师，核心在课堂。随着时代的发展，教师要从知识教学走向素养教学，从知识型教师转变为素养型教师，从特别要注意关注“教育学”到研究“学习学”，提升学科素养和教育素养。

通过组织开展“上有质量的课”，改变课堂结构，改变“一支粉笔+一块黑板+一张嘴”的传统教学模式，变“一言堂”“满堂灌”为“启发式”“互动式”教学，提高课堂教学吸引力；转变教育观念，突出教师主要和学生主体的作用，强调学生在学习途中的体验、感悟、发现、探究，培育学生的核心素养；抓用心教学，全面优化教学设计、教学过程、作业设计、课后辅导等教学环节，强化薄弱环节跟踪管理与提高，推广好的教学方式和教学模式，提升课堂教育教学效率；促建章立制，形成“研究—推动—应用”的教研活动体系和“监测—反馈—评价”的教学管理机制，积极改变教师持续性探索“上有质量的课”新路子，构建开放、互动、变动、多元的有质量的课堂。

四是信息素养。随着“网络+教育”的持续性提速，新技术与教育教学深入融合，形成了“课堂用、常常用、普遍用”的新常态。这些为提高新时代教师队伍建设、培养新时代创新型教师创造了新的教育环境，提供了新的技术支撑。

提升幼儿教师的素质，的确要从细节上如手，不然你怎么和孩子相处，怎么去发现孩子身上的不够。

老师被称做园丁，园丁除了要爱护花朵，还需要通过观察把弯曲的枝条找出来，进行修正。后让它变成一个茁壮成长的枝条。这个问题就和我们与孩子相处差不多的，唯有认真，用心观察才清楚用何种方法去化解。第一我们从小班刚入学的孩子说起，不少孩子刚入学时，每早都在哭闹不去上学，家长用各自不同的方式终于把孩子送到幼儿园，手确怎么也抽不出来。

1、保持良好的形象：通过外在形象的塑造，让着装干净整洁、大方得体。争取考生在第一眼见到你时，印象良好。这是课程和顾问有效沟通的第1个步骤。

2、养成文雅的谈吐：作为一名课程顾问，文雅的谈吐，专业性的解答特别重要，这一定要在我们足够了解课程的同时，持续性塑造自己的独特风格，这是课程顾问的第2个步骤。

3、锻炼很强的心理素质：任何一个推销人员，都应该具备一定的心理素质，有强大的抗压能力，可以承受持续性拒绝还有考生的挑剔，并在拒绝与挑剔中完善自我。

4、态度温和，有一定的亲和力。课程顾问在咨询途中，应该不卑不吭、热情自然，盛气凌人或者过于谄媚都是不可取的。针对咨询者的问题要耐心回答，即便和咨询者有分歧，也要表现出落落大方的气质，充分反映自己的业务素质和个人素质。

5、把控掌握考生的需求：课程顾问应该从谈话的字里行间，探索到考生的需求，洞察考生问题所在，挖掘考生的潜在信息，当我们真正了解考生的需求后才可以做到有的放矢。

可以多阅读业务书籍，多向身边的同事取经，常常外出参与培训学习，多观摩精品课，多反思自己的教学，只要有心，处处都是提高之地，时时都是提高之时，事事都是提高之事。

1．改进教学模式，改变师生关系，激发学生的创新热情2．巧设疑问，鼓励参加，培养学生的创新意识3．改变学习方法，自主、合作、探究，培养学生的创新能力4．特别要注意关注生活，结合实质上是培养创新能力的有效途径5．充分运用现代科技手段，培养学生的创新能力6．开展形式多样的活动课，让学生在活动中持续性创新